2024年大象的耳朵的教学设计（通用篇）.docx

2024年大象的耳朵的教学设计（通用篇） 总结是对过去努力的肯定，也是对未来的期许和规划一个好的总结应该具备全面性和准确性，不能忽略重要细节总结范文中的观点和建议可以帮助我们更好地改进和提升自己的工作和学习 大象的耳朵的教学设计篇一 --> 结合生活实际，理解“人家是人家，我是我 教学过程： 第一课时 （一）猜谜导入，读题提问 1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意为大家读读这个谜语？ 脸上长鼻子， 头上挂扇子， 四根粗柱子， 一条小辫子 谜底是什么？大象你是怎么猜出来的？说说看你真懂猜谜语 2、今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》 请看老师书写课题，同学们也可以举起金手指和老师一起书写 3、板书课题，齐读课题板书：大象的耳朵）读了课题，你想知道什么？（大象的耳朵是怎样的？大象的耳朵怎么了？） （二）听故事，认生字 1、带着问题，听老师讲故事师范读，一边读，一边出示关键词（课文的生字）或图片 2、谁来回答刚才同学的提问大象的耳朵是怎样的？你从哪里知道的？出示第一自然段。

找找课文里还出现扇字的地方，读一读，注意读准多音字“扇”，并做动作牢记“扇子与扇风通过图片理解扇字的户字头一扇（门）（师范写） 找出另一个多音字“似”，读准翘舌音，想想以前学过的课文里哪里出现过这个字，读什么二月春风似剪刀 理解耷拉的意思，结合耷的字形来理解大象耳朵大并让学生做做耷拉着脑袋、耷拉着眼皮来理解耷拉就是垂下来的意思找出和它意思相反的词：竖着（立起来的意思） （三）指导阅读，读好问句 1、想想大象耷拉着的耳朵怎么了？请同学们自由读课文，标好自然段，并画出课文中的问句 请学生回答同桌互相复述故事读好三句问句 2、出示小兔子和大象的对话，同桌扮演读 请同学出来戴头饰读 全班起立读 3、检查朗读，开火车整段读 4．画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的 （四）写字指导 半包围结构的字：扇、遇、痛 （五）布置作业 回家把故事讲给爸爸妈妈听 板书设计： 验收课：验收课：19.大象的耳朵 验收课：验收课：扇耷拉 验收课：验收课：兔竖着。

大象的耳朵的教学设计篇二 1.会写8个生字，认识本课的9个生字，读准多音字“扇”“似” 2.正确、流利、有感情地朗读课文 1.通过分角色朗读,读好问句 2.联系上下文，说出大象的想法是怎么改变的重点) 结合生活实际,理解“人家是人家，我是我难点) 教学过程： (一)猜谜导入，读题提问 1.同学们，你们喜欢猜谜语吗?谁愿意为大家读读这个谜语? 脸上长鼻子， 头上挂扇子， 四根粗柱子， 一条小辫子 谜底是什么?大象你是怎么猜出来的?说说看你真懂猜谜语 2.今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》 请看老师书写课题，同学们也可以举起金手指和老师一起书写 3.板书课题，齐读课题板书：大象的耳朵)读了课题，你想知道什么?(大象的耳朵是怎样的?大象的耳朵怎么了?) (二)听故事，认生字 1.带着问题，听老师讲故事师范读，一边读，一边出示关键词(课文的生字)或图片 2.谁来回答刚才同学的提问大象的耳朵是怎样的?你从哪里知道的?出示第一自然段。

找找课文里还出现扇字的地方，读一读，注意读准多音字“扇”，并做动作牢记“扇子与扇风通过图片理解扇字的户字头一扇(门)(师范写) 找出另一个多音字“似”，读准翘舌音，想想以前学过的课文里哪里出现过这个字，读什么二月春风似剪刀) 理解耷拉的意思，结合耷的字形来理解大象耳朵大并让学生做做耷拉着脑袋、耷拉着眼皮来理解耷拉就是垂下来的.意思找出和它意思相反的词：竖着(立起来的意思) (三)指导阅读，读好问句 1.想想大象耷拉着的耳朵怎么了?请同学们自由读课文，标好自然段，并画出课文中的问句 请学生回答同桌互相复述故事读好三句问句 2.出示小兔子和大象的对话，同桌扮演读 请同学出来戴头饰读 全班起立读 3.检查朗读，开火车整段读 4.画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的 (四)写字指导 半包围结构的字：扇、遇、痛 (五)布置作业 回家把故事讲给爸爸妈妈听 大象的耳朵的教学设计篇三 《大象的耳朵》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第七单元的一篇课文，这是一篇童话，通过一个文字浅显、生动有趣的故事，告诉我们一个哲学思想：不管你有多么特别，既然你降临到了这个世界上，你就一定有活下去的理由。

你要认同自己，快乐的地度过每一天这个故事也让我们明白：与众不同有时并不是坏事，要学会做好自己，不要受到别人的影响 二、说教学目标： 根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现以下目标： 知识与能力： 1、会读“似、耷、咦”等9个生字，会写“扇、慢、遇”等8个生字 2、正确、流利、有感情地朗读，理解课文内容 过程与方法： 在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心理变化 情感态度与价值观： 培养分辨的能力，明白适合自己的才是最好的这个道理 三、说学情： 二年级的学生已经听过很多的童话故事，因此对于童话故事，他们并不陌生，而且、他们能从童话故事中提炼出自己的东西，况且这是一个绘本的故事，孩子们在平时生活中接触过很多绘本，绘本的文字虽然很少，但是画面却很形象逼真，孩子们可以通过绘本中的图片来猜想故事的内容，在观看绘本的同时感受到它的趣味性 四、说教法： 1、引入发： 大象是孩子们喜欢的动物，孩子们都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿因此，在教授这篇课文时，我采用”出示大象图片”“曹冲称象”的故事来引入本课的学习。

2、抓重点词句的教学法： 抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文在教学过程中，我抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在对这些句子的点评过程中，帮住同学们理解课文内容，理解课文的主题 五、说学法： 自主、合作、探究的学习方法 在识记生字词时，我让同学们小组活动，互相读，互相听读，讨论记住生字词的好的方法，同时，让同学们细读课文，朗读感悟这个环节，让学生们带着问题去读书，并与小组同学在合作中找到问题的答案，提高了学生的学习品质，增强了学生学习语文的信心，激发了品悟语文的兴趣 六、说教学过程 1.图片引入，激发兴趣： 我出示大象的图片，讲述曹冲称象的故事，引起学生学习本课的兴趣 2、初读课文，感知文本： 首先，我让学生们朗读课文，在朗读课文的过程中，解决生字词，然后初步了解课文的主要内容 3、精读课文、体悟文本： 课文重点部分，我抓住了几个小动物对大象耳朵的评论，而这些评论是导致大象的思想、行为改变的根本，在此基础上，我让孩子们找出大象的体悟（课文最后一自然段），然后抓住这个段落，详细点评，让学生受到启发。

4、总结全文，升华主题： 在分析了课文之后，为了加强学生的感悟，我用生活中常见的事情结合着这篇课文的主题，让学生们思考，使所学的东西真正融会贯通，成为自己知识的一部分 5、课外实践，拓展延伸 我让同学们思考，当有人评价自己的时候，自己应该用怎样的心态去面对拓展阅读儿歌《比耳朵》，只是想给孩子一点新鲜的气息，激发起他们学语文的浓厚的兴趣 七、说预期效果和课后反思： 1：说预期效果： 在这篇课文的教学过程中，我紧紧抓住课文的重点，突破难点，升华主题，使学生们有了思想以及情感的认识和升华，应该说教学效果较好 2、说教后反思： 这篇课文比较容易懂，对学生来说没有什么难度，这一课虽然我暂时还没有上，但是我只要把教学重点放在句子的朗读以及对重点句子的理解上，让学生在朗读中感悟，真正开动学生思维的大脑，放飞他们单纯的心灵，那么对课文的理解定会水到渠成，融会贯通 “千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金，”虽然是教无定法，但是只要我们抱定一颗雕琢心灵的初心，牢记使命，倾一腔热血、育满园桃李，就一定会迎来桃李芬芳，春光明媚，老师们：我们用那一双双智慧的双手定会托起祖国教育那美好的明天！ 大象的耳朵的教学设计篇四 教学目标： 1、认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个新字。

会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语 2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处 3、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力 4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质教学重点：发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新 教学重点： 认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个新字会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语 感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力 教学难点： 感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力 教学准备：课件、学生课前绘画 教学课时：2课时 第一课时 一、谈话导入 师：同学们，课前让大家画了一幅画，水能为大家介绍一下自己的画作呢？学生介绍画作 师：同学们画的真棒，一幅幅绚丽多彩的作品由一支支神奇的彩笔画成，今天我们就一起走进由彩笔编织的童话世界请同学们轻轻打开课本的第42页，然后跟老师一起板书课题8彩色的梦（学生齐读课题）。

师：看到这个课题，同学们有什么疑问吗？ 预设生1：彩色的梦是什么？ 预设生2：为什么说梦是彩色的？ 预设生3：…… 师：好的，咱们把同学们的问题记录下来，待会去文中找找答案（简单板书在黑板上） 二、指导书写“彩” 师：同学们，课题上哪个字你已经认识了？ 生：彩、色、的、梦，并让学生说出原因或出处 （结合学生回答教学生写“彩“，并指导书写） 师：同学们积累的字词可真不少，“彩”这个字也是咱们今天需要会写的一个字，请看（课件出示畅言教学界面） 师：标准的姿势是认真书写的前提，请大家调整：头正、肩平、臂开、腰直、足开与肩宽，心要静）学生边说边调整 观察“彩”字的结构、偏旁、间架结构；学生书空，并讲解关键笔画；师范写并相机指导难点；学生临。