2023年优质课竞赛评委评语.doc

重庆市2023年小学《道德与法治》课优质课竞赛点评1号：二上第二课《快乐的学习生活》优点：1.注重创设儿童爱慕的教学情境，如“我问你答”游戏、“爱迪生的故事”等，较好地激发了学生的学习爱好2.课堂氛围宽松、和谐、活跃3.注重小组合作学习，通过“学习单”较好地培养了学生合作意识和共同解决生活问题的能力局限性：1. 太拘泥于教材，用得死板，联系学生生活不够2. 教学设计中，教学目的的表述方式不恰当，没有以学生的角度来表述 3.教学活动之间的层次性和逻辑性不够强问题设计不够精当 4.知识树应当改为“问题树”才与目的相符2号：二上三课《爱惜学习用品》优点：1. 教学设计的四个活动板块层次清楚，整堂课注重了活动化体验式学习2. 教师合理、恰本地运用课堂教学资源，对学生的学习活动（铅笔头、作业本的再次运用）进行现场拍照、上传图片、示范展示，活动体验真实有效3. 教师引导学生进行真实客观的自我评价，促使学生对照自己的局限性加以改正，从而养成良好的学习习惯，效果较好局限性：1.“夸夸密切的学习伙伴”这个环节学生交流得不够充足，整堂课都是教师跟着教学预设在走，课堂缺少生成2.教学局限于教材内容，挖掘学生的现实生活不够进一步，了解学生现状不够全面（如：现在的小学生不爱惜铅笔和橡皮，铅笔经常掉在地上摔断笔尖，喜欢在橡皮上乱刻乱画，用一两次就不用了或者丢了……）小组活动内容仅限于废纸运用、纸张的节约，针对性略显弱了。

3.活动二和活动三爱惜、爱惜学习用品内容有交叉反复教师提前2分钟下课3号:三上一课《了解我自己》话题一：说说我自己优点：1. 该课教师教学中能关注学生的学情和生活经验，教学目的明确，教学思绪清楚，有活动化教学意识2. 较好的开发了课程资源，将学生、教师、家长作为课程资源引入教学，有一定的创新，教学效果较好如：通过展示自画像，了解自己的外貌，渐入话题，让学生再了解别人眼里的自己，初步结识自己，形成一定的自我意识，从而更好地结识和展示自己的专长3. 本课尚有效的运用了现代化教学手段和教材资源，采用了直观的教学手段教师教学作风民主，语言亲切，教态自然，显示出较好的教学基本功，通过师生平等对话，营造了良好教学氛围，教学风格朴实局限性：1. 该课在教材解决方面简朴、生硬，教学内容的挖掘较浅2. 教学方法、手段比较单一，多采用问答式教学，教学流程上，体验活动开展不够，让学生在感悟、体验上约显局限性3. 教师在课堂应变能力方面还需提高，学生没听清楚录音时，教师应当再播放一遍，让学生听明白了再追问4. 板书出现了错别字4号：三上第三课《成长中的我》）优点：1.教学目的拟定准确，能围绕目的开展活动，活动较好体现了学科特点，具有趣味性。

2.师生关系融洽，学习氛围和谐教师与学生分享自己小时候抄近道而掉进池塘一事，巧妙的将遇事要想一想，反思的道理揭示给学生在课堂上老师与学生一起演一演，活跃了课堂气氛，也促进了儿童的思考3.对教材中的案例开发运用好，激发了学生参与爱好教师将教材中的日记内容转化成了生动的视频，然后又让学生猜一猜：小玉不冷静会如何？自然、巧妙，也给学生启发4.板书设计体现了教学思绪，也充满美感局限性：1.活动一回顾“成长中的我”，本应起一个承前启后的作用，而实行过程中教师在把握目的上出了问题，从而冲淡了本课的核心目的——如何在成长中学会反思，使教学内容与教学目的不够稳合2. 在教学过程中预设大于生成，教师没能抓住学生的发言进行深挖和引导三年级学生做事时往往不想结果，教师就当引导学生做事前就当想一想结果，再判断这事该不该做，但教师没能点出来3.还应充足运用教材中的资源进行教学，如其中的中华经典就没有选用4.情景的引导偏离了目的5号：四上第八课《信息与传媒》优点：1. 能对的理解教材编者意图，教学目的明确、具体2.教学活动之间的层次性和逻辑性较强，“识媒体——话媒体——用媒体”层层递进3.注重小组合作学习和实践运用，如旅游桃花园、合理使用传媒等。

4.学生的报告活动较为精彩局限性：1.教材用得死板，生搬硬套，“活用”教材不够2.教学内容和教学活动与教学目的脱节，出示的图片和视频与教学目的的关系不大3.了解学生学情不够，没有很好地联系学生生活经验4.注重学生信息收集，但引导学生整理信息和运用信息不够6号：四上十二课《信用哪里来》优点：1. 能围绕着讲信用展开教学，并为学生发明了展示的平台和空间2. 注意了善意慌言的教学3. 注重了中华格言的教学 局限性： 1.教学太以本为本，教材用得较为死板 2.本课本就当有较好的法治教育点位，但教师没注重法治教育的融入 3.板书的设计不合理7号：五下一课《我不被诱惑》话题一：不沉迷电子游戏优点：1. 本课教学目的定位基本准确，教学思绪清楚，有活动化教学意识2. 较好的运用了课前调查活动的资源，并将此资源引入教学，调查记录图直观有震撼力，有助于教学，值得点赞3. 教师语言亲切，教态自然，有较好的教学基本功，教学朴实、有效局限性：1. 但该课在教材解决上比较简朴，教学内容的挖掘较浅，如：玩电子游戏的好处，教师缺少认同；什么是“沉迷电子游戏”？教师缺少定义2. 教学中融入法治教育内容教师没意识。

3. 教学方法、手段比较单一，让学生在体验感受局限性，教师在运用自主学习、探究学习学习方式上还需下功夫4. 教学资料堆切得太多，不够精当8号：（二上第四课《向祖国问好》）优点：1. 本课的教学目的明确，较好运用了教材提供的开国大典、祖国版图、国旗、国徽、国歌以及国旗法等资源，同时结合学生生活实际“活化”和丰富了教学内容2. 地图教学解决较好，非常贯彻，也比较准确有新意3.国旗法的出示巧妙，与生活紧密联系教师运用国旗法引导学生去判断升旗典礼迟到后，该如何办？以此进行行为引导4.活动设计注重学生体验，比如动手画画国界，向国旗敬礼等，让学生在有趣的活动中去体会对祖国的爱仿佛把学生带到了真实的生活情景中较好地体现了动静结合5.教师注重了对学生思辨能力的培养，不是直接给答案而是启发学生先说先思考后得出结论局限性：1.教师过渡语中表达不够自然，对学生情感的激发尚有待加强2.本课最后一个环节“共筑中国梦”的设计有些牵强，应当把握本课教学目的对引入的人物进行精选，引导学生结识为新中国建立而做出奉献的领袖人物和革命者更为恰当3.从教案上看,教学目的表述还不够准确，教案共写了七个活动，比较繁杂，教案整体呈现不够精确。

9号：二年级上册《爱惜环境卫生》话题一：环境美丽人人爱优点：教师个人素质较好，有一定教学基本功，能运用新课程理念较好的开展教学活动局限性： 教师对编者意图不够理解，没有对的解决教材，划分好课时教学内容教材的第一个话题“环境美丽人人爱”，旨在通过不同的两种生活环境对比，体会不同的环境会带给人带来不同的感受，引导学生明确环境对我们生活的影响，体会适宜的环境对人们生活的重要性，懂得在生活中，时时处处要注意保护环境，不要乱扔垃圾并能联系实际思考自己能为环境保护做些什么第二个话题“垃圾废品巧运用”旨在培养学生树立给垃圾分类节约资源的环保意识，让学生明白可以巧妙运用废旧物品再发明来丰富和美化生活，通过动手对废旧材料运用，发挥自己的发明力制作作品，让学生体验动手创作的快乐但老师把第一个话题和第二个话题合在一起上，弱化了课程标准的有效达成10号：三上四课《生活处处是课堂》优点：1. 教学目的定位准确，合理有效地进行了课程资源的开发，教学活动紧密联系学生生活2. 教师个人素质好，有较强的教学感染力，能运用现代技术，将学生现场活动及表现上传为课程资源3. 学习方式有创新，通过情景创设，引导学生自己去发现和感悟，学生主体地位突出，学习活动参与面广，动手实践活动性较强。

局限性：1. 板书呈现的三个方面“向别人学”、“向媒体学”、“在做中学”多途径学习方式不够具体进一步，学习活动浮于表面化，目的达成度不高2. 第三个活动选择“学习择菜”这一教学内容价值不大，也没必要请阿姨进课堂，可以思考更换更恰当的内容，设计对学生学习一门动手技能真正有所帮助的学习活动，体现动中学的真正意义11号：（三上第五课《做学习的小主人》） 优点：1.活动设计紧扣目的，三个活动从感受学习上有困难很正常，到面对困难不逃避，最后寻找解决困难的方法，线索清楚，层层递进2.教学中关注学生的生活实际，交流的是学生自己碰到的困难，在学习了解决问题的方法后，又让学生运用方法解决自己写下的困难，始终将课堂中的学生放在重要的位置3.让学生敢于面对困难，解决困难不是通过一节课就能做到的教师也意识到这一点，在设计中将课堂学习引向了课外，让学生将自己的“困难包”带回家，按照自己开出的妙方，去解决困难局限性：1.教学目的的表达应从学生的角度提出，不要出现 “培养”之词2.整堂课的形式比较单一，重要都是通过交流在推动，显得有些空洞，假如能创设一些可体验的活动，把学生置于困难面前，再看学生的行动，课堂的生成性就更强，也更能触动学生内心。

12号：三上第六课《学习要有好方法》优点：1. 能对的理解教材编者意图，准拟定位教学目的2.较好地运用教材资源3. 注重活动体验，能通过“面部运球游戏”、“合作完毕手抄报”等，让学生积极参与到活动中，学得快乐，并能运用恰当的方式进行表达和展示局限性：1.教学目的明确，但没有很好地贯彻到教学内容和教学活动中2.教学活动层次性不强，层层进一步不够3.教学深度不够，如，“合作学习真快乐”重在体现“合作”，但体现“快乐”不够4.学生生活资源运用不够，有些拘泥于教材5.渗透法治教育不自然，有些牵强13号：三上十一课《公共场合的安全》优点：教师依据教学目的合理有效地开发了课程资源，并有一定震撼力，课堂上充足采用了活动化教学方式，学生积极参与体验活动，创设情景选用了学生生活中最熟悉和爱慕的游乐场合，教师能对学生进行及时的点拨和引导，课堂上生生互动交流效果好，故意见交锋和思维的碰撞，培养了学生批判思维品质局限性：对教材的解读不够，教学设计缺少层次性，对于“什么是公共场合？”的概念没有引导学生明晰，“你去过哪些公共场合？”也没有引导学生进行充足交流整堂课设计了几个活动场景，虽有活动体验，但还不够开放，学生结合自己的生活经历交流得不够充足。

14号：四上十三课《社会是个大家庭》话题一：我们同是一家人优点：本课教师素质好，教学基本功扎实能根据课程标准规定和学生实际准确的制定教学目的，在课程实行中充足体现了教师主导、学生主体、自主学习、探究学习的新课程理念课堂中表现出对学生的热爱，对儿童的尊重，与孩子平等的对话，营造了宽松学习氛围特别是能巧妙创设教学情境“十全中餐厅”“ 十美西餐厅”让学生最大化的参与体验不同分工的作用，给了孩子们创设了想说，敢说，大胆说的环境，活动中引出的每一个话题，学生都有话可说，有事可做，精神状态非常饱满，参与的积极性很高既体现了把课堂真正还给学生的教育理念，又突破了本课的重点现场连线农民工的效果也较好局限性：但教师在运用活动和教材资源引导学生明确我们社会只有职业分工不同，劳动没有高低贵贱之分方面挖掘不够，深化体验活动意义方面还需努力送花活动没有什么价值，“法律面前人人平等”在本课提出来有点牵强，有了前面两个平等就行了15号：五。