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教师招聘考试复习资料-苏仙2015年中学教师招聘考试真题及答案解析【word打印版】教师招聘考试复习资料-苏仙2015年中学教师招聘考试真题及答案解析【word打印版】1：学校精神文化的物质载体是学校的（）单项选择题A、规章制度B、网络资源C、校园环境D、物质文化 2：为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套（）单项选择题A、严格规则B、系统规则C、标准规则D、系统程序 3：对“人力资本理论”做出最主要贡献的学者是（）美国的舒尔茨前苏联的斯特鲁米林中国的于光远美国的凯恩斯单项选择题A、美国的舒尔茨B、前苏联的斯特鲁米林C、中国的于光远D、美国的凯恩斯 4：按评价的方式，教学评价方法可分为自我评价和他人评价判断题对错 5：按照马克思观点，教育起源于（）单项选择题A、人的动物性本能B、人无意识的模仿C、生产劳动D、动物竞争的本能 6：教育目的与培养目标具有本质性的区别判断题对错 7：根据教学过程中学生认识的一般程序，教学的中心环节是（）单项选择题A、引起学习动机B、领会知识C、巩固和运用知识D、检查知识 8：教学是以传授知识和掌握知识为中心，从而促进学生身心全面发展。

判断题对错 9：教育理念是教师完成一定的教育教学活动的本领，具体表现为完成一定的教育教学活动的方式、方法和效率判断题对错 10：19世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天9岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：“你要注意这孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防，头痛死了继母好奇地走进孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈夫说：“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了继母很欣赏这个孩子，在她的正确引导下．孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家，他就是戴尔?卡耐基根据以上内容，回答{TSE}题多项选择题A、差等生是指不能达到基本教育要求的学生B、差等生是德智体全面发展水平较差的学生C、差等生是学习成绩差的学生D、差等生是没有发展前途的学生 11：当Excel工作簿中既有工作表又有图表时，执行【保存文件】命令则（）单项选择题A、只保存工作表文件B、只保存图形文件C、分别保存工作表和图表D、将工作表和图表一起保存 12：1687年，（）建立经典力学体系单项选择题A、伽利略B、牛顿C、爱因斯坦D、居里夫人 13：下列关于Excel的分类汇总功能的说法，正确的是（）单项选择题A、在分类汇总前需要对按分类的列进行排序B、在分类汇总前不需要对按分类的列进行排序C、可以使用删除行操作来取消分类汇总的结果，恢复到汇总前的状态D、分类汇总的方式是求和 14：安德森的心理技能形成三阶段论的第三个阶段是（）单项选择题A、认知阶段B、联结阶段C、评价阶段D、自动化阶段 15：教师职业道德的核心是（）。

单项选择题A、热爱学生B、热爱教育事业C、热爱劳动D、不断提高自身修养 16：属于二级课程的是（）单项选择题A、学校课程B、地方课程C、必修课程D、选修课程 17：班级文化是班级中教师和学生共同创造出来的联合生活方式，不包括（）单项选择题A、班级环境布置B、班级人际关系和班风C、班级制度与规范D、教师与个别学生的亲密关系 18：下面体现垂直迁移的具体事例是（）单项选择题A、汉语拼音的学习影响英语字母的发音B、“角”的概念的掌握影响“直角”、“平角”等概念的学习C、“石”字的学习影响“磊”字的学习D、在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现 19：存实际的教学过程中．主要有三种直观方式，即（）多项选择题A、感性直观B、实物直观C、本质直观D、模象直观E、言语直观 20：班级管理的基本功能是提高学习效率判断题对错 21：自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的（）单项选择题A、控制B、基本看法C、改造D、意识 22：模拟测验在多次实施后所得的分数的稳定一致程度称为（）单项选择题A、信度B、效度C、难度D、区分度 23：认知结构迁移说认为，迁移的中介是（）单项选择题A、刺激反应联结B、学习者的顿悟C、认知结构D、关系转换 24：下列不属于我国心理学家对学习进行分类的是（）。

多项选择题A、意义学习B、行为规范学习C、技能的学习D、知识的学习E、信号学习 25：“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是（）单项选择题A、强化说B、认知失调论C、从众说D、观察学习理论 26：下列哪一观点是正确的?（）单项选择题A、智育等于教学B、创造性思维即发散思维C、进行美育即实施素质教育D、智育是实现人全面发展的途径之一 27：近代第一个提出把教学理论的研究建立在心理学上的人是（）单项选择题A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、桑代克D、裴斯泰洛齐 28：教师的专业化的尝试始于（）单项选择题A、教师职业的出现B、师资培训机构的建立C、国民教育制度的确立D、教育立法的规定 29：托尔曼的学习理论曾被称为符号一格式塔学习理论或期待学说，现在一般称之为信号学习理论或（）单项选择题A、符号学习理论B、发现学习理论C、同化学习理论D、以上都不是 30：BBS是（）单项选择题A、网络日志B、电子布告栏系统C、邮件系统D、实时信息交流方式 31：少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管判断题对错 32：以提升教育对象的智慧水平为目标的教育即()。

单项选择题A、德育B、智育C、美育D、技术教育 33：人们总是希望自己能成为某一社会群体中的一员，并被其他成员所认可这种动机属于（）单项选择题A、工作动机B、成就动机C、交往动机D、生理动机 34：教育学就是研究（），揭示教育规律的科学单项选择题A、教育事实和教育现象B、教育事实和教育问题C、教育现象和教育问题D、教育方针和教育事实 35：学校运动会上，胡某等几位同学随裁判老师进入铅球投掷区丈量结果，在他们还未撤出投掷区时，参赛同学赵某投出的球砸中了胡某，致其肩受伤，对胡某所受伤害应承担主要赔偿责任的主体是（）单项选择题A、学校B、裁判老师C、赵某的法定监护人D、裁判老师和赵某的法定监护人 36：班级常规管理需建立反馈系统，采取的反馈方式有（）多项选择题A、个别讨论反馈B、班干部反馈C、班集体反馈D、家长反馈E、各任课教师反馈 37：反映教师职业与其他职业不同的本质特征是（）单项选择题A、为人师表B、献身教育C、育人D、公而忘私 38：微格教学的创始人是德国著名教育改革家德瓦特爱伦判断题对错 39：课程实施过程中，教师要充分研究学生的学习特点，学生的学习特点表现在（）单项选择题A、独特性、稳定性、发展性、灵活性B、独特性、科学性、稳定性、发展性C、创造性、独特性、发展性、灵活性D、原则性、灵活性、科学性，思想性 40：下列对作家作品的解说不正确的一项是（）。

单项选择题A、在我国古代文学史上，有许多名家常数人并称例：“李杜”即李白与杜甫，“韩柳”即韩愈与柳宗元，“苏辛”即苏轼与辛弃疾B、“三言二拍”是我国古代五部短篇小说集的总称，作者是明代的冯梦龙C、“三曹”指的是汉末曹操及他的两个儿子曹丕、曹植，他们在诗歌创作上有很高的成就D、“左联五烈士”是一九三一年在上海被国民党反动政府秘密杀害的五位革命作家，他们是柔石、殷夫、冯铿、胡也频、李伟森 41：根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有（）单项选择题A、六项B、四项C、五项D、十项 42：元认知策略的三个方面是相对独立工作的判断题对错 43：在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的四个问题被称为（）单项选择题A、杜威原理B、泰勒原理C、斯宾塞原理D、赫尔巴特原理 44：义务教育的特性主要有（）多项选择题A、强制性B、强迫性C、合法性D、妥善性E、普遍性 45：教学技能训练的原则有（）多项选择题A、目的性原则B、分解原则C、示范原则D、反馈原则E、训练与自我完善相结合原则 46：人都不可能不犯错误，不一定所有人都会犯严重错误如果上述断定为真，则以下哪项一定为真（）单项选择题A、人都可能会犯错误，但有的人可能不犯严重错误B、人都可能会犯错误，但所有的人都可能不犯严重错误C、人都一定会犯错误，但有的人可能不犯严重错误D、人都一定会犯错误，但所有的人都可能不犯严重错误 47：学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为（）。

单项选择题A、学校文化B、班级文化C、管理文化D、教育文化 48：个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有（）单项选择题A、差异性B、顺序性C、不平衡性D、连续性和阶段性 49：儿童动作发展遵循的原则是（）多项选择题A、由上到下B、由内到外C、由轻到重D、由脚到头E、由简单到复杂 50：根据政策内容和层次的不同，可将教育政策分为（）单项选择题A、总政策、基本政策和具体政策B、全局性政策和区域性政策C、政党的政策、国家的政策和社会团体的政策D、鼓励性政策和限制性政策 51：皮亚杰认为，人从其生物方面继承了（）单项选择题A、组织和适应的特性B、思维和行动的特性C、操作和处理的特性D、领导和被领导的特性 52：教育投资是一种生产性投资判断题对错 53：“十年树木，百年树人”，这反映了教师劳动的（）的特点单项选择题A、示范性B、复杂性C、创造性D、长期性 54：教学是教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式判断题对错 55：团队的组织形式有（）多项选择题A、问题解决型团队B、自我管理型团队C、多功能型团队D、虚拟性团队 56：素质教育的实施对象是（）。

单项选择题A、中小学教育B、幼儿教育、中小学教育C、幼儿教育、中小学教育、高等教育D、幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育 57：讨论法的特点是教师同学生答判断题对错 58：教师课堂上的多余动作、过分紧张、思维滞迟都是教学技能。