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优秀小学英语优质公开课获奖教案设计设计 小学英语的教学目的是培养学生学习英语的浓厚兴趣和良好的语言习惯，打好语音发音基础，培养学生听、说、读、写的初步能力和口头交际能力下面是小编给大家整理的优秀小学英语教案设计，仅供参考希望能够帮助到大家 优秀小学英语教案设计1 教学内容：小学英语第一册第四单元Part A 中的 Lets learn .(单词：rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey ) ，句子：I have a …… 教学重点、难点：听说、认读三会单词 教具：有关六种小动物的'头饰、玩具，相关单词卡片 多媒体制作要点：创设情境引入新课、出示六种小动物的动态图片、小队比赛成绩表、根据书上练习制作小动物相应的动作(突破句子这个难点，帮助学生理解，同时调动课堂学习气氛) 教学方法：小组合作学习 教学设计： 一、组织教学： 师：看谁坐得最精神!(学生整顿坐资) 师：(手指多媒体)同学们，这节课我们要乘坐Welcome 列车到动物王国里游玩一番，你们愿意吗?(生：愿意!) OK!Are you ready ?(生：Yes.) Now ,class begin ! 师生问好：Good morning ,class. (S:Good morning , Miss Lin .) OK,sit down ,please . 二、导入新课： 师：(多媒体展示)同学们看，动物王国的小动物可真淘气，有的露出一只小耳朵，有的露出了一只半截小尾巴，还有的露出了一只小手。

那么你们能猜出它们是谁吗?(学生纷纷举手发言)——猜，是小学生的一大嗜好一石激起千层浪，学生的热情被点燃 师：那让我们来看个究竟吧!(多媒体展示各种小动物的动态图片)——生动有趣的动画效果，激起学生的学习兴趣 师：第一个出场的是谁……(在多媒体展示的过程中，学生说出各种小动物，老师借此板贴单词卡片)——结合个别学生课外参加补习班的情况，而这一课的单词又比较常见，很多同学能直接说出这些小动物用英语怎么说因此，借此导课 三、教学单词： 1、了解学生知识水平 ①、师：刚才老师听到有些同学知道这些小动物用英语怎么说，老师可真佩服你那么，你能站起来再说一遍吗?——及时鼓励!能说几个就说几个!——让每个学生知道自己很棒，感受成功的喜悦! (生说单词师：你真棒!老师要奖励你一个小粘贴，希望你继续努力同学们给他鼓掌) ②、师：有没有7个单词全会读的同学?(生举手)请你们站起来给同学们大声读一遍好吗?——教读一遍单词，在给好学生表现机会的同时，老师了解学生的知识水平 2、小组合作学习 ①、提出学习要求：我们同学可真棒!那么，如果让你把自己知道的知识教给你小组的同学，一会儿我们小组之间比一比，你们愿意吗?(生：愿意!)请你拿出单词卡片，我们比一比哪位同学最乐于助人，哪个小组学到的单词最多。

开始! ②、同学们互教互学，老师巡视指导，督促性格内向或者知识基础较差的学生——基于学生知识两极分化严重的问题，在掌握学生现有知识水平的基础上(根据情况可将基础好的学生分散到各个小组当中)，通过以好带差，在好学生“吃好”的同时，让差生“吃的饱”!保证全体学生的参与，促进全体学习的积极性和主动性! ③、汇报学习结果： 师：看哪一组胸有成竹，准备好了?(巡视) (分组考单词，并预于奖励根据时间，最后剩下的小组可采用集体考的方式，保证所有同学参与到学习中来) 师：(鼓励)同学们可真棒，我们一起为自己鼓鼓掌! ④、根据学生汇报，有针对性地教读单词——结合实际情况，注意读的方式：领读、指名读、男女生读、开火车读、高低音读等等 3、教学Lets do 在教读单词的过程中，师领读，并模仿相应的动作 四、练习、巩固单词 师：同学们，这七个单词中，你还有不会的吗?(巡视)好了，现在我们分小队比一比，看看哪个小队是我们今天最后的胜利者多媒体出示成绩表) 小队比赛：①、高低音比赛;②、中英对换练习;③、选代表背对黑板，师指单词，生读，小组代表做相应动作，比谁最快。

最慢的将接受背诵七个单词的考验，单词过关才能为小队赢得商标;④、利用问答的形式练读句子：I have a……(对上一节课知识的巩固，也是本节课的一个知识点)(师：Whats your name ? 生：根据头饰回答自己的名字：My name is…然后举起手中的手偶：I have a……)——结合实际，温顾知新 、培养学生的竞争意识、激起学习兴趣 五、在游戏中巩固知识 1、师：同学们我们来放松一下好吗?请同学们站起来，跟老师一起说，随大屏幕一起做(Lets do) ——多媒体配上各种小动物的叫声，演示各种小动物的动作学生兴趣高涨 2、练读Lets do 师：请同学们这样做：老师说Jump like a rabbit 同学们说 rabbit、rabbit、rabbit 并完成相应的动作OK?谁愿意到前面来领做?——愉快教学 3、练习Lets do 师说生做;生说生做 六、知识反馈 师：同学们，这节课我们学了七个单词，你们都会了吗?(生：会了)那你们有胆量让在座的各位领导、老师考考你们吗?(生：有!)请同学们开始行动!(学生各自找老师考单词)——培养学生的交际能力、更全面地检测学生的知识掌握情况 七、作业，扩展练习 师：同学们，除了这七个单词你还知道其他的英语单词吗?(指名说)好了，铃声已经响了。

由于时间的关系我们只能说到这里同学们看这样好不好课后我们将自己知道的单词进行搜集整理，下节课我们来比一比看谁知道的单词最多，看谁是我们班的英语小博士，OK?——利用学生高涨的情绪，将知识自然地扩展到课外，同时让每个同学都乐于完成作业 师：OK!Class is over . Good bye ! 生：Bye--bye. Miss Lin. 优秀小学英语教案设计2 教学目的： 1、能听、说、辨认：hellohiname 2、认识与本课有关的几个人物：DaMing(大明)Amy(埃米)Sam(山姆) 教学重点、难点：单词：hellohiname 句型：Whatsyourname?Mynameis. 教学准备：词汇卡片三个头饰 教学过程： 一、开始上课 1、因为本单元是开学第一个单元，有很多同学对英语一无所知，所以在教课过程中，尽量使用简单的英语口语，必要的地方一定使用汉语教学，尽量给学生创设一个良好的学习环境，教师可以通过手势、表情、动作等示意学生加深理解如：说Standup,please和Sitdown,please时，教师可以用手势：双手向前平伸，手心朝上摆动示意学生起立， 相反表示坐下。

教师用英语说：Nowclassbegins.然后借助手势让学生起立，用英语向学生问好T：Goodmorning，class! S：Goodmorning，teacher! 然后用英语说：Sitdown，please.并同时做出请学生坐下的手势 教师向学生解释Goodmorning的意思，并告诉学生下午好应说“Goodafternoon”用手势介绍teacher和class这两个词，然后要全班用相同的语句来应答 T：Goodmorning，class!Ss：Goodmorning，teacher!T：Goodafternoon，class!Ss：Goodafternoon，teacher! 反复训练几次，直到学生练熟为止教师可以反复重复：Standup.及Sitdown，please.等用语，让学生们做出相应的动作，直到确信学生已经能听懂为止 2、教师用英语向学生做自我介绍 教师告诉全班学生：WeregoingtolearnLessonOnetoday.并用中文(今天我们学习第1课)重说一遍，让学生听懂即可，并板书LessonOne在黑板上。

教师拿出事先准备好的写有自己姓名的汉语拼音卡片，指着自己，对学生说：Mynameis_×. 二、新课 1、Hello/Hi,Mynameis. 分两部分教授此用语： 学习HELLO: hello与hi可以互用都表示“喂，你好但hi比hello用得更多，显得更随和亲近尤其美国年轻人所使用打时不用hi用而hello熟人、朋友见面时，彼此仅仅说声Hi!就可以了用hello时，不能Hello,hello,hello!这样反复使用 边做动作边说hello，让学生模仿练习 2、角色扮演： 要求自告奋勇的学生个别同老师练习对话当叫起一名学生时，说Stand，please并做出 让该学生起立的手势要求学生说：Hello.Mynameis 一对一练习 将学生按两人一组分开，进行对话练习一个学生说：Hello.Mynameis另一个学生回答HiMynameis 2、Whatsyourname? 手偶游戏 老师每只手上戴一个手偶，通过模拟对话来演示Whatsyourname?的含义。

教师缓慢地将Whatsyourname?朗读几遍在说完Sayit,please后，鼓励全班同学一起朗读几遍角色扮演 让自告奋勇的学生进行练习 3、教科书：L1N1、2 将第1课中的3个主要人物介绍给学生用汉语告诉学生这3个人物将贯穿全书始终Jenny住在加拿大，LiMing住在中国老师将AmyDamingSamLinglingIliveinChina写在黑板上带领全班朗读一对一练习： 将学生分成两组进行如下练习： 甲：Hello.MynameisWhatsyourname? 乙：Hello.Mynameis 三、结束课堂教学 小结本课内容 作业：画自己的肖像并写上自己的名字 Whatsyourname? Mynameis 重点指导学生用拼音书写姓名的方法 中国人的姓名用汉语拼音拼写，但要注意：拼写时，姓与名分开，姓和名的第一个字母分别大写老师举例说明 优秀小学英语教案设计3 教学目标： 1.能比较流畅地朗读A部分对话，并进一步表演对话。

2.能熟练运用本单元的重点句型 Whens your birthday? My birthdays on… What would you like as a birthday present? Id like…根据实际情况进行问答 3.通过完成D部分练习，使学生掌握听力填空的答题技巧。