书法学科教师教学基本功培训内容与要求.doc

书法学科教师教学基本功培训内容与规定一、专业知识(一)学科专业知识１．书法基本知识（１）基本概念和基本术语①基本概念:书法、法书、翰墨、真迹、字体、书体、碑、帖、临摹、创作、钤印、落款②基本术语:笔锋、中锋、侧锋、藏锋、露锋、折锋、逆锋、回锋、出锋；圆笔、方笔、牵丝；用笔（起笔、行笔、收笔、提按、顿笔、笔势、笔意)；运腕（着腕、枕腕、悬腕、悬肘);间架、结字、章法、布局、点画名称（永字八法等）③其他术语:旨在笔先、指实掌虚、万毫齐力、笔断意连、逆入平出、藏头护尾、铁画银钩、银钩虿尾、绵里裹针、担夫争道、计白当黑、蚕头雁尾、一波三折；（2）书法基本常识①用品与书写:文房四宝(笔:硬毫、软毫、兼毫、长锋、中锋、短锋、斗笔、大楷、中楷、小楷；墨:墨块、墨汁；纸：生宣、熟宣；砚)、笔架、笔洗、镇纸等;五指执笔法(毛笔)、三指执笔法（硬笔）、坐姿及规定、站姿及规定②作品形制：手卷、横批、中堂、对联、屏条、条幅、册页、匾额、扇面等③落款与记时：落款、题跋、礼语、记时、钤印(名章、闲章)３)历代书论及书家代表作品①历代书论：《钝吟书要》、《法书要录》、《古今法书苑》、《广艺舟双楫》、《海岳名言》、《海岳书史》、《翰林要诀》、《画禅室随笔》、《墨池编》、《佩文斋书画谱》、《书断》、《书法考》、《书法正传》、《书史会要》、《书筏》、《书谱》、《书苑菁华》、《书小史》、《宣和书谱》、《续书谱》、《艺概·书概》、《艺舟双楫》。

②历代书法家及代表作品：参阅《书法史》及《书法知识二百题》２.文字学知识（1)字体与书体①字体、书体概念②字体演变，书体源流及发展：甲骨文、金文、石鼓文、籀文、大篆、小篆、玉箸篆、铁线篆、隶书、鸟虫书、八分、今隶、草隶、草书、章草、正书、魏碑、行书、榜书、漆书；台阁体、馆阁体、经生书、六分半书、刻石等③碑帖学知识:碑、勒石、摩崖、书丹、碑贴、碑学、帖学、法帖、拓本、响拓、题跋等2)规范中文与书法用字 规范中文的书写与传世碑帖用字之间的关系，繁简转化中容易浮现的问题及常用用字,以“软笔适古、硬笔适今”为基本原则二）学科教学知识1.对《中小学书法教育指引纲要》的理解可以对《大纲》中有关中小学书法教育教学的意义、理念，进行全面的理解与把握,懂得在义务教育阶段,学校书法教育中硬笔与软笔的学习目的与内容2.书法课堂教学基本措施熟悉书法学科常用的教学措施与方略，可以根据不同的课题、字体与书体，恰当应用不同的教学措施,如：观测示范法、重点突破法、背临记忆法、八字比较法、摹临复合法、集字创作法等等３．学生书写技能可以根据学生的实际状况，选择不同的措施,如：集体纠正、个别;构造强化、笔画示范等４．教学评价根据学生的实际,运用专业术语，予以恰当的评价，并提出可行的改善建议。

二、专业能力(一)临摹与创作1．硬笔字：以卷面字和粉笔板书为主1)楷书：笔画清晰，起收折转交代清晰有力度、速度变化,间架构造美观，书写规范、端正、整洁，行款整洁２）行书:笔势流畅、牵丝映带清晰合理、有节奏变化，构造美观，简省规范、易认2.毛笔临摹与创作1)临帖范本:以《欧体九成宫》《颜体勤礼碑》《柳体玄秘塔》《赵体三门记》《褚体雁塔圣教序》《隶书曹全碑》《行书集王圣教序》《张玄墓志》为重要临摹范本２)书写规定：①临摹：忠实原碑帖，先求形似，再求神似点画的起收折转用笔到位,构造精确，章法安排合理②创作：要有出处，章法布局合理,注重审美效果③尺寸:临摹用纸为四尺三裁，创作用纸为四尺斗方与四尺条幅任选一种④时间：临摹与创作共一小时⑤字体：临摹与创作的字体尽量有区别⑥款识:临摹与创作的落款只写出处、记年与编号,不写姓名不钤印二)教学设计１.指引思想与理论根据清晰体现本册教材的指引思想与波及到的教育学、心理学、课程论以及和教学有关的理论根据２.教学背景分析（１）教材分析根据教材与所临写碑帖,精确拟定本课教学内容的知识要点明确本课在全套教材知识体系中的地位、作用明确本课在该册教材中与其他课的知识关系。

2)学情分析运用教育理论分析本年级学生既有认知基本及能力根据自身的能力,恰当预设学生在本课学习中也许会遇到的问题3)教学目的通过什么样的教学措施和手段，使学生学会本节课的什么知识,掌握或基本掌握什么技能,对学生的学习爱好、欣赏水平、实践能力达到如何的规定4）教学重点、难点根据《纲要》与教材并结合典型碑帖，以所宗碑帖的书法特色、用笔与构造特点,精确拟定教学重点与难点教学重点、难点制定得恰当，符合学生实际阐明教学措施与方略在突出教学重点、突破教学难点中的关系3．教学过程与资源设计教学过程是教学设计的核心要把教学内容、教学进程中教师和学生活动、所需要的教学资源以及教学指引方略体现清晰语言简洁、图文并茂突出教学重点和难点，重要的教学活动应具体描述4．学习效果评价分析对本节课学生学习效果以及教师自身教学效果的评价分析要具体,重点关注评价方式、评价内容、评价主体的设计注意评价方式的多样化，评价主体的多元化，评价内容要与教学目的相匹配,兼顾操作性和发展性５.论述教学设计的特点在总结教师本人以往有关教学经验,参照她人已有教学成果的基本上，结合新课程的规定和理论根据,把自己为什么这样设计本节课的目的和特点论述清晰。

6．结合的典型碑帖为：欧阳询《九成宫礼泉铭》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔》、赵子昂《三门记》、褚遂良《雁塔圣教序》、魏碑《张玄墓志》、隶书《曹全碑》、行书《集王圣教序》三）教学实行1.创设情境：要强调书法教学特有的魅力，充足运用多种教学资源和材料创设丰富多样的书法学习情境,引导学生感受书法艺术的美，以灵活多样的教学措施激发学生学习书法的爱好２.教学过程：要通过对教学目的、教学情境、信息资源、探究学习、自主学习、合伙学习、练习活动、学习评价等方面的精心筹划和设计，体现“以学生为本”的指引思想,呈现出良好的书法教学效果1)环节设计:教学环节设计合理,各环节的过渡要自然能有效的、合理的运用书法碑帖资源，向学生提供丰富的学习研究资料，引导学生通过观测、实践、判断等措施,积极开展探究、讨论和交流，努力提高学生的审美品位和实践能力2）板书：必须有粉笔板书,并做为硬笔考核的内容之一３)示范：平台示范，与学生用品相似，忠实原帖,构造与笔法到位4)语言:可以精确、规范使用书法专业术语,有艺术特色５）作业形式：作业形式多样,不要局限于米格或方格，内容与形式的设计要有助于提高学生对中文与书法学习的热情,在实践中不断巩固所学知识与技能。

四)多媒体的使用即课件设计与应用把老式教法与现代多媒体有机结合，突出书法艺术的审美性和直观性、实用性与艺术性可以根据不同的课型、字体、书体,设计教学课件，力求美观实用,突出重点，并在教学难点的突破上,有明显作用五）教学反思１.根据本次教学设计在实行过程中的亮点和局限性，进行客观而全面的反思２．对教学实行中浮现的具体问题，有分析，有改善措施3.通过学生的课堂体现和作业状况,对下节课的教学内容和教学措施提出调节方略。