让惩罚教育成为学生美好的回忆.doc

南通市班主任工作专业委员会2012年会让惩罚教育成为学生美好的回忆现代教育注重教育艺术孩子是顽皮的、好动的，喜欢模仿、渴望长大，难免不犯错误的教育的方法有多种，其中惩罚教育还是有市场初看起来惩罚教育和现代教育格格不入，但惩罚教育还是有其存在价值的那我们如何深刻认识惩罚教育？惩罚教育如何融入现代教育中呢？一、完整的教育不能没有惩罚惩罚就是通过批评、处罚等手段使受罚者感到痛苦，但又不损害学生身心健康从而使学生既为自己的错误承担责任，又努力改正自身过失的一种教育方式惩罚是对受教育者的不良思想言行予以否定评价的一种形式，这是一种负强化，能使受惩罚对象产生羞愧、内疚和自责的情绪，从而鞭策其汲取教训，改过迁善现代教育强调尊重学生，重构新型师生关系教育行政部门也给教师惩罚行为下了很多紧箍咒教育管理只能通过正面教育而不敢采用反面教育，生怕“引火烧身”，故必要地批评、惩罚等没有了惩罚在我国自古就有之俗话说得好“棍棒出孝子”，私塾老先生的戒尺是传统教育严肃的象征合理的惩罚是形成健康人格的重要条件惩罚不只是一种教育方法，更是一种教育理念其实只强调赏识过多的赞美会使学生迷失方向，产生骄傲的情绪，容易使学生放松对自己的要求。

溺子如杀子”这是中华民族的古训中国青少年研究中心主任孙云晓认为，没有惩罚的教育是不完整的教育，是一种脆弱不负责任的教育前苏联教育家马卡连柯曾说过：“合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强性格，能培养学生的责任感，能锻炼学生的意志和人格，能培养学生抵抗引诱和战胜引诱的能力美国是当今世界上最发达的资本主义国家，美国一些州法律规定，在学校执行教育法的过程中，可以对学生实施体罚，体罚原则是“教师可以用合理的适度的武力处罚儿童”例如，佛罗里达州达得县教育委员会政策中规定，教师可以惩罚学生，这种惩罚包括用不超过二尺长、三四寸宽的木板打不服从学生的臀部，但不能超过 5下，并且不能造成身体的明显伤害没有批评和惩罚的教育是不完整的教育一个人在学生时代没有接受批评和惩罚，他将很难面对挫折和失败接受过惩罚这是一个人生命中宝贵财富，是不可替代的，也是学不来的二、惩罚教育如何融进现代完整教育泰戈尔曾写到：“只有热爱的人才可以惩戒人合理的惩罚是教育心中缺乏爱的一定是不理智的、不合理的如果老师心中缺乏爱，就看不到学生的内心世界，就也不会费劲心思地去了解学生犯错的真正原因老师要让学生充分感受到你的关心，认识到惩罚是为他好的。

惩罚要以爱为出发点，又要以爱为终点1、不违反国家保护青少年健康成长的法律为前提面对正面教育不能解决所有问题，我们还是要合理合法地惩罚学生我们教育者要成为学法守法的楷模任何时候坚持惩罚的底线，教育惩罚以不伤害儿童的身体和生命为前提、不损害儿童精神人格2、坚决禁止滥用惩罚惩罚是一种刚性行为，在措施上带有一定程度的强硬性，在态度上具备一定的严肃性，在要求上有一定的规范规范性教育惩罚的对象是儿童、是未成年人，他们年龄小、世界观还没有完全形成他们易模仿，易犯错惩罚会对惩罚对象产生一定的伤害，所以我们不能带着情绪去惩罚、不能滥用惩罚我和一个大学学生交流，他说他对黑暗有恐惧感原来他小时候犯了错误，不管三七二十一，他妈妈就把他关在小黑屋子里进行反省现在早先的惩罚已影响到他长大后的身心健康了如果说学生没有履行值日，罚他扫地一天如果罚他扫地一星期甚至一个月就属滥用了3、惩罚教育要深深走进学生的心灵惩罚应具有教育性，他的出发点不是为了使学生感到痛苦和耻辱，而是让学生改正我们记得一个经典的案例，英国科学家麦克劳德上小学的时候想了解狗肚子里的结构，曾偷偷杀死校长家的狗，但校长对他的惩罚是画出两张解剖图：狗的血液循环图和骨骼结构图。

正是这个包含理解、宽容和善待情怀的惩罚，使小麦克劳德爱上了生物学，并最终因发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而走上诺贝尔领奖台在非洲的一个部落里，一旦有人触犯了族里的法规，他就必须站在一个大广场的中央接受族人的惩罚他们惩罚的方式是这样的：族里的男女老幼都来到广场，按照年龄从大到小挨个讲述这个人的优点、他以前对别人的帮助、对族里所做的善事等，每人说一条而且每个人所说事例不得重复别人已说过的，必须实事求是，态度认真这种惩罚要一直持续到大家都觉得所有优点都已陈述过为止那位接受惩罚的人在大家自然诚恳宽容的讲述中自然感激涕零，内心深感愧疚，后悔自己怎么会做出那样的错事因而他自己会下决心再也不能做对不起大家的事了苏霍姆林斯基以前有罚学生写作的、有罚学生画画的与其说是一种惩罚，不如说是一种关爱著名教育家魏书生规定自己五种惩罚措施：唱歌、做好事、写说明书、写心理“病例”、写个人“法院审判”程序惩罚是让学生心灵受到震荡，内心受到洗涤，对自己的所作所为进行一次深刻的剖析，从而在今后的学习、生活中进行改正4、惩罚要尊重学生的人格惩罚的前提是老师的关心、爱护无条件尊重学生”是教育者最重要的人格特征之一任何一个学生都需要尊重，但不是只有赏识、没有惩罚。

孩子虽小，但也必须让他从小学会对自己的过失负责，学会面对、学会反思，也是培养责任心的一个契机美国总统里根小时候因踢足球把人家一块较贵的玻璃打坏了父亲借钱给他赔了，但必须自己挣钱还上里根用大半年的课余时间坚持擦皮鞋、卖报纸打工，用自己所挣得钱终于还上父母没有过多的责备，而是自己闯祸自己承担责任在承担错误的同时，里根肯定会对自己原先的行为进行反思，肯定会产生很多新的、好的想法，自己的行为肯定得到收敛，肯定有新的改进的做法这些好的想法、做法胜过别人的千百句说教惩罚要给学生充分的说申诉、反思和改正时间要动之以情、晓之以理要持之以恒的说服教育惩罚不是虐待，不能使人失去自自信不要长时间对学生充满愤恨，惩罚过去，一切也必须从头开始惩罚前要警告，应该让学生明白什么样的行为会受到惩罚比如有的老师制定这样的惩罚办法：第一次违反，老师悄悄告诉你；第二次违反，黑板上出现你的名字第三次违反，和老师一起度过课余时间这样屡教不改的同学，课间少了和同学一起的欢乐，他受到的教育是深刻的他改正的步伐是蛮快的，教师收到的效果是很好的4、 惩罚要公正法律执行要公平、公正教师对犯错误接受惩处的学生也要公平、公正孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。

我们有些老师，有些偏袒成绩优秀的、家长关系好的、当干部的，做错了事，老师睁一只眼闭一只眼，放松要求在同一件事上只处罚成绩差的或成绩差的处罚重一些让学生觉得不公平，在小小的心灵烙下深深地的痕迹学生对你老师、对周围的事产生怀疑学生还能听你很好的传道、授业、解惑吗？公正是惩罚存在的道德依据，没有不声张正义的惩罚惩罚公正是教育效果的前提条件教育要使学生认识到自己的错误所在，对惩罚的认同若实施的惩罚不公正，就难以获得学生的认同公正惩罚本身创建了一个教育环境环境无意识、不设任何目的发挥着和塑造着影响儿童参与到这些关系、环境中，理解了他们的意义，最终变成儿童心理倾向的一部分儿童亲身经历或看到公正的效果远胜于单纯的说教不管谁做错了都一样，只对事不看人学生虽然受到惩罚但不会感到委屈，不抱怨、不嫉妒，有的只是承担惩罚是一门艺术，因为你面对的是活生生的人，而且他们人生观、世界观还没有成熟让我们带着宽容的心、包容的心走进学生的心里让惩罚教育蕴含着教师的深深地爱 （南通市鹤涛小学 沈阳）4。