汝南县九年级英语试卷分析.doc

英 语一、试卷概况1．根据汝南县至 初中九年级学生学业考试英语命题以国家教育部颁发的《全日制义务教育 一般高档中学英语课程原则（实验稿）》（如下简称《课程原则》）为根据，以初中毕业生实际学过的内容为范畴，以 汝南县初中学生学业考试英语考试阐明为模板2．立意从总体状况看，试题遵循了教育部有关中考改革的文献精神，体现了英语课程原则及考试阐明的规定，同步也体现了英语课程原则的评价理念考察内容覆盖面较宽，高、中、低档试题搭配合理既注重考察学生的基本知识和基本技能，又注意考察学生的创新能力和实践能力；既有助于高一级学校选拔学生，同步对初中英语教学有着良好的导向作用3．构造试卷满分为120分，考试时间为100分钟1）试题由 七大题构成第 1题为听力理解共20分，其他为笔试部分共100分；（2）试题按易、中、难的分布构造易、中、难的比例分别为7：2：1；（3）具体题型、题量、分值及参照时间见下表题型题量计分参照时间（分钟）听力选择202015单选151510完形填空101010阅读理解404030词语运用 101010 补全对话101010 书面体现151515二、试题特点初中学生学业考试英语试题体现了命题原则:坚持科学性、强调导向性、突出教育性、体现时代性、注意应用性、增强探究性、倡导综合性、遵循适度性。

与往年相比，考试题型相对稳定，稳中有变，分值分布与试卷构造更趋合理；题目难易度和梯度设计合理，有较高的信度和辨别度；试题紧扣课本，贴近生话遵循了“稳中有变，稳中求升，稳中求新”的命题规定，形成了“注重基本，侧重语境，突出语篇，彰显能力”的命题特色1．注重基本，强调应用，试题设计语境化、交际化试题更加注重考察学生对基本知识和基本技能的掌握状况，对基本技能的考察都放在一定的语境中进行例如，听力部分第二大题“听对话选答案”，单选 部分对冠词、动词、名词、代词、形容词、副词、介词、连词、非谓语动词、交际用语及固定搭配等的考察，既实现了考察语法项目的目的，又在一定限度上考察了考生的语言运用能力如：第27题：22. Put the knife________the children’s reach,so she has no difficulty making___understood in China.A. throughout B.beyond C. in D.from该题语言地道、简洁、口语化，学生必须具有夯实的语言基本和较好的英语语感，结合试题提供的语境，才干选出对的答案B该题从学生的生活经验和学习水平出发，既考察了学生的语言知识，又有效地考察了语言技能、话题内容、方略运用、审美意识，突出了在真实、生动的语境中考察语言知识和语言运用能力的命题思想。

听力理解试题的语言材料大都选自学生熟悉的话题，材料口语化且生活化，语境相对真实 如第三节听短文，找出与每个学生简介的英语学习措施相符的图片， 学生可以把听到的语言与 图片联系起来，符合初中生的认知能力和年龄特性语言知识运用部分的单选有明确的语境设立，淡化了对语言知识机械性记忆和单纯语法构造的考察，注重了对基本知识和运用能力的考察如28题--Linda,do you like the bag I bought you yesterday?--Yes.I like______you send me.A .whoever B. whatever C. whenever D. however2．侧重语境，关注理解，注重考察综合语言运用能力完形填空题最能体现命题者从语篇的视角考察学生综合语言运用能力的命题思想：规定考生从语篇的整体理解出发，根据语境和上下文的逻辑关系，运用所学的语法、词汇、语用等知识，从所给的选项中选择对的的词或词组；其中10个小题中需要逾越句子层面、从语篇角度来理解的试题就达8个本题简介什么状况下 握手和握手的由来 既考察了学生语言知识，又考察了学生的文化意识，同步培养了学生的实践能力。

阅读理解题材多样，材料丰富，展示了阅读材料的真实性、时代性、实用性、教育性、趣味性和文化特点如阅读理解A篇是一则 挖苦故事,这个故事讲的是一位医生挽救了一种孩子的生命，孩子的妈妈为了表达感谢，亲自做了一种钱包送给医生，医生说那只能送给朋友，她需要五十英镑，孩子妈拿出四张五十英镑，只送给她一张这个故事告诉我们，你的付出不说也会得到应有的回报，相反你越要回报，回报会越少，对学生很有教育意义 B篇是一则 科幻短文，简介外星人的，紧扣课标及教材，学生既熟悉又感爱好 C 篇是一则旅游广告，简介北京某旅行社有关去新加坡的旅行安排D篇是简介英语学习的四种技能listening ,speaking,reading,writing,重点简介英语口语练习的场合和方式，对学生学英语很有协助 3．选材真实，贴近生活，强调运用，提供思维空间书面体现题能立足学生生活，控制性和开放性相结合，既有足够的信息便于考察学生完毕写作任务，同步具有一定的开放性，让学生有空间发挥自身的语言思维能力，抒发真实情感今年的书面体现 是以书信的格式谈论英语学习措施，这个题目比较符合 学生的学习实际， 让学生有东西可写，提供了参照词汇，学生懂得怎么写，因此学生对此题不再会浮现思路茫然，无从着手的现象。

为此也减少了学生的失分，对学生考出更好的成绩也有了较好的保障4．注重与现实相结合，渗入人文教育整套试题注重与现实相结合，反映社会热点，体现时代特色，有助于培养学生积极摸索的学习品质，渗入情感态度、人生观和价值观，体现英语学科的人文性 如上面提到的阅读理解A、B、C、D篇；尚有书面体现题 在 调查中理解到，这次英语试题不仅难易限度较为适中，试题的内容也比较贴近目前考生的生活，在考察学生能力的同步，内容更加“潮流”一篇有关“ 外星人”的阅读理解题在考试结束后引起了学生们的热议一位考生告诉我们，但愿这样的题目能多某些觉得这样的题目挺故意思，目前我们班上的许多同窗 喜欢看科幻电影，因此这个题目比较吸引我们，做起来不会太枯燥此外尚有有关如何 学英语更合理等类型的题目也受到了考生欢迎总体来说，试题贴近生活，贴近实际 三、学生答题状况对全 县 513名考生的第Ⅰ卷选择题答卷状况进行了全面记录，有关数据如下表：题号参试人数答对人数通过率题号参试人数答对人数通过率1 513 670.522 2433691204260.606275233691220310.6539142533691234040.694666333691234190.6951112633691217110.644415433691260020.7717792733691216770.643406533691263160.7810992833691236350.701523633691304530.9038912933691181670.539224733691298430.8857863033691198380.588822833691209170.6208483133691221580.657683933691209500.6218283233691248570.7377931033691267430.7937733333691240880.7149681133691277310.8230983433691241990.7182631233691287760.8541153533691289800.860171333691262220.7783093633691216250.6418631433691244010.7242593733691182400.5413911533691264050.783743833691240270.7131581633691259740.7709483933691253090.751211733691224110.6651924033691183420.5444181833691237130.7038384133691167390.4968391933691218360.6481264233691218430.6483332033691250300.7429284333691132350.3928352133691279370.8292134433691256510.7613612233691249230.7397524533691230330.6836542333691271610.80618前45小题通过率0.704904题号参试人数答对人数通过率题号参试人数答对人数通过率4633691231800.6880185733691240230.7130394733691226270.6716045833691243120.7216174833691192140.5703015933691261450.7760234933691219250.6507676033691236770.7027695033691234090.6948156133691263500.7821085133691304080.9025566233691248370.7372005233691203340.6035446333691231060.6858215333691241170.7158296433691240600.7141375433691234860.69716533691219430.6513025533691275870.81882446~65小题通过率0.7186135633691294760.874892I卷总通过率0.709122四、教学建议1．由点到面，夯实英语基本。

学生答题失误的因素之一就是在于基本知识不夯实因此，教师应从基本知识的训练抓起，逐渐培养学生灵活运用所学语言的能力2．规范训练，使学生养成良好的学习习惯英语教学从一开始就要注意培养学生良好的听、说、读、写的习惯教师在教学中必须注重培养学生良好的学习习惯，涉及良好的书写习惯和认真审题的习惯教师不仅要为学生做具体的示范和技术指引，如指引审题措施、研读试题阐明等，还要在平时的训练中注重培养学生认真 、规范答题的好习惯，尽量减少由于审题不仔细、答题符号不规范等导致的失误。