由Really一词入手渗透感恩教育.docx

由“ Really ” （确实）一词入手渗透感恩教育一、 案例背景今年春季，我校开展教学研讨，当时我们学到陕旅版第四册Lesson5、 What are you doing? 而这一课的教学目标是：1、学习现在进行时的特殊疑问句What are you doing?2、初步了解感叹句3、复习 Where is ?4、“四会”词句： Friday 、 make a present 、 sing songs What are you doing?I am making a present for my mother in my room 教学重点是：继续学习现在进行时，重点掌握几种不同的特殊疑问句，认识感叹句新课改要求在教学中实现情感、态度、价值观三维目标，但结合本课教学目标，怎样才能使学生在学习语言的同时，培养良好的品质，形成健全的人格和正确的价值观呢？我在钻研教材，精心备课时，从对话中发现“ really ”一词，引发学生思考、讨论，实现感恩教育渗透二、 案例描述1、在简单的热身、复习、学习 sing songs 之后，我出示了一张自制的贺年卡，并说明它是我的学生送给自己新年礼物，引 由present (礼物)makea present (做礼物)词汇学习，从而进 入本课主页插图及对话学习。

2、在学习对话时，我首先由示思考题：(1) Where is Marry?(2) What is she doing? Why?当听完两遍录音之后，我重点教下面两个句型：① Im making a present for my mother in my room ② You are a really nice girl !通过联系上下文，同学们知道句子①比较长，我让同学们分 别用“〜〜”和“—”划由回答思考题两部分，再用“=”划 出“for my mother ”使同学们明白Marry在为母亲做礼物：再联 系 This Friday is my mothers birthday ,让学生了解至U Marry 是为母亲生日动手做礼物通过创设情景，我对着几个学生说：Youare a nice girl(boy)! 让学生再读句子②，经过对比，发现老师说的与文中的不同，就 是多了一个词“really (确实，的确)”我反问：“really ”在这 句中多余吗？同学们有的摇头，有的表现由迷惑不解的样子于是我又让同学们再读对话，有部分思维活跃的同学说：Marry知道在妈妈生日那天给妈妈一个惊喜,不花钱，自己动手做 礼物，她是一个懂得节约、心灵手巧的好女孩，她是关心父母，有感恩之心的好女孩 他们的评价正是对“ really ” 一词最恰当的理解。

当时的我很激动，这些同学的评价不正是我设计的情感目标学会关心他人之所在吗？我当即趁热打铁，随机问：你们愿意像Marry 那样，懂得关心长辈，感激父母、老师对你的培育之恩，感激同学，朋友对你的关爱之心吗？3、在布置课后作业时，我提示同学们在母亲节、父亲节、重阳节或教师节来临之际，像 Marry 那样，怀着一颗感恩之心，动手为他们做一份小礼物，送给他们三、 教学反思本节课较好地完成了教学目标，在完成知识掌握任务的同时，有机地融入了情感教育，使德育得到了升华，即表现为：1、创造性地使用教材，降低了学习难度教材是知识的载体本人在准确把握教材的基础上，根据学生特点、知识特点和自己的教学风格，合理地整合教学内容，使知识的呈现由“深-浅-深”，即就是把长句划分三个意群，简化理解，再升华到寓感思教育于知识传授之中，使学生更有利于接受，更好地激发学生学习兴趣2、关注情感态度目标，有机渗透德育感叹句： “You are a really nice girl ！的认识是教学的重 难点所在，通过创设情景，对比讨论，找准了感恩教育的渗透点—— really （真正地 确实）一词，挖掘出了英语对话中的德育素材在课堂知识传授中，有机地把“尊敬长辈、关心他人”合理地贯穿到课堂教学之中，符合新课标、新理念。

3、突出“学以致用”的教学理念在课堂中体现了德育教育，如何在现实生活中开花结果，使学生把自己的想法付诸于实践行动，这是关键的环节因此，我在本课的作业布置中，提示同学们在生活中为长辈、老师、朋友亲手制作小礼物，以表感恩之心这样使同学们在学中用，用中学，不但促进了同学们与亲友之间的情感交流，而且还培养了他们动手实践操作的能力，养成活学活用，学以致用的好习惯总之，如何在课堂教学之中实现三维目标，实施德育，是一项长期而艰巨的任务，仁者见仁，智者见智而通过自己在本节课中的教学体会，本人认为只要我们有双善于发现美的眼睛，一定会挖掘出教材中取之不尽的德育素材，同时也会利用它在知识传授的过程中，恰如其分地进行春风化雨、润物无声般的德育教育 。