上海教育督导工作的反思与探索.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,学校进展性督导评估争论与实践,学校督导改革,带来了什么？,学校提高了自我规划、自我评估、自我完善的力量，自主进展的运行机制正在逐步形成,改善、密切了学校与社区、学校与行政、校长与教师学生的关系，一种新的管理模式正在形成,不断更新、完善督导的理念、模式、方法，督学队伍在挑战中成长，督导工作呈现新的活力,我们做了哪些探究与改革？,更新教育督导评价理念,1,形成多元化督导评价指标体系,2,标准科学的督导评价程序,3,4,新要求、新挑战,5,探究有效的督导评价方法,6,构建以学校进展为本的教育督导模式,6,更新教育督导评价理念,1,形成多元化督导评价指标体系,2,标准科学的督导评价程序,3,4,新要求、新挑战,5,探究有效的督导评价方法,6,构建以学校进展为本的教育督导模式,6,反思,？,对学校督导评价的目的是什么,谁是评价学校的主体,督评学校的内容和标准是否应“统一”,？,？,评价主体,指标体系,评价方式,根本理念,在科学进展观,指导下,评价目的不光,在于“鉴定”，,更重在“改进”,重在持续进展,评价方向,价值指向,评价主体,指标体系,评价方式,促进每一所学校,进展,面对将来,关注潜能,强调进展,评价方向,价值指向,评价主体,指标体系,评价方式,多元化,学校是进展主体，,也是评价主体。

同时要重视家长、,社会 的评价评价方向,价值指向,评价主体,指标体系,评价方式,引导依法办学，,鼓励办出特色标准共性,法定自定,评价方向,价值指向,评价主体,指标体系,评价方式,重：,过程性评价,自我评价,个体内差异评价,评价方向,价值指向,关注学校进展的目标和潜力，,留意与学校共同诊断进展中的阅历与问题，寻求学校进展的关键因素和对策，从而得到教育增值的过程更新教育督导评价理念,1,形成多元化督导评价指标体系,2,标准科学的督导评价程序,3,4,新要求、新挑战,5,探究有效的督导评价方法,6,构建以学校进展为本的教育督导模式,6,吸纳,借鉴,结合,泰勒,评价模式,CIPP,模式,斯塔克,应答模式,形成以为学校进展供给专业支持为特征的,共同构建式督导评价运行模式,内环学校持续进展的运行模式外环学校督导评估工作的运行模式，由督导与行政共同 协作完成特点以学校进展为核心；重视学校进展全程；重在引导学校建立持续进展运行机制,几个关键环节：,1、指导学校自主制定学校进展打算把握规划要素目标、任务、措施、成功标志、责任人、完成时间、保障条件、评价方法及将来进展重点保持规划各层面目标与要求的匹配性,。

2、参与审核学校进展打算，把握好方向性、进展性、适切性、可行性、可测性3、建立“联系督学”制度或“督学责任区”，加强随访，准时总结、反响，调整打算,几个关键环节：,指导学校建立自评的制度及机制，标准自评的程序和方法，切实提高自评的质量与效果与学校共同协商制定督导评价方案，确定督导的重点6.组织相应的督学、专家队伍，设计评价方法，制定相应的评估工具，进展督评几个关键环节：,更新教育督导评价理念,1,形成多元化督导评价指标体系,2,标准科学的督导评价程序,3,4,新要求、新挑战,5,探究有效的督导评价方法,6,构建以学校进展为本的教育督导模式,6,加强对学校依法治校的监督,依法自主发展,强化支持、指导学校自主办学，办出特色,指标设计的根本思路：,督与导并重，根底与进展并重评价标准既有法定要求，还有学校自定局部,根本上转变“一把尺子量全部学校”的现况,指标构造,根底性指标,进展性指南,教育法律法规以及地方规定表达统一性、刚性指标构造,根底性指标,进展性指南,列出学校进展涉及的几个关键要素，如学校办学理念及进展目标、师资队伍建设、学校课程建设、学与教、教科研、校园文化、学校与社区关系、保障机制等。

表达选择性、个别性、进展性建立教师岗位责任制、聘任制、考核制、奖惩制,教师培训计划、措施与制度、完成上级下达的师训任务,师德教育计划、定期考核师德规范制度、无违法犯罪、无体罚和变相体罚现象,教育法,教师法,教师法未,成年人爱护法,中小学教师,职业道德标准,举例 关于教师队伍建设的根底性指标,形成促进教师队伍构造优化的用人机制，合理配置师资，适应学校进展,建立促进教师自主发展的运行机制和评价机制,满足不同层次教师专业发展的需求，创设开放式校本培训格局,举例 关于教师队伍建设的进展性指南,建立青年教师、骨干教师培育的工作机制,学校依据两大块要求，自主选择进展目标及措施，制定学校进展规划确定依据,学校自评和督评的中心和依据学校进展规划制定指标,评价指标内外结合、个别化根底性指标进展性打算到达度个别化学校督导指标形成：,编制规划,更新教育督导评价理念,1,形成多元化督导评价指标体系,2,标准科学的督导评价程序,3,4,新要求、新挑战,5,探究有效的督导评价方法,6,构建以学校进展为本的教育督导模式,6,1、标准学校督导评估程序的必要性,严密,公正,服务,标准程序是构建督导质量保证体系的重要手段,督导前工作程序,确定督导学校，任命组长,督学,发出督导通知书,进展督前访问,指导学校自评工作,组建督导小组，制订督导,工作打算,召开督前预备会议,预备各类督导工具及有关,后勤效劳工作,2、学校督导评估根本程序,2、学校督导评估根本程序,督导前工作程序,督导中工作程序,督导宣教：宣传督导目的，,通报督导打算,收集信息：观课、访谈、座,谈、问卷、测试、观看、查,阅资料、汇总,处理信息：筛选、归纳、分,析，比照指标体系按分工做,出小组评价意见,集形成集体评价意见,反响并征求学校意见，对评,估结果形成共识,2、学校督导评估根本程序,督导前工作程序,督导中工作程序,督导后工作程序,撰写督导评估报告,召开学校、家长社区代表、教,育行政、督导小组四方会议,正式印发督导评估报告,指导学校制订整改方案，修订,学校进展打算,按期回访,对督导评估工作的质量进展再,评价,向政府、行政定期递交学校督,导状况分析报告,定期向社会公布教育督导公,报,更新教育督导评价理念,1,形成多元化督导评价指标体系,2,标准科学的督导评价程序,3,4,新要求、新挑战,5,探究有效的督导评价方法,6,构建以学校进展为本的教育督导模式,6,传统,学校成为进展主体、评价主体，指导学校形成自我规划、自我评价、自我完善的制度。

创新,“你做我评”,单纯的外部,监视评价方法愿景,重视进展，鼓舞进步，,使每所学校都看到进展的希望和潜能评价,方法,制订学校督导工作打算,收集真实有效的信息,撰写高质量、有影响力的评估报告,全面安排,突出重点,适应需求,增加督导评估结果反响的效果,评价,方法,制订学校督导工作打算,收集真实有效的信息,撰写高质量、有影响力的评估报告,走进课堂,学会倾听,擅长观看,细节,增加督导评估结果反响的效果,评价,方法,制订学校督导工作打算,收集真实有效的信息,撰写高质量、有影响力的评估报告,公平、,互动、,研讨式,重依据、,重分析、,共同建构,评价结论,逐步增大,督导结果,公开程度,增加督导评估结果反响的效果,评价,方法,制订学校督导工作打算,收集真实有效的信息,撰写高质量、有影响力的评估报告,抓关键,有深度,凸现共性,观点鲜亮,言简意赅,重在建议,增加督导评估结果反响的效果,督导,评估,协同性,主体性,个别性,建设性,开放性,特点,更新教育督导评价理念,1,形成多元化督导评价指标体系,2,标准科学的督导评价程序,3,4,新要求、新挑战,5,探究有效的督导评价方法,6,构建以学校进展为本的教育督导模式,6,胡锦涛,全面实施素养教育应当成为教育工作的主题。

要形成全社会推动素养教育的强大合力和良好环境陈至立,要建立全面的、科学的、有效的督导评估机制逐步减弱和取代应试教育的评价体系，真正推行素养教育的实施素养教育对督导工作提出了新要求,陈小娅,教育督导部门在推动实施素养教育方面应有所作为，要统一思想，提高生疏，把推动实施素养教育作为督导评估的中心任务开展自评工作进展技术支持？,横向比较如何结合？,能不能与奖惩挂钩？,督导队伍的构造与专业力量,如何界定督导的职能范围，,如何与行政职能部门分工合作？,进展性评估要不要，,如何适应改革的需求？,如何推断“增量”？,如何向社会公开督导结果？,如何加强对学校制定进展打算,督导结果的纵向比较与,面临的挑战,谢谢大家,。