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生活中的发散思维例子经典案例　　发散思维的例子一 心理学家曾做过这样的试验：在黑板上画一个圆圈，问在座学生这是什么?其中大学生回答很一致：“这是一个圆而幼儿园的小朋友则给出了各种各样的答案：“太阳”、“皮球”、“镜子”hellip;hellip;可谓五花八门或许大学生的答案更加符合所画的图形，但是比起幼儿园孩子来说他们的答案是不是显得有些单调呆板呢? 　　发散思维的例子二 11017年，我国在广西省南宁市召开了我国“创造学会”第一次学术研讨会这次会议集中了全国许多在科学、技术、艺术等方面众多的杰出人才为扩大与会者的创造视野，也聘请了国外某些著名的专家、学者 其中有日本的村上幸雄先生在会议中请村上幸雄先生为与会者讲学他讲了三个半天，讲的很新奇，很有魅力，也深受大家的欢迎其间，村上幸雄先生拿出一把曲别针，请大家动动脑筋，打破框框，想想曲别针都有什么用途?比一比看谁的发散性思维好会议上一片哗然，七嘴八舌，议论纷纷有的说可以别胸卡、挂日历、别文件，有的说可以挂窗帘、钉书本，大约说出了二十余种，大家问村上幸雄，“你能说出多少种”?村上幸雄轻轻地伸出三个指头 有人问：“是三十种吗”?他摇摇头，“是三百种吗?”他仍然摇头，他说：“是三千种”，大家都异常惊讶，心里说：“这日本人果真聪明”。

然而就在此时，坐在台下的一位先生，他是中国魔球理论的创始人、著名的许国泰先生心里一阵紧缩，他想，我们中华民族在历史上就是以高智力著称世界的民族，我们的发散性思维绝不会比日本人差于是他给村上幸雄写了个条子说：“幸雄先生，对于曲别针的用途我可以说出三千种、三万种”幸雄十分震惊，大家也都不十分相信 许先生说：“幸雄所说曲别针的用途我可以简单地用四个字加以概括，即钩、挂、别、联我认为远远不止这些接着他把曲别针分解为铁质、重量、长度、截面、弹性、韧性、硬度、银白色等十个要素，用一条直线连起来形成信息的栏轴，然后把要动用的曲别针的各种要素用直线连成信息标的竖轴再把两条轴相交垂直延伸，形成一个信息反应场，将两条轴上的信息依次“相乘”，达到信息交合hellip;hellip;” 于是曲别针的用途就无穷无尽了例如可加硫酸可制氢气，可加工成弹簧、做成外文字母、做成数学符号进行四则运算等等，为中国人民在大会上创出了奇迹，使许多外国人十分惊讶!故事告诉我们发散性思维对于一个人的智力、创造力多么重要 　　发散思维的例子三 一片叶子 一、在孩子、男人、女人、老人看来会有不同的认识，而在不同的孩子、不同的老人看来又会不同，在不同的职业看来也会不同，还有不同的阶层、不同的地域hellip;hellip; 一片叶子，是绿色、是椭圆、是希望、是好心情hellip;hellip; 画家看来是一幅美丽的画 音乐家看来是清新的音符 植物、生物学家看来是细胞、是植物机理、是生态、是新物种 经济学家看来也许是一种具有极大经济价值的新品种 幻想家看来会是任何东西，也许里面有一个新的世界hellip;hellip; 这就是一千个人看，会有一千种叶子，这就是丰富而奇妙的“人们”，这就是“意见、认识”多样性的价值。

二、一片叶子，放在不同的背景、场景里又会有完全不同的认识 一片叶子放在春夏秋冬、放在风霜雨雪、放在山川、放在戈壁沙漠、放在南北极和赤道，放在垃圾堆里、钢铁上、饮料里，放在放在高空、放在宇宙hellip;hellip;都会有完全不同的解释，都是完全不同的画 世间有万物，有四时，有广大的地域地形，有生长有运动，地球之外又是广袤的宇宙;这是多么巨大的排列组合，独立的是画卷，组合起来又是多么巨大的数据库，未知性、多样性、变化性，这些让人禁不住的兴奋、渴望 三、一个画面放在不同的场景和背景里，不同的场景背景里又加入新的元素，会有戏剧性的变化 比如一片叶子在水里飘去，这是一幅画然而突然却被一条鱼衔走，或者被一只小鸟叼走，或者突然停在那里不动了，或者被一个小女孩接住而夹在了书里，多么有趣 发散思维的例子四： 一只杯子掉下来，碎了 这个可以是个什么问题呢? 1.物理题因为这是自由落体运动，多高才能碎呢? 2.化学题杯子里装着酒精，掉进了火堆里 3.经济题那是刚买的，如今碎了还要再买一个，去取钱的时候卡忘在了ATM里。

4.语文题你让我太伤心了，伤的就如同这只杯子一样hellip;hellip; 5.社会问题杯子从大厦楼顶掉下，砸死了一个人，引起骚乱，被定性为恐怖袭击 6.心理问题那一声破碎的声音触动了一个女孩，于是她花了一下午的时间去查询“为什么噪声会让人紧张?” 7.情感问题那是男朋友送给自己的情侣杯，这个会造成一个感情风波 8.时间问题杯子摔碎了，乱了心情，还要再买，直接提升了时间成本 9.历史问题那是乾隆用过的杯子，有很多关于它的故事，是那些历史的唯一承载，如今破了，结果一段历史就这样彻底消失了 10.政治宗教问题那是来我国参展的的圣杯，结果被一官员不小心打碎了，那一幕又恰好被国际记者拍到，因此成了一个政治和宗教问题 发散思维的例子五： 老师问同学：“树上有10只鸟，开枪打死1只，还剩几只?” 这是一个传统的脑筋急转弯题目，不够聪明的人会老老实实地回答“还剩9只”，聪明的人回回答“1只不剩”，但是有个孩子却是这样反应的 他反问：“是无声手枪吗?” “不是 “枪声有多大?” “80分贝至101分贝。

“那就是会震得耳朵疼?” “是 “在这个城市里打鸟犯不犯法? “不犯 “您确定那只鸟真的被打死啦?” “确定老师已经不耐烦了，“摆脱，你告诉我还剩几只就行了，OK?” “OK，树上的鸟里有没有聋子?” “没有 “有没有关在笼子里的?” “没有 “边上还有没有其他的树，树上还有没有其他的鸟?” “没有 “有没有残疾的鸟或饿的飞不动的鸟?” “没有 “算不算怀孕肚子里的小鸟?” “不算 “打鸟的人眼睛有没有花?保证是10只?” “没有花，就10只 老师已经满头大汗，但那个孩子还在继续问：“有没有傻得不怕死的?” “都怕死 “会不会一枪打死两只?” “不会 所有的鸟都可以自由活动吗?，有没有鸟巢?里边有没有不会飞的小鸟?” “没有鸟巢所有的鸟都可以自由活动 “如果您的回答没有骗人，”学生满怀信心地说打死的鸟要是挂在树上没掉下来，那么就剩1只，如果掉下来，就1只不剩 这位学生的话还没说完，习惯于标准答案的老师已经晕倒了! 　　发散思维及经典例子 发散性思维指的就是在人解决问题的思维过程中，对某一问题的解决，要求产生多种可能的解决方法，而不是单一方法的思维方式。

各行各业的人都必须要有发散思维的能力，并不是在学习中需要他，其实每个人都拥有发散思维，只不过程度不同而已，使用的是否系统而已 发散性思维的好坏，标志着一个人智力水平的高低因此，培养和锻炼自己的发散性思维的能力，就是提高自己的智力过程为说明发散性思维对一个人智力发挥的作用，我们讲一则利用发散性思维去处理问题的故事 11017年，我国在广西省南宁市召开了我国“创造学会”第一次学术研讨会这次会议集中了全国许多在科学、技术、艺术等方面众多的杰出人才为扩大与会者的创造视野，也聘请了国外某些著名的专家、学者 其中有日本的村上幸雄先生在会议中请村上幸雄先生为与会者讲学他讲了三个半天，讲的很新奇，很有魅力，也深受大家的欢迎其间，村上幸雄先生拿出一把曲别针，请大家动动脑筋，打破框框，想想曲别针都有什么用途?比一比看谁的发散性思维好会议上一片哗然，七嘴八舌，议论纷纷有的说可以别胸卡、挂日历、别文件，有的说可以挂窗帘、钉书本，大约说出了二十余种，大家问村上幸雄，“你能说出多少种”?村上幸雄轻轻地伸出三个指头 有人问:“是三十种吗”?他摇摇头，“是三百种吗?”他仍然摇头，他说:“是三千种”，大家都异常惊讶，心里说:“这日本人果真聪明”。

然而就在此时，坐在台下的一位先生，他是中国魔球理论的创始人、著名的许国泰先生心里一阵紧缩，他想，我们中华民族在历史上就是以高智力著称世界的民族，我们的发散性思维绝不会比日本人差于是他给村上幸雄写了个条子说:“幸雄先生，对于曲别针的用途我可以说出三千种、三万种”幸雄十分震惊，大家也都不十分相信 许先生说:“幸雄所说曲别针的用途我可以简单地用四个字加以概括，即钩、挂、别、联我认为远远不止这些接着他把曲别针分解为铁质、重量、长度、截面、弹性、韧性、硬度、银白色等十个要素，用一条直线连起来形成信息的栏轴，然后把要动用的曲别针的各种要素用直线连成信息标的竖轴再把两条轴相交垂直延伸，形成一个信息反应场，将两条轴上的信息依次“相乘”，达到信息交合hellip;hellip;” 于是曲别针的用途就无穷无尽了例如可加硫酸可制氢气，可加工成弹簧、做成外文字母、做成数学符号进行四则运算等等，为中国人民在大会上创出了奇迹，使许多外国人十分惊讶!故事告诉我们发散性思维对于一个人的智力、创造力多么重要 怎样培养自己的发散性思维呢?就是要勤于实践，注意有意识地训练自己，使自己的思维异常活跃 每当遇到问题时都具有向多方位、多角度、多方法的思维的良好品质。

发散思维的特点 发散思维有其自身的一些特点，在发散思维训练的过程要顺应其本身的特点: 一、发散思维具有流畅性的特点 流畅性就是观念的自由发挥指在尽可能短的时间内生成并表达出尽可能多的思维观念以及较快地适应、消化新的思想概念机智与流畅性密切相关流畅性反映的是发散思维的速度和数量特征 二、发散思维具有变通性的特点 变通性就是克服人们头脑中某种自己设置的僵化的思维框架，按照某一新的方向来思索问题的过程 变通性需要借助横向类比、跨域转化、触类旁通，使发散思维沿着不同的方面和方向扩散，表现出极其丰富的多样性和多面性 三、发散思维具有独特性的特点 独特性指人们在发散思维中做出不同寻常的异于他人的新奇反应的能力独特性是发散思维的最高目标 四、发散思维具有多感官性的特点 发散性思维不仅运用视觉思维和听觉思维，而且也充分利用其他感官接收信息并进行加工发散思维还与情感有密切关系如果思维者能够想办法激发兴趣，产生激情，把信息情绪化，赋予信息以感情色彩，会提高发散思维的速度与效果 发散思维在数学学习中的训练运用: 数学教育的根本是什么?就是要培养学生的思维能力。

创新思维是数学思维能力的最高境界，而发散思维则是培养创新思维能力的重要途径下面就培养学生发散思维能力的两个案例谈一下自己对这一问题的认识 案例一: 你能想出什么办法，使左右两边同样多? 左3支铅笔 右5支铅笔 方法一:移一移 把右边的一个移到左边，这是一种总数不变的方法如下图: 左4支。