精通英语五年级(上)Lesson 9(说课稿).doc

Unit 2 She looks cute. Lesson 9一、 教材内容分析人教版小学（精通）英语五年级（上）Unit 2 话题为：“She looks cute.”主要学习如何向别人介绍自己的朋友、同学和家人等，以及他们的一些信息，如：年龄、相貌、性格特点等内容本单元的话题内容与我们的日常生活联系紧密，便于学生把课堂上学到的语言和日常生活联系起来，有利于培养学生的真实语言运用能力本课重点句型This is my new friend at the art club. / Who’s this little girl? She’s my sister. / She’s cute. / And Dick is smart.学生们已经在本单元之前的课上学习了“Who’s that girl?”句型，同时对于“一般现在时态”也有了初步的认识和了解，这为他们学习本课提供了一定的知识储备，更是学生有效交流和后续自主学习英语的功能句型It’s important to raise the students’ interests and foreshadow the rest lessons of this unit. 二、教学目标依据《英语课程标准》（2011版），结合本节课的教学内容和五年级学生特点，特制定教学目标如下：（一）知识目标：1. To enable the Ss to listen, speak, read and write the following new words and phrases: at the art club, little, cute, smart, ect.2. To help the Ss understand and speak: This is my friend at the art club. / Who’s this little girl? / She’s cute. And Dick is smart. Make sure that the students can use these sentences in real situations.（二）能力目标：让学生能够用本节课所学词汇和句型向别人介绍自己的同学、朋友、家人的姓名、年龄、相貌、性格特点等信息。

能够让参与课堂学习的同学顺利完成本节课设计的教学活动，发展语篇阅读能力、情景会话能力、英文写作能力……促使学生的综合语言运用能力得到全面提升三）情感目标：1. 通过任务活动情景的设置，激发和培养学生英语学习兴趣，使学生在完成既定的“任务”中，逐步形成学习英语的兴趣、自信心、自主学习能力和合作精神；2. 培养学生友善待人、乐于交流，愿意结交朋友的健康心理状态3. 通过评价活动，培养学生的合作精神和为集体争光的责任感三、教学重、难点因为学习语言是为了运用，而语言知识和语言技能又是语言运用的基础，因此，我把本课的教学重、难点设置为：通过学习，让学生理解、掌握并灵活运用句型 “This is … / That is … / Who’s this(that) …? / She’s(He’s) … / She’s cute. / He’s smart.” 能够听、说、读、写单词及短语“cute, smart, little, at the art club, little girl, ect”并能在日常交际中灵活运用四．教法、学法为了顺利完成以上教学目标，我以学定教，顺学而导综合运用了以下几种教学方法：小组合作学习法，直观情景教学法，整体语言教学法，交际法，并采用了任务型的教学途径，辅之以电教手段，以加强师生的双边活动，促使学生把所学知识融会贯通，启发学生积极、主动地思维，大胆地创新，逐步使学生养成在实际生活中，运用所学语言做力所能及的事情的习惯。

五．教学过程课前准备：（一）建立合作互动学习小组；（二）图片及调查表、电脑课件等；（三）新课程倡导“课堂教学应还原真实的社会与生活情景”因此，我依托教材，结合前面所学习的语言知识，设计了一个“趣味抽图片进行即兴介绍”的活动，通过此项活动既复习和巩固了前面课堂教学中的重点词汇和句型，又能够提高学生们运用所学语言知识进行交流和表达的能力，同时为新课学习做好铺垫 Teaching procedures and purposesI’ll finish this lesson in four steps: Step One ：活动激趣，师生互动，导学新知 （一）开课伊始，老师对学生们说：“Dear class, we have three pictures on the screen. Please choose one and describe the boy or girl. Pay attention: at least 5 sentences. ”请3位同学介绍图片中的人物，老师在认真聆听后及时纠正学生的语病及表达中出现的问题，及时给出恰当的评价和鼓励以此活动导入新课，巩固旧知，提高学生英语语言表达能力和积极性，也借此环节引出新知。

（二）在第三位学生介绍完后，老师点击第四张图片，出现一个男孩，老师问：Who’s this boy? Do you know? 在没有应答的情况下，老师说：He’s my new friend，Mark， at the Ping Pang Club. Do you want to be friends with him? 生：Sure. 师：What should you say to him? 生：Let’s be friends. (其间板书学习：club n. 俱乐部)设计意图： （一）通过师生间自然的问答交流，轻松学习新词、新句，体现了真实语境中学习语言和运用语言的特点 （二）从“导入环节”就学习本课中的生词，目的是使难点分散，让学生更为顺利地完成后面语言材料的学习 Step Two : 知识整合，活用教材，突破难点 （一）完成了导入环节后，老师说：Mark also wants to be friends with you. Do you have any questions about him?在好奇心理的驱动下，学生们分成小组，各自准备他们的问题，任务的设置将学生们学习的积极性调动起来。

此时，老师利用多媒体课件呈现出“男孩Mike”自我介绍的录音，播放两遍根据刚才小组讨论的问句，请同学做出适当的回答，并请他们将答案填在自己的“My good friend”的信息卡上 （二）请同学们到前面来，根据自己的“My good friend”的信息卡，介绍自己的朋友Mark在每个同学介绍完成后，老师穿插自己的一些问题，以提高他们的听说能力，同时将本课的新词“smart”介绍给他们师：By the way, Mark is a clever boy, isn’t he? 生：Yes, he is. 师：Oh, I see. He is a smart boy.（板书学习：smart a. 聪明的，伶俐的） （三）出示另外一张图片，问：Please look at the picture. Who’s that boy? St: He’s Mark. 师：Where is he now? St: He’s athe art club. (板书学习：at the art club) 问：Who’s that little girl? St: … 师：little (not old, very young) 师：Let me tell you. She’s Mike’s cute sister. cute(lovely)设计意图：（一）利用多媒体的交互功能，一方面增加学习的趣味性，另一方面锻炼了学生们的听力能力。

二）使用角色扮演和设置任务的方法，将学生们带入设计好的场景，让他们在这样的真实的语境中问答交流，提升了语言运用的真实感Step Three：回归文本，完成课本语言材料的学习师：Mark and Dick are good friends at the art club. Let’s see what happened in the art club.（一）借助电脑课件，声像并貌、动静结合地整体感知文本； （二）教师随穿插背景范读课文帮助学生在情境中品味语言、丰富语感，激发其朗读欲望，培养其朗读能力；（三）跟读培养语感；（四）以小组为单位，分角色朗读，充分落实朗读训练，把英语语言学得扎实有效；（五）以小组为单位，分角色表演对话，既激发了学生们的学习兴趣，有提高了他们的英文表达能力和合作能力Step Four：交际运用，巩固迁移，拓展新知Survey time.引导学生选取三至五名同学为采访对象，完成调查表老师随机抽取部分同学的调查表予以展示，并邀请其在 “观众”面前进行“采访过程情景再现”PhotoNameAgeCountry/CityAddress(地址)Appearance(相貌)Character(性格)设计意图：锻炼学生在实际生活中能够灵活运用语言的能力，发挥学生的自主性，培养学生的合作创新精神，提高学生在生活中运用所学语言进行交流、解决实际问题的能力。

Homework★To complete another survey about one of your family members；★★To write down a short passage about your friend’s introduction, and his/her appearance and character must be in it. (At least 5-7 sentenses)这样的作业设计，既可以使学生对作业保持长久的兴趣，发挥学生的自主性，又能发展其听、说、读、写及运用英语解决实际问题的能力六．板书设计好的板书会给学生美的享受、给学生书写规范的作用，我这样设计板书浓缩了教学的内容，图文结合，清晰直观，使学生对新课内容一目了然，便于学生理清文章脉络，理解和记忆新知，体现了教学过程与教学目标的统一Blackboard design: Lesson 7Name: MarkAge: 12Country / City:Tianjin, ChinaAddress: …Appearance:Character:* at the art club*little a.*smart a.*cute a.总之，本课的教学设计，我遵循学生的认知规律，和学以致用的教学原则，为学生创设情境，设立真实任务，使学生学习了知识，锻炼了能力，培养了习惯，较好地完成了教学任务。