7论证方法——假设论证.doc

1【课 题】论证方法——假设论证【授课时间】2013 年 10 月 22 日【授课班级】高一 1、5【教学目标】掌握假设论证的基本方法；掌握从反面假设论证观点的方法教学重点】论证方法【教学难点】明确事物之间的因果关系、条件、结果教学方法】讲授【教学后记】【课时安排】【定义】假设分析法是假设材料中能达到某种结果的条件不存在，将会出现什么样的结果如有位作者在论证“自强是事业的催化剂，是一种锲而不舍的钻研精神”这一观点时，他先举了张海迪、莫泊桑、帕格尼尼经历坎坷，因为能自强，最后才一举成名后，分析道：假如他们没有自强作为精神支柱，张海迪也只不过是一个碌碌无为的自卑者，莫泊桑不会成为著名的作家，帕格尼尼始终是一个坐过二十年牢的政治犯某作者在论证“宽容的结果是使一个人在生活的道路上越走越宽”这一观点时，他举了项羽因缺乏宽容，导致屡出奇计的陈平和善于用兵的韩信、最亲近的“亚父”范增被逼离他而去，最终落得四面楚歌、乌江自刎的结局这个例子后，议论道：如果项羽当初能宽容些，又怎会至于四面树敌，陷于困境而留恨千古呢?假设分析的一般方法是：叙正面事例从反面假设推论，叙反面事例从正面假设推论假设推理的关联词一般用“如果……那么……” ，其他还有“如果……就……” “假使……那么……”“倘若” “若” “试想……”等。

示例一】缩小痛苦，百折不挠，人生才可能璀璨 “甫者少年日，早充观国宾” 身怀用世之心的杜甫，命途多舛，颠沛一生，但他始终以仁圣襟怀观人视物，将挫败与坎坷当做人生的历练，即使在忧郁的深渊中仍不懈追求，终于以字字句句饱含生命力的诗作，成为唐诗这一宏丽壮伟的琼宇中巨实的一柱栋梁，享有“诗圣”的称誉这一语段，在分论点总领之后，陈述了杜甫的人生态度及成就，其间融人了简单的原因分析，可以说夹“叙”夹“议” 但说理是否可再深入一点，再透彻一些呢?细读语段，发现它是从事例的正面陈述的，那么，我们不妨从事例的反面进行假设假如杜甫在那个时局纷乱的年代不堪命运的捉弄而随波逐流，假如他无法正视如黄叶般飘摇孤寂的生命而丧失人生的意志，假如他无法承担失意、离索的痛楚而放弃了“治国平天下”的理想，那么，他怎能吟出不朽的“诗史”之作而震古烁今?正是那份对痛苦的淡然，让杜甫在西南一隅活出了“月白清风一草堂”的旷达，成就了他的璀璨人生!添加语段从事例的反面“杜甫无法正视人生痛苦”进行假设，从而推出杜甫不可能吟出“诗史”之作的结论这就从反面证明了“缩小痛苦，百折不挠”对于“璀璨人生”的重要性，深化了说理课堂练习一】学会“照镜子”方能正确认识自己、提高自己。

李世民懂得镜子的作用，能把魏征批评他的2话写在屏风上，当作“镜子” ，随时对照又能看出“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失 ”这难道不是一个很会“照镜子”的人吗?李世民正是做到了“以人为镜” “以古为镜” ，学会在人们的各种批评、意见中认识自己，而成为一代名君假如……【作业】论点：“立志”重要王羲之九岁就开始练字，立志要做书法家，无论酷暑严寒，还是刮风下雨，从不间断他在绍兴兰亭的一个水池边练字，池水都被他洗笔砚染黑了，那俊秀飘逸的字体，千百年来被人们奉为瑰宝，古人诗赞云：“古砚池中起墨波，右军书法妙如何？”假如……。