人的全面发展与个性自由.ppt

　　　　　　　　 第五单元第五单元 在社会中发展自我在社会中发展自我 创造人生价值创造人生价值《哲学与人生》精品课程　　　　第十五课第十五课 人的全面发展与个性自由人的全面发展与个性自由　　　　河南省高级交通技工学校　　周忠立　　杨　舒　　　　　　　　　　　　　　　　　　瞿圆圆　　闫培源 【【教学目标教学目标】】      1．认知：正确理解人的全面发展正确把握人的个性自由      2．情感态度观念：尊重个性，全面发展      3．运用：掌握科学思维方法，正确处理个性自由与全面发展的关系教学重点教学重点】】     1.正确理解人的全面发展       2.正确把握人的个性自由 【【教学难点教学难点】】 促进人的全面而自由的发展，实现美好人生教学方法教学方法】】      　情境讨论法、案例教学法教学手段教学手段】】      　多媒体课件教学课时安排课时安排】】 2学时　　　一、一、人的全面而自由的发展是社会进步人的全面而自由的发展是社会进步的最高目标的最高目标在日常生活中，你认为有自由吗？在你看来自由是什么？ 怎样看待人生自由。

相对于动物而言，人是自怎样看待人生自由相对于动物而言，人是自由的，但是这种自由又不是绝对的，而是有条由的，但是这种自由又不是绝对的，而是有条件的离开了社会和个人的具体条件谈自由，件的离开了社会和个人的具体条件谈自由，只能是空谈，只能是存在于意识中的虚幻的想只能是空谈，只能是存在于意识中的虚幻的想象 1.1.人的全面而自由发展的基本关系人的全面而自由发展的基本关系人的全面发展人的全面发展人的自由发展人的自由发展互为前提互为前提互相促进互相促进　　 人的全面发展是指人的各方面发展条件在相互促进中实现和谐人的全面发展是指人的各方面发展条件在相互促进中实现和谐的整体的发展的整体的发展 人的自由发展是指人对束缚和限制的摆脱和超越，人的自由发展是指人对束缚和限制的摆脱和超越，它强调的是人的独立性和自主性它强调的是人的独立性和自主性2 2．社会进步与人的全面而自由发展的关系．社会进步与人的全面而自由发展的关系社会进步促进社会进步促进人的全面发展人的全面发展促进了社会生产力的发展，为人的发展创造了坚实的物质条件促进了人的道德素养和文化素质的提高，为人的发展创造了主体条件促进了人民群众利益和需要的实现和满足，为人的发展创造了社会基础生物社会生物社会生物社会生物社会渔猎社会渔猎社会渔猎社会渔猎社会农农农农业业业业社社社社会会会会工业社会工业社会工业社会工业社会信信信信息息息息社社社社会会会会社会的进步与发展社会的进步与发展蒸汽机蒸汽机蒸汽机蒸汽机电电电电力力力力人的全面自由发展 二、人的全面发展二、人的全面发展要使自己的特长得到充分的发挥，必须要奠定坚实要使自己的特长得到充分的发挥，必须要奠定坚实的和全面的基础。

的和全面的基础17岁硕博连读神童退学的启示岁硕博连读神童退学的启示 1983年出生的魏永康两岁就认识年出生的魏永康两岁就认识1000多个汉字，多个汉字，4岁掌握初中文化岁掌握初中文化,8岁上县属重点中学，岁上县属重点中学，13岁以高分考上岁以高分考上重点大学，重点大学，17岁考上中国科学院的硕博连读，被人们称岁考上中国科学院的硕博连读，被人们称为为“神童神童”但是，这位但是，这位“神童神童”在在19岁时岁时,却因生活自却因生活自理能力太差理能力太差,知识结构不合理，被迫退学知识结构不合理，被迫退学 这位这位“神童神童”为什么被退学？为什么被退学？1 1．人的全面发展的内涵．人的全面发展的内涵（1）“人的全面发展”首先是指人的“完整发展”，即人的各种最基本或最基础的素质必须得到完整的发展做人与做事做人与做事真真善善美美（2）“人的全面发展”同时也指人的“和谐发展”，即人的各种基本素质必须获得协调的发展，各方面发展不能失调，否则就是畸形发展3）“人的全面发展”还指人的“多方面发展”，即人的各种基本素质中的各素质要素和具体能力在主客观条件允许的范围内应力求尽可能多方面地发展。

4）“人的全面发展”还意味着人的“自由发展”，即人自主的、具有独特性和富有个性的发展道德认知道德认知道德情感道德情感道德意志道德意志道德行为道德行为“全面全面”就是无一缺陷，无一短处就是无一缺陷，无一短处对于作为个体的人来讲，要“面面俱到”是根本不可能的，人的“片面发展”倒是必然的和正常的2 2．实现人的全面发展的主客观条件．实现人的全面发展的主客观条件客观条件：社会的进步和发展，提供更多的条客观条件：社会的进步和发展，提供更多的条件主观条件：个人的追求和努力主观条件：个人的追求和努力      小小沈沈阳阳从从一一名名普普通通的的二二人人转转演演员员到到拜拜赵赵本本山山为为师师，，到到家家喻喻户户晓晓，，一一路路走走来来历历经经坎坎坷坷他他的的人人生生经经历历告告诉诉大大家家，，只只要要有有梦梦想想，，只只要要敢敢挑挑战战，，就就一一定定能能成成功功他他的的成成功功，，让让我我们们体体会会““努努力力一一小小步步，，就就是是迈迈向向成成功功的一大步的一大步””的道理 今今年年3333岁岁的的刘刘谦谦，，几几乎乎已已囊囊括括国国际际各各大大魔魔术术奖奖项项，，并并活活跃跃于于世世界界各各地地的的魔魔术术舞舞台台上上。

但但让让人人意意想想不不到到的的是是，，这这位位魔魔术术界界的的佼佼佼佼者者基基本本是是靠靠自自学学成成才才的的引引他他入入门门的的人人，，只只是是百百货货公公司司一一位位卖卖魔魔术术道具的店员道具的店员 思思 考：考：一个人要想获得全面发展需要具备哪些条件？一个人要想获得全面发展需要具备哪些条件？三、人的个性自由三、人的个性自由1 1．人的个性自由的内涵．人的个性自由的内涵 （1）个性自由是指个人的能力和潜能，按照个人的意愿得到自由而充分的发挥和发展 （2）自由不是主观的任意妄为，而是对必然的认识和对客观世界的改造 （3）自由是历史发展的产物人的自由受社会关系的制约作为奥运冠军，她们之间有什么区别吗？作为奥运冠军，她们之间有什么区别吗？2 2．正确理解和对待个性自由与社会约束的关系．正确理解和对待个性自由与社会约束的关系       人的自由总是在一定基础上的自由、一定条件下的人的自由总是在一定基础上的自由、一定条件下的自由一方面，任何个人的个性自由应得到社会和他人自由一方面，任何个人的个性自由应得到社会和他人的尊重；另一方面，任何人的自由都不能妨害影响别人的尊重；另一方面，任何人的自由都不能妨害影响别人的自由。

任何个人的自由都必须以保证社会的稳定和发的自由任何个人的自由都必须以保证社会的稳定和发展为前提展为前提 风筝在空中飞舞当强风把风筝吹起，牵引线就能够控制它们风筝在空中飞舞当强风把风筝吹起，牵引线就能够控制它们 风筝迎风飘向更高的地方，而不是随风而去它们摇摆着、风筝迎风飘向更高的地方，而不是随风而去它们摇摆着、拉扯着，但牵引线以及笨重的尾巴使它们处于控制之中，并且迎风而上拉扯着，但牵引线以及笨重的尾巴使它们处于控制之中，并且迎风而上它们挣扎着、抖动着想要挣脱线的束缚，仿佛在说：它们挣扎着、抖动着想要挣脱线的束缚，仿佛在说：““放开我！放开我！放开我！放开我！我想要自由！我想要自由！””即使与牵引线奋争着，它们依然在美丽地飞翔终于，即使与牵引线奋争着，它们依然在美丽地飞翔终于，一只风筝成功挣脱了一只风筝成功挣脱了终于自由了，终于自由了，””它好像在说，它好像在说，““终于可以随风终于可以随风自由飞翔了！自由飞翔了！” ” 脱离束缚的自由使它完全处于无情微风的摆布下它毫无风脱离束缚的自由使它完全处于无情微风的摆布下。

它毫无风度地震颤着向地面坠落，落在一堆乱草之中，线缠绕在一棵灌木上度地震颤着向地面坠落，落在一堆乱草之中，线缠绕在一棵灌木上终于自由终于自由””使它自由到无力地躺在尘土中，无助地任风沿着地面将其吹使它自由到无力地躺在尘土中，无助地任风沿着地面将其吹走 思考：思考：风筝的自由与约束给我们的启示？风筝的自由与约束给我们的启示？四、促进人的全面、自由发展，实现美好人生四、促进人的全面、自由发展，实现美好人生     你对美好人生的理解？你对美好人生的理解？1 1．美好人生掌握在自己手里．美好人生掌握在自己手里 邰丽华一位聋哑舞蹈家因千手观音舞蹈而出名但谁知道她付出了比常人多好几倍的辛苦台上一分钟，台下十年功她全身心地投入到她的舞蹈事业中，她将自己变成了一只旋转的陀螺，24小时中除了基本的吃饭和睡觉时间以外，其他一切时间都是在舞蹈邰丽华在15岁时，就随中国残疾人艺术团出国演出了在很多次舞蹈比赛中，评委们根本没有发现她是一位双耳失聪的残疾人重新燃起的生命之火让邰丽华重新认识到存在的意义，她想和正常人一样生活，和他们一样体验这个世界的丰富多彩她说过：“残疾不是缺陷，而是人类多元化的特点。

残疾不是不幸，而是不便残疾人，也有生命的价值愈是残缺，愈要美丽！”  讨论：你对美好人生的理解？讨论：你对美好人生的理解？邰丽华的故事邰丽华的故事2 2．正确对待人生问题，创造自己的美好人生．正确对待人生问题，创造自己的美好人生 我们每一个人我们每一个人, , 不可把优点的标准定得太高不可把优点的标准定得太高, ,而对自身的优点视而不见你不要死盯着自己学而对自身的优点视而不见你不要死盯着自己学习不好、没钱、相貌不佳等不足的一面习不好、没钱、相貌不佳等不足的一面, ,你还应看你还应看到自己身体好、会唱歌、字写得好等不被外人和到自己身体好、会唱歌、字写得好等不被外人和自己留意或发现的优点自己留意或发现的优点认识你自己：认识你自己：每人说出赞美自己的话不少于五句，缺点一句每人说出赞美自己的话不少于五句，缺点一句再见。