管建刚作文教学讲座之我的作文训练系统.doc

. -.管建刚作文教学讲座之?我的作文训练系统?　　　这实际上也是我的作文教学革命的一个容人家问我，你进展作文教学革命，革了哪些命呢？我后来仔细想了想，确实革了不少的命其中有一条，我革了观察的命我认为观察对于作文来讲，不是最重要的我在来的路上，我一直在看夏中义的?大师们是怎样写作的?他里面反复强调的也是这个观点，大师们的写作不是通过观察来写的，不是的这是我们引进前联的教学，一直以来给我们带来的一个严重的误区我新了写的一本书?我的作文训练系统?，这本书我写了六年，这本书是我所写的书当中，写得最为困难的一本书　　　我刚刚上了讲评课，讲评重于指导是我的作文教学的一次革命以往的教学是以作前指导为核心的作文教学，以作前指导为核心的作文教学，我称之为“前作文教学时代〞而我倡导以作后讲评为核心的作文教学，以作后讲评为核心的作文教学，我把它称之为“后作文教学时代〞　　　为什么我要重视讲评？为什么我要革作前指导的命？　　　第一，我认为作文教学是双文本教学，作文教学有两个文本，教师们知道吗，阅读教学时一个文本，就是课文，对吧？作文教学有两个文本，一个是教材上的，布置什么作文；一个是学生写出来的作文。

作文教学是双文本教学，那么这两个文本如果说一定有一个轻一个重的话，我个人毫不犹豫地选择学生写出来的作文以教学对象的一个命题为教学的“本〞的话，那叫以本为本以学生写出来的东西为本，那才是真正的以生为本　　　第二，我之所以认为讲评作文指导很重要，因为这是以学论教，以学定教他先写后教，以写定教学生写的怎么样，我再根据学生写得怎么样来教这样教师的教就能切进，切入学生作文的最近开展区域作前指导下的学生是空的，是虚无的学生，这个学生是他想当然的学生，这个学生我认为是一个空对空的学生而作后讲评学生的作文已经写出来了，你看了学生的作文，这个时候你就面对着一群真真切切，实实在在的学生他是面对面的，实打实的　　　第三，我一直有一个观点，作文是写出来的，写作文的能力是改出来的作文能力不是靠写出来的如果作文能力只要靠多写就能解决作文的话，这太简单了我们一声令下，每人每天写500字，可是你却发现，你每天让学生写500字，还是有不计其数的同学，一个学期下来，他没有进步学生为了凑字数他会写“太太太太太麻烦了〞，写了很多的太他把字数凑满了500字写文章在于数量的多，多写不等于能提高作文水平，甚至在我们这里学生已经多写了，我们现在的孩子，要写大作文，要写小作文，要写考试作文，要写考试训练作文。

稍微负责一点的教师会让他写周记，稍微变态一点的教师会让他写日记当然这话有点开玩笑的成分，为什么？写日记，我们的老祖宗，孔子讲“己所不欲勿施于人〞，假设果你这个教师能坚持做到每天写日记的，你让学生写，可以理解自己都做不到，让学生写，那就有点变态了所以凭心而言，让学生写周记的这样一个稍负责的教师教学时，学生每星期至少写两篇作文，一个人，一个星期能写两篇作文，我认识已经是多写了他多写了为什么写不好，原因很简单因为他没有多改，只有多改，他才能写好作文，才能提高写作的水平这个很简单打个比方，我们训练运发动，我们绕着大会堂，跑三圈，休息一会，再吊儿郎当跑三圈，再休息一会，再吊儿郎当跑三圈，休息一会，你说，他跑了九圈，有进步吗？没有那怎样才有进步呢？我像赶集一样跑8圈，拼命地跑，跑到最后的时候跑不动了，不行，再给我跑，往死里跑，跑死你这个时候潜能就会激发出来因为他这种跑就是进入他的体能最近开展区域作文要进入他作文的最近开展区域，一个道理如何进入他的作文最近开展区域，唯一的方法就是改如果是写的话，他每个字都写得吊儿郎当，他的写就是在原地踏步，是低水平重复　　　怎样进入他的潜能开展区域？几乎除了修改，没有第二条路了。

怎么改呢？我们说四个同学讨论改一改，那是骗人，那是自欺欺人，那是掩耳盗铃我们说“三个臭皮匠顶一诸亮〞，如果真的三个臭皮匠就能顶一个诸亮的话，全中国开展臭皮匠行业我们的伟大复兴就很容易的事情了不可能的，对吧？几个小孩子坐在一起，相互说说，说不出来的，说不到点子上的这个是需要教的让他们学会改，怎么改“高帽子〞病，“长尾巴〞病，他们知道改了，这个什么时候教？讲评课的时候教你根据学生的作文出现的一类病，把它总结出来，那么学生以后就不会犯这一类病这就是讲评的要义这种江平就是真真切切，切中学生实际状况的，是教一次有一次进步的实际上我自己在家里教师的时候，我不会教这么多容的，最多一节课，一个星期上一个病，第二个星期休息，复习这个病我一个学期一般情况下，我上六到七个病一年上十四五个病，我现在总结出的，二十五种语言的病，我要分两年，到两年半的时间教给学生不断地把前面的消化，把前面的消化使知识成为他的用语言的语言能力和语言习惯　　〔讲评课的〕第三个环节，有一个指导或者说训练其中指导和训练今天讲到的“作文寻找故事的曲折点，故事寻找心的曲折点〞容在?我的作文训练系统?里面　　现在我们言归正传，我为什么要革观察的命。

　　我们有一个办作文培训班的，办得很好他的校长跟朱永新是好朋友他在办了十年了，声望很高结果他们就发现了一个问题他每年都会评选出低年段、中年段、高年段、初中段、高中段作文竞赛的冠军他发现，几十个冠军，几乎都是女生于是，今年年初，他组织了一场讨论话题叫做女生更具有作文优势吗？叫我去当嘉宾主持那么女生真的有很多优势吗，真的有很多优势　　我们先看高考2021年高考文科状元：省高媛，女；罗诗语，女；黎玥，女；何一帆，女；丁洁，女；梦辰，女；赖绮玫，女；两位并列王子君、朱娴静，都是女，三位并列梁倩、伊思昭、朱竹，三位都是女生；两位帆、假设嫣，女；曦，女；王盼，女还有一些省份没有公布状元，因为教育部下令不能炒作状元在我能搜素到的文科状元中男女比例非常不协调，17名女生，7名男生而且很有意思的，但凡有连个三个并列的都是女生，男生全部靠边这就很有意思了　　有意思的还不在这里，我们再看“茅盾文学奖〞茅盾文学奖是我国文学创作的最高奖，从创办至今一共有33部作品获奖我们来看看比例：男作家：29个，女作家：5个其中有一本书是夫妻合著的其实不能讲五个，只能将4个因为有一个人获得了两次茅盾文学奖——洁男性作家没有重复，女性作家洁重复了。

所以要是不厉害，女生要是厉害起来就无法无天　　再来看鲁迅文学奖茅盾文学奖是长篇小说，鲁迅文学奖就是诗歌，中篇小说，报告文学，这些归鲁迅管鲁迅没写过长篇小说，所以长篇小说，他管不了我们以2021年第五届鲁迅文学奖为例，短篇小说3男2女，中篇小说3男2女比例根本接近那就很奇怪了从这个中间我们就可以发现一些道道　　是什么呢？写作文，男性作家他的优势在哪里，女性作家的优势在哪里，男生写作优势在哪里，女生写作优势在哪里？根本可以分析出来了男人的写作优势在与宏观把握，所以长篇小说你看，男性作家见长女人的写作，往往是空间不大，细腻见长所以才发现高考中为什么女生作文比男生好，因为高考作文只要800个字多了来不及的而男性的长处在于8万80万个字所以，男生不由感慨一声：英雄无用武之地啊，高考！更有一些男生到了高三拼命地写书，出版书，他的长处不在这里那么女生的800字正好，女生从小学三年级开场，也不是从小学三年级开场，女生仿佛出了娘胎就是那么敏感的女人的敏感是天生的，真的，男的在外面稍微有一点点的风吹草动，你回到家里，你会发现女人的鼻子，比警犬还灵敏　　男孩子还有一个优势是什么呢？逻辑的思辨，这个逻辑的思辨他不是一开场就有逻辑思辨的。

这个逻辑思辩需要到一定年龄，它才会爆发出来所以你看小学里班干部，女生居多，到社会上做局长的，做校长的，男生居多那么我讲这些东西，跟我讲这个观点有什么关系呢？我们来看，一般情况下，一个人他会写情书了，他的情书往往比他的作文写得好原因在于，一个人什么时候开场变得敏感他谈恋爱的时候开场变得敏感他谈恋爱的时候，心里一直在想着那个人，一个人当他一直想着心里的那个事情的时候，他一直关注自己的心的时候，他就变敏感了　　再来看一个心理学家的测试：有一个很著名的心理学测试我们这开大会，开大会的时候进来一个白人，白人在跑后面又冲进来一个黑人，白人跑黑人拿着枪突然之间枪声响了，整个会场乱成一团糟白人跑到后门又出去了黑人又开了一枪，又冲出去了这样一个情况，主持人讲，各位先生不要惊慌，刚刚只是一场测试，我们安排的测试的时候，就让人说当时的情况，结果，只有一个人的错误率在10%以，10个人的错误率在50%以上，18个人简直一派胡言就是他说的几乎都不是刚刚的真相这些人都是什么？这些人都是心理学家，心理学家最善于什么，最善于观察他观察你的外表，猜测你的心但是在这个实验里发现：在一瞬间发生的事情，即便是心理学家，观察能力特别强的人，他的观察也是不可靠的。

　　于是托尔斯泰讲过一句话描写一个人是不可能的〞我们经常做一件事情，一件愚蠢的事情：来一个同学，请下面的学生，写这个人的外貌托尔斯泰讲，描写一个人的外貌是不可能的，这是托尔斯泰正儿八经写出来的托尔斯泰讲“你只能写这个人给你留下的印象〞你不可能描写这个人，你只可能描写这个人给你留下的印象我们会看到有些人写，这个人眼睛大如铜铃，你说真的眼睛大如铜铃吗？只是一种印象有的人写，说他的嘴巴大得像河马，这就是写的印象什么是印象，印象就是心的反响的东西换个意思就是说，人最重要的写心的反响　　原华东师大学的教授，现在在交大，夏中义教师说：“即素材的美学价值主要不取决于印象所含的表现性，而取决于它的统觉性；不取决于素材所含的事实可能有的重大社会意义，而主要取决于作家对此事实的感受强度〞　　比方说7月23日发生重大事情，高铁动车事故这件事情，我们大都来讲，可能觉得是一个大事件旁边那个玩溜溜球的小男孩，你问他，7.23是什么事情？你告诉他，7.23死了很多人嗯！〞然后他专心致志地玩他的溜溜球写作这个东西，不在于这个事情本身，宏大不宏大，而在于这件事情，在你心的反响，情感刺激度是怎样的换句话说就是刚刚那个小男孩，你要他写玩溜溜球，和让他写7.23大事件，哪一个事情更能写好？肯定是玩溜溜球。

这就是很好的解释了，为什么我们今天搞了一个很重大的活动，班级里搞了一个活动，可是你回家让学生写日记的话，是不是很多学生没有记这件事情关键是这件事情没有在他心产生情感的冲突　　前联的作家爱伦堡说过，“如果作家的艺术在于善于观察人，那么医生和侦查员、教员和列车员、党委会的书记和统帅就是最优秀的作家了但是并非如此因为作家的艺术自傲在于善于观察自己，才正确地否认了‘观察力’的腐概念〞观察自己什么，不是自己在不在，是观察自己的心世界　　绍振教授很清说：“自我观察应该成为作家的职业性习惯〔正如外部观察应该成为科学家的职业性习惯一样〕〞写作的人应该进展自我观察，搞科学的人应该进展外部观察　　绍振教授还这样说，“没有一定的部自我观察，任何外部观察都不可能深入，只有部自我观察才能把外部观察效应向人物心灵深处推进〞这就是我说，为什么我讲人的心世界，重于你外在的观察世界　　刚刚我讲到的唯一一位获得两次茅盾文学奖的洁，她就讲了一句话，“人和人的眼睛是不同的，每个人的瞳仁，实际上是长在自己的心灵上，他们只能看见各自心灵所给予的那个界限之的东西〞我们学校有一句话，是在太好了太棒了，这句话标语是“学问是心灵的眼睛〞为什么要长学问啊？为什么读课外书能提高他的水平啊？因为让他有了心灵的眼睛。

　　我们来区分一下，外部观察和在印象写出来的文字的不同这是的名模，林志玲我们男教师可以多看一眼，〔众笑〕身高1.75米；体。