苏教版三年级数学上册教学计划及教案.doc

苏教版三年级数学上册全册教学计划及教案汇编新国标本苏教版小学数学三年级教学工作计划（第一学期）一、教学内容：本册教材在前四册教学的基础上，依据《数学课程标准》关于第一学段内容标准的要求和这套教材的整体编写规划，在“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践活动”四个领域安排了如下内容：1、数与代数⑴10000以内数的认识、读写和大小的比较整千数加减整千数（和不超过10000）的口算，整千数加整百数及相应的减法的口算⑵两位数除以一位数（每一位都能整除）的口算，两位数除以一位数的笔算和估算，除法的验算⑶两位数加减两位数（加法中和不超过100）的口算，整百数加整百数（和超过1000）及相应的减法的口算⑷整百数乘一位数的口算，三位数乘一位数的笔算和估算⑸分数的初步认识（把一个物体或一个图形看作“1”），两个同分母分数以及分子都是1的两个异分母分数的大小比较简单的同分母分数加减计算⑹千克和克的认识，千克和克的互化2、空间与图形⑴长方形和正方形的特征⑵周长的含义，长方形和正方形的周长计算⑶物体的正面、侧面和上面的认识⑷由三个相同的正方体摆成的物体的正面、侧面、上面的视图3、实践活动⑴周长是多少⑵多彩的“分数条”二、教学目标：1、数与代数。

⑴通过对教具的观察、在计数器上拨珠，并联系实际加深对千和千位的认识，初步认识一万和万位，认识万以内的数位顺序表，能结合具体情境理解四位数的意义，掌握四位数的组成掌握10000以内数的读写方法能用10000以内的数表示日常生活中的一些事物，并进行交流经历探索比较10000以内的数大小方法的过程，会比较这些数的大小会口算整千数加减整千数（加法中和不超过10000），会口算几千加几百及相应的减法⑵经历两位数除以一位数笔算方法的探索过程，能正确地列竖式计算两位数除以一位数，会口算整十数除以一位数（商为整十数）以及两位数除以一位数（被除数的十位和个位上的数都能被除数整除），能估算出两位数除以一位数的商是几十多经历探索除法验算方法的过程，会用乘法验算除法，会验算有余数的除法认识单价、数量、总价之间的数量关系，会解决与此数量关系有关的实际问题会用两步计算解决先求总数或剩余部分再平均分的实际问题⑶会口算两位数的加减法（加法中和不超过100），会口算整百数加整百数（和不超过1000）及相应的减法会解决已知两数间的倍数关系求两数和或差的实际问题及其变式问题⑷经历三位数乘一位数笔算方法的探索过程，能正确地列竖式计算三位数乘一位数笔算方法的探索过程，能正确地列竖式计算三位数乘一位数，会口算整百数乘一位数，会口算几百几十乘一位数（不进位），会估算三位数乘一位数积是几位数或几千几百。

知道0和任何数相乘都得0会用连乘计算解决实际问题⑸能结合具体情境初步理解分数的意义（只限于把一个物体或一个图形平均分），知道分数各部分的名称，会读、写分数能结合观察图形比较两个分子都是1分母不同的分数的大小，以及比较两个同分母分数的大小，会进行简单的同分母分数的加减计算⑹在具体的情境中感受千克和克，知道1千克=1000克，能进行千克与克的简单换算2、空间与图形⑴经历长方形和正方形特征的探索过程，掌握长方形和正方形的特征，知道长方形、正方形的名称理解周长的含义经历长方形和正方形周长计算方法的探索过程，掌握其计算方法，能运用长方形、正方形的周长计算解决有关的一些实际问题⑵能根据日常生活经验或根据观察者的位置，确定物体的正面、侧面和上面，知道站在不同的位置观察长方体能看到不同个数的面，但最多只能同时看到三个面⑶能画出从正面、侧面、上面观察由3个同样的正方体组成的物体视图，能根据视图摆出物体三、渗透情感、态度教育：1、在教师的鼓励指导下，能积极地参加观察、操作、探索、交流等数学活动，对与数学有关的身边的某些事物有好奇心，对学习内容和学习活动感兴趣，有学好数学的愿望2、在教师和同学的鼓励帮助下，能克服数学活动中遇到的困难，初步获得成功的体验，进一步培养学好数学的信心。

3、通过阅读教科书中“你知道吗”栏目和有关书籍中提供的资料，通过电视媒体、网络等多种渠道，了解更多的数学知识，了解数学发展的历史，初步了解数学在社会和自然科学中的广泛应用，初步感受数学是一种人类文化，初步接受辨证唯物主义和爱国主义教育4、在教师的指导和帮助下，能够认识到自己的数学过程和结果的正确与错误之处，并作出认定和修正，初步感受数学思考的合理性，初步培养实事求是的科学态度四、教学重点、难点：1、先求总和或剩余，在平均分的两步计算的实际问题2、与“倍”有关的两步计算的实际问题及相应的变式问题3、用分数加减法解决简单的实际问题4、能画出从正面、侧面、上面观察由3个同样的正方体组成的物体视图，能根据视图摆出物体5、解决与长方形和正方形周长有关的实际问题围绕周长问题进行制作、拼摆、测量计算以及估计等数学活动五、班级情况分析：三年级，一部分学生学习态度端正，自觉性较高，让老师很放心；一部分学生学习目标不明确，自觉性差，上课不认真听讲，注意力不集中，因此成绩不理想；还有少部分学生在学习中困难较大，理解力差，导致成绩很不理想六、教学措施：1、认真钻研教材，把握教材的重点、难点2、充分利用电器，教具，学具，加强直观性教学。

3、在教学中既要加强笔算训练，又要加强口算训练，严格要求、刻苦训练，笔算口算互相促进，提高学生的计算能力，使计算题做到大面积"丰收"4、注重培养学生各方面的良好习惯5、注意差生，提拔优生，平时课上提问要有针对性，把提优、补差工作作为首要任务，为后进生找"小老师"，做到一帮一，全面提高全班素质水平，提高教学质量6、严格要求学生按时独立完成作业，书写工整，不搞"题海战术"，切实减轻学生的学习负担7、加强应用题教学，培养学生理解题意，分析题意的能力，培养学生的口头表达能力8、注意培养学生的空间观念，发展学生的动手操作能力七、教学进度： 单 元周次教 学 内 容课 时备注一两三位数乘一位数 二千克和克 三长方形和正方形 四周长是多少 五两三位数除以一位数 六解决问题的策略 七间隔排列 八平移、旋转和轴对称 九分数的初步认识（一） 十多彩的“分数条” 十一整理和复习 期末复习   2015秋新苏教版小学三年级数学上册全册教案第一单元：两、三位数乘一位数第1课时：整十数、整百数乘一位数的口算及估算教学内容：教材第1、2页例1、例2及想想做做教学目标：1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。

2．在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心教学重点：口算整十数、整百数乘一位数教学难点：估算整十数、整百数乘一位数教学准备：课具教学过程：一、 复习导入出示口算卡片，练习表内乘法的口算5×6= 7×8= 9×5= 6×6= 2×9= 4×8= 7×7= 6×3= 4×7= 3×5= 8×8= 5×2=二、 新授一）整十、整百数乘一位数的口算1.谈话过渡：2.出示情境图1）让学生看图，说说得到的一组信息王阿姨在购物网站订了3箱黑玉米，每箱20根2） 看到这些信息，你想提出什么样的问题？教师引导学生解决“一共有多少根？”3.口算整十数乘一位数3） 你打算怎么解决这个问题？（4） 学生口头列式，教师板书20×3=（5） 教师组织学生交流算法先小组交流，再全班汇报6） 教师简要的板书学生的想法A、20+20+20=60B、2个十乘3得6个十，6个十是60。

C、2×3=6，20×3=60（7） 鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由4.口算整百数乘一位数1）完成“试一试”（2）教学过程同上有了20×3的口算过程，学生可能很快就能找到口算200×3的最简便方法5．总结规律2×3= 20×3= 200×3=（1） 让学生说说其中的规律2） 说明：口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内乘法6．综合应用1）完成想想做做第1题 学生独立完成后，集体订正鼓励学生在做的过程中，进一步感受口算的方法和其中的规律2）完成想想做做第2题二）估算两位数、三位数乘一位数1.教学例2（8） 出示例2情景图9） 学生口头列式，教师板书29×6≈（10）鼓励学生根据加减法估算的方法，估算这道题11）教师简要的板书学生的想法 48×4≈200（元） 50 （12）完成“试一试”13）总结估算的方法：先找到两位数、三位数的近似数，再估算2．综合应用完成想想做做第6题三、综合练习1.想想做做第3题学生独立完成后，集体订正遇到错题，找找错误的原因，并督促改正2.想想做做第4题3.解决实际问题1）想想做做第5题2） 想想做做第7题。

学生独立完成，集体订正说说每道题自己的想法四、全课小结今天你们学会了哪些知识？第2课时：求一个数是另一数的几倍教学内容：教材第4页例3、第5页想想做做教学目标：1．理解“一个数是另一个数的几倍”，能运用除法“求一个数是另一个数的几倍”，并能解决实际问题2. 在情景教学中，学生通过观察发现、动手操作、讨论交流，提高观察、比较、抽象、概括和动手操作能力3.体会到数学与现实生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心教学重点：理解“一个数是另一个数的几倍”，学会利用除法求“一个数是另一个数的几倍”并能在实际中运用教学难点：理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍”教学准备：课具教学过程：一、复习铺垫师：“今天大家的上课的精神都特别棒，所以下面的一些抢答题，相信你的举手动作是最快的做好准备1．口答3个5是（　　）　 　2个4是（　　）8里面有（　 　）个2 20里面有（　 　）个5 2．看图说说有几个几（1）☆☆☆　　☆☆☆ 2个3（2）○○ 　 ○○ 　 ○○ 3个2（3）□□□□□□ 1个5或者5个1二、探究新知师：“前面的知识大家掌握的非常好，老师现在还想考考大家。

1．出示情境图（例3）师：仔细观察这幅图，你获得了哪些数学信息？蓝花：2朵黄花：6朵红花：8朵那么现在就让我们来比一比这三种花的朵数谁能把比较的结果说一说？2．初步感知“倍”的含义（1）圈一圈，再比较：师：除了用多和少来比较两种花的数量，我们还可以像学习除法那样将它们分成一份一份地比较如果我们将。