一句话语文教育教学感言.docx

一句话语文教育教学感言一句话语文教育教学感言一句话语文教育教学感言1 课文的思想内容“囫囵吞枣”点，对课文的语言运用“咬文嚼字”些 2 阅读教学可以从“怎样写”入手，作文教学可以从“写什么”入手 3 语文就是说铿锵有力中国话，写方方正正中国字，书洋洋洒洒中国文，做堂堂正正中国人4 认认真真读书，认认真真写字，认认真真作文5 把世界当作教材，把生活当作课堂6 语文语文,语为说,文为写,让学生会说会写7 生成应是水到渠成，而非节外生枝 （精华）8 预设过程显辛苦, 生成之后享快乐!9 语文课堂,老师应该引领孩子读书写字,在读书写字中感受语文的快乐.10 语文就是把字、词、句、段、篇搅拌一下，倒进大杯子里，让学生吸吮、咀嚼、消化！11 语文的本质在于创造语文时时在创造，语文处处有创造，语文使人人去创造12 语文,心灵的启迪,心灵的美化,心灵的创造,心灵的诉说13 只有正确认识语文学科的性质和任务，才能正确进行语文教学——对学科性质的认识决定对教学任务的理解，对教学任务的理解决定对教学方法的选择14 语文很小，不过“字词句点” ，语文很大，包罗“气象万千” ，语文教学就是把大千世界缩小了给学生看，语文教育就是把小东西放大了装进学生心田！15 语文=读书+思考+表达（精华）16 语文教育就是扎扎实实地引导学生习得语言文字，踏踏实实地教会学生做人！17 语文教学一定要舍得让学生自己去想、去说、去做，只有学生自己敢想、敢说、敢做了，且会想、会说、会做了，才能全面提高语文素养。

18.要指导学生把有关“字、词、句、段、篇”的语文知识，转化为“听、说、读、写、书”的语文能力 （精华）19 多读多写多积累，会读会写会运用 （精华）20 知识是懂不懂的问题，可以传授；能力是会不会的问题，着力训练21 先读懂文本，再运用文本 ——我对于“工具性与人文性的统一”一句话的理解22 多读多写，从读学写，读写结合23 语文是：认认真真读书；端端正正写字；堂堂正正做人24 小学语文教学中的语言积累是一个训练的过程， 一要抓住教材中有利于语言积累的材料进行训练，二要抓住教学进程中的有利于语言积累的时机进行训练25 提倡“问号式”教学，让学生学会发现问题，解决问题；避免“句号式”教学，不致使学生的思维止于课堂上26 简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展（精华） 27 在语文教材里，语文要素十分丰富：精当的用词，丰富的句式，贴切的比喻，严密的说理，巧妙的结构……教师应当看到这些要素，从中选出那些足以启发学生发现语言规律的实例，并凭借这些实例开展扎扎实实的语言训练，引导学生在领悟语言规律的基础上形成语言能力 （精华）28 语文－－语言的导向，情感的交流，认知的基础，生活的典范.（精华）29 教语文就是训练学生熟读精思，就是训练学生能说会写，更是训练学生学会感悟，学会做人。

30 熟读精思领先，导弗牵，朴实自然以简能驭繁 不肢解，莫频问，留空间，愤启悱发举一能反三 （精华）31 语文-----生活的观察，语言的积累，文字的运用精华） 32 围绕字词句段篇 课课听说读写练（精华）33 阅读，一只眼睛看文字，另一只眼睛看文字背后的东西第二篇：王崧舟语文教学感言（附图）王崧舟语文教学感言 。