《穷人》课件--部编版课件3.ppt

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,13,音乐,穷 人,列夫,托尔斯泰（,1828,1910,）：俄国作家出身贵族幼年父母双亡，由姑母抚养成人，曾就读于喀山大学东方语文系1851,年去高加索从军，曾参加克里米亚的塞瓦斯托波尔战役，并在这里开始文学创作生涯他擅长,细腻的心理描写,，善于表现人物心理，形象生动逼真，对欧洲和世界文学产生过巨大影响他的代表作有：,安娜,卡列尼娜,、,复活,等作者简介：,搁,板,帐,子闹,钟,抱,怨,掀,起,寡,妇,魁,梧倒,霉,揍,一顿,熬,过去,生字我会读,第三段,（第,12,27,节）：讲渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养。

分段段意,】,第一段,（第,1,、,2,节）：讲桑娜在海上起风暴的夜晚，焦急等待着出海捕鱼的丈夫归来第二段,（第,3,11,节）：讲桑娜看望生病的邻居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个孩子抱回自己家里课文中的,“,穷人,”,指的是谁，他们的,“,穷,”,体现在哪些地方？,理解课文内容,桑娜,渔夫,请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，用勾出来在旁边写下自己的体会从“屋内装饰”看出“穷”,孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼从“吃、穿”看出“穷”,丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”,屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花海上正起着风暴，外面又黑又冷,海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼,海面上什么也看不见从“天气的恶劣”看出“穷”,提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”。

桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能,_,；孩子们没有,_,；吃的是,_,，菜,_,鱼西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病寡妇的日子,_,！,一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从,_,垂下来母亲的临死的时候，拿,_,盖在他们的身上，还用,_,包住他们的小脚有人说这篇课文中的“穷人”桑娜和渔夫其实并不“穷”，其实他们很“富有”你支持这种观点吗？,问题探究,地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着家中整洁、温馨,桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居桑娜关心生病的女邻居,、夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿,认真体会人物的对话和心理活动描写，看看这些描写体现了人物怎样的思想品质，它们与桑娜和渔夫的,“,富有,”,有什么关系？,因为：桑娜和渔夫有勤劳、善良、淳朴、富于同情心、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质他们是最,“,富有,”,的人,“,这样做,”,是指收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养成人面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家不知道为什么要这样做,”,与,“,但是觉得非这样做不可,”,看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。

她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可难句理解,桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心给丈夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事但是她最终决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿透过桑娜的心理活动，读者能感受到桑娜深爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理她忐忑不安地想：,“,他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了,是他来啦？,不，还没来！,为什么把他们抱过来啊？,他会揍我的！那也活该，我自作自受,嗯，揍我一顿也好！,”,这段话细致地描写了渔夫做出决定的前后思考过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来文章的悬念终于被解开，读者悬着的心也终于放下了丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中，这,“,一动不动,”,的动作恰如其分地表达了她当时的心情但桑娜坐着一动不动你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？,”“,你瞧，他们在这里啦。

桑娜拉开了帐子三、写出下列句子中省略号用法1,古老的钟发哑地敲了十下，十一下,始终不见丈夫回来2,她忐忑不安地想：,“,他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了,是他来啦？,不，还没来,!,为什么把他们抱过来啊？,他会揍我的,!,那也活该，我自作自受4,谢谢上帝，总算活着回来啦我不在，你在家里做些什么呢？,1,心理活动时断时续,2,说话结巴，欲言又止,3,省略递增的次数,4,、语意的跳跃,作业：,1,、续写,穷人,桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了孩子的命运会怎样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个的难关呢？,2,、抄写第一自然段描写环境的句子再见,学习目标,以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力领悟并在习作中运用“比照”的写法背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景课前准备,与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料第一课时,宽带网,明确任务,指名读，说一说本次资料搜集的范围交流方法,方法展示台,你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？,教师随机板书：,随时摘抄、剪贴、或复印；,查阅或购买书籍、杂志、碟片；,查找相关古诗；,登录网站查找；,调查访问亲朋好友；,观看有关的电视节目。

资料展示会,展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程老师的建议：,（）建立资料袋，分类收藏；,（）组成合作小组进行收集与整理；,（）要纠正一些不当作法课后实践,进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备第二课时,口语交际,激情引入，揭示话题,长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏出示相关报道你有什么感受？,板书：口语交际保护文物,展开讨论，提出建议,人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论教师巡回倾听，引导学生打开思路各组推荐代表在全班发言，并组织评议教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护创设情景，模拟交际,交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体课堂小结，表扬激励,第三、四课时,习作,创设情景，,有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？,要求：,（）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；,（）写出并熟悉导游词交流资料,你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？,说说你最有特色的内容；,阅读范文，借鉴写法,教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。

自主完成习作,教学后记：,。