2022年反思周记集锦七篇.doc

2022年反思周记集锦七篇 反思周记 篇1　　我校这学年开展学习师道师风以来，在县教育局，教育办领导的重视下，在全体教师的共同努力下，狠抓师道师风建设，采取形式多样，资料丰富的宣传教育活动师道师风建设取得了实质性的进展，现将我个人学习师道师风状况总结如下：　　一、思想认识　　在政治思想方面，能坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自我，遵守社会公德把忠诚于人民的教育事业，看成最高美德，时时激励我，工作上勤勤恳恳，兢兢业业服从领导，不打折扣，认真完成领导交给的各项工作任务，并用“学为人师，行为示范”的要求来约束自我，做家长认可，学生喜欢，学校放心的“三满意”教师在平时我经常进行自我反省，时时处处对自我严格要求，查找不足，努力营造一个好老师的形象　　二、学习教育阶段　　学习教育活动在学校的统一安排下，采取相对集中学习与个人学习的方式学习教育的主要资料，除有关的政治理论外，重点学习《教师法》　　三、对照检查阶段　　对照检查阶段的主要任务是认真学习，提高认识的基础上揭示问题，找准主要矛盾我透过教师之间的谈心，加深对师道教育，并对照自我的过去，检查自我在工作上的许多问题和不足之处，向老师们畅谈，透过学校召开的师道师风的研讨会，开始自查自我批评，态度诚实，也乐于理解教师们的批评，认真分析问题的原因，加以纠正，以便今后工作上的开展。

　　四、整改提高阶段　　根据自我对照检查发现的主要问题，针对性地采取措施，建立健全有关的条款，使自我师道师风建设逐渐走上正常化，制度化的轨道根据自我在师道师风方面突出的问题，热点问题提出整改意见并理解教师监督检查，力争使自我比较强烈的问题得到明显的改善，使师道师风整体状况得到明显的好转，也改善了工作，生活上的缺陷，调动了自我的用心性和主动性　　五、今后努力的方向　　1、要加强学习，切实提高自我思想境界和工作水平　　2、要从严治教，加强自身建设，进行教学上的改革，努力教育好我们的学生　　3、要振奋精神，以百倍的干劲投身于社会主义教育事业　　4、要更新教育观念，彻底改变以往那种惩罚学生是为学生好的错误思想，改变对学生居高临下的态度，主动，用心地建立一种民主，平等，和谐的师生关系，尊重学生人格，热爱学生，尤其要热爱差生和后进生　　5、要树立4个意识　　（1）树立“育人先做人，正人先正已”的意识，要求别人做到自我坚决要做到　　（2）树立“学校无小事，事事都育人教师无小节，处处作表率”的意识，以教书育人为本职，作学生，教师的表率　　（3）牢固树立服务意识，忧患意识，竞争意识，增强使命感，紧迫感和危机感。

　　（4）树立“主人翁”意识，以校为家，以教为业，校兴我荣，校衰我耻　　6、用心调整心态，明确自身的“责，权，义”正确处理奉献与索取，群众与个人，名利和道义之间的关系　　以上是我个人的学习心得透过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，务必具有高尚的道德品质，以及对学生要有慈母般的爱心，做让学生喜欢的好老师反思周记 篇2　　发试卷那天，我很着急，很想知道自己错在哪里当老师发到我的试卷，念道我的分数是94.5的时候，我提到嗓子眼的心一下子掉了下去，松了一口气听着分数我还觉得自己考得不错有进步但当我认真看了试卷，知道自己错在哪里时，又觉得后悔极了，错的都是不该错的，我的分数完全可以再高一些的这次的考试我虽然有些进步，但还是不如人意，有些不该错的地方都错了　　错的题中，我记得最清楚的就是考题中让我们用成语称赞医生的医术很高超，我写了“能医百病”和“医术高明”，在考试的时候我认为自己的答案是对的，我对这道题很有把握可是没料到，本来不是重点的语文园地里的成语故事中竟然有这道题的答案，正确答案应该是“誉满杏林”和“春满杏林”这让我明白了，即使不是书上的重点内容，也应该认真复习，避免在出这样不该错的错误　　从这次考试中，我总结出我的几个弱点：　　1、复习时总是敷衍了事，只复习了重点的，却对次重点看都没看；　　2、有些粗心大意，字迹潦草；　　3、看到题目简单，就放松自己，不认真审题，也不认真检查。

　　以后我要尽力做到，每次审题都要读三遍，认真练字，改掉粗心大意的坏毛病　　“种瓜的瓜，种豆得豆”，我要认真学习，用我的努力、用我的汗水种出下次的好成绩反思周记 篇3　　纪律是什么？就是为维护集体利益并保证工作进行而要求成员必须遵守的规章、条文可是，我们班里总是有人不爱遵守纪律，导致全班都乱糟糟的，没有任何的秩序　　星期五的早自修，我们班说话的声音都盖过了读书的声音我只顾着给钢笔灌墨，没有认真地朗读突然，茅老师来了，他让我们没有早读的同学站了起来第二节课下课，眼保健操开始了我们很不安分，都想着待会儿大课间，睁眼的、说话的、写作业的大有人在，根本不把眼保健操放在心上　　第三节课是信息课，我们慢吞吞地排队，许多人都在说话这时，茅老师来了同学们立刻不敢再说话了，可茅老师还是惩罚了我们，中午作业又增加了一个：女生每人抄一遍词语盘点，男生每人抄两遍词语盘点听了这个作业，几乎每个人的脸上都有了哭的表情，不敢再违反纪律了　　中午的情况比以前稍好了一点 信息课时发生的事情，让大家都心有余悸，每个人在座位上管自己安静地做着作业，很少有人说话可是好景不长，到了下午第三节音乐课，茅老师通知音乐课代表和值日班长，让大家快速地排好队去音乐教室上课。

这时，许多人的老毛病又犯了，拖着不排队俞雪茗的乐谱找不到了，在抄我的乐谱，所以我只好等她当我们出去的时候，茅老师已经上来了，他又惩罚我们全班下课后吹十五分钟笛子　　“不以规矩，无以成方圆”，我们应该培养良好的行为习惯，在没有人监督和别人不知道的情况下，同样遵守纪律，使遵守纪律成为我们的自觉行动反思周记 篇4　　我设计的这个活动是针对大班孩子的蒙氏数学活动《复习十以内的加减法》，活动的设计符合大班孩子的年龄特点，在孩子们学习了十以内加减法之后这个活动是为了给孩子们一个复习的活动，重点是让孩子们在游戏中体验十以内加减法在生活中的运用细细品味每一个教学环节，主要有以下几方面感想：　　1、 创设故事情景，激发学习兴趣活动开始之前就让每个孩子变成了一只只小鸭子，鸭妈妈带宝宝去获得”参加羊村运动会的入场券”贯穿整个教学过程，孩子们在故事中轻松的复习所学知识，感受到了学习数学的快乐　　2、 本次活动设计新颖，主题目标明确，符合户外课的要求在以前的活动中孩子们是在教室课堂上的操作，主动探索为主，这个活动在设计时我以孩子闯关来贯穿整个活动，而且每个关卡都是为复习十以内加减法这个主题服务的，三个关卡层层递进，并且让孩子们在比赛中增强了荣誉感，达到了提高幼儿口头运算能力的目标。

　　3、 教具准备充分，给人一种耳目一新的感觉，尤其是“神秘树”的出现，它身上结满了各种果实，让孩子们更有兴趣去闯过这关，获得成功　　当然，本届课也存在一些需要我思考的问题：　　1、我虽然采用了分组比赛的形式，但是因为两队名字是幼儿自己取的(狮子队和狐狸队)，就导致了角色混乱的问题（他们已经是小鸭子了），其实我本着尊重幼儿选择的权利的出发点是好的，但是由于我缺乏细心的考虑，所以才出现了上述问题如果我事先就把他们分好队、取好队名，可能会更好　　2、在第二关中出现的神秘数由于果子都是贴在树上的，两队在比赛中不容易分清那些是属于自己队的，所以导致了孩子在慌乱中出现了算重和漏算的情况如果采用摘果实放在自己的筐里的方法可能会更好　　3、结尾有些仓促，不够简练当我看见别的班级在吃水果的时候，我以为我超时了，所以结束的不够自然流畅　　通过这次公开课活动，让我学到了不少东西，在以后的教学活动中我会再接再厉，争取每堂课都上得更精彩！反思周记 篇5　　教学反思是指教师从事教学实践后回过头来思索过去自己做过或者经历过的教学活动，从中总结经验教训，指导今后的工作明确教学反思能力的意义、反思的内容对于提高教学反思能力有重要意义。

　　一、 教学反思的意义　　1. 教学反思以打破传统教学重建新的教学观为目的　　传统教学往往只是关注教育的结果，忽视了学生的经验和经历，教师应从启发学生自己思考问题，解决问题成为真正意义的发现者、探究者、创造者的角度，鼓励学生大胆质疑，超越权威，促使学生得以生动活泼，富有个性的发展　　2. 教学反思以帮助学生形成终身学习的能力为目的　　改变原有的单纯的接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动发挥学生主体性的探究式的学习方式，是势在必行的教学方式　　3. 教学反思以实现教学过程的最优化为目的　　以往的教学过程，学生的参与程度不高，教师“满堂灌”根本不可　　能充分激活学生的思维，师生之间的情感沟通与智慧交流无法实现要解决这些问题，必须从反思教学的各个环节入手，持之以恒的审视教学的过程，完善自己的教学行为，实现教学过程的最优化　　二、 教学反思的方法　　1. 在教学实践中自我反思　　教师在每一堂课结束后，要认真的自我反思，思考哪些教学设计取得了预期成果，哪些精彩片段值得仔细咀嚼，哪些突发问题让你措手不及，哪些环节的掌握有待今后改进等等同时，认真进行反思记载，主要记录：　　(1)教学行为是否达到教学目标　　新课标要求我们在制定每节课（或活动）的教学目标时，要特别注意培养学生的科学素养即知识﹑能力﹑情感态度﹑与价值观。

因为对学生的可持续发展来讲, 能力﹑情感态度与价值观的适用性更广，持久性更长许多知识都随着时间的推移容易遗忘，更何况当今知识更新的速度极快，只要具备获取知识的能力，就可以通过许多渠道获取知识所以，情感态度与价值观必须有机地融入到课程教学内容中去，并有意识的贯穿于教学过程中，使其成为课程教学的血肉，成为教学过程的灵魂　　(2)教学活动是否有“沟通”和“合作”　　教学活动作为教育活动的一部分，“没有沟通就不可能有教学”，失去了沟通的教学是失败的教学教学过程是师生交往﹑积极互动﹑共同发展的过程教师不再是特权式人物，而是与学生平起平坐的一　　员，教学便是师与生彼此敞开心扉﹑相互理解﹑相互接纳的对话过程在成功的教学过程中，师生应形成一个“学习共同体”，他们都作为平等的一员在参与学习过程中，进行心灵的沟通与精神的交融　　(3)是否创造性的使用了教材　　教材历来被作为课程之本而在新的课程理念下，教材的首要功能只是作为教与学的一种重要资源，但不是唯一的资源，他不再是完成教学活动的纲领性权威文本，而是以一种参考提示的性质出现，给学生展示多样的学习和丰富多彩的学习参考资料；同时教师不仅是教材的使用者，也是教材的建设者﹑开发者。

因为本次课程改革中的一些改革理念仍具有试验性质，不是定论，不是新教条，不是不允许质疑的结论，而是还有待在实践中进一步检验发展和完善因此，我们在创造性使用教材的同时，可以在“课后反思”中作为专题内容加以记录，既积累经验又为教材的使用提供建设性的意见，是教师、教材和学生成为课程中和谐的统一体　　(4)教学过程是否存在“内伤”　　要反思自己是否在刻意追求所谓的“好课”标准：教学环节中的“龙头”、“凤尾”、“铜腰”各个精雕细琢，教学手段中的“电媒”、“声媒”、“光媒”一个不能少学生讨论热热闹闹，回答问题对答如流这种“好课”似乎无懈可击，但有没有给学生思考的空间？“满堂电”是否有越俎代庖之嫌？有没有关注学生情感态度、价值观的变化？学生的创造性何在？对于这些“内伤”必须认真回顾﹑仔细梳理、深刻反思、无情剖析并对症下药，才能找出改进策略即使是成功的课堂教学也难免有　　疏漏失误之处，对他们进行系统的回顾、梳理并对其进行深刻的反思、探究和剖析，今后在教学上吸取教训，更上一层楼。