小班数学活动：水果分类.doc

小班数学活动：水果分类活动目标：１、幼儿在教师的引导下积极地参与活动，体验水果丰收的喜悦２、在认识水果的基础上，对水果进行分类活动准备：教具：一颗大树；水果图片若干；贴有水果标记的篮子四个；贴有红黄绿颜色标记的篮子三个；音乐磁带《苹果》；剥好的桔子若干份学具：塑料水果若干（苹果、梨子、香蕉与幼儿人数相等）、海绵纸剪出的各种水果若干份活动过程：一、 开始部分： １、 师：小朋友们好！（老师好！）（放音乐＜苹果＞）２、 师：听！多好听的音乐呀，我们一起跟着音乐动起来吧！二、 第一环节：按水果的外形分类：１、 师：小朋友们，刚才我们表演的是什么呀？你们喜欢摘苹果吗？２、 师：小白兔种了一棵神奇的果树，树上结满了各种各样的水果，小白兔想请我们小朋友们帮它把水果摘下来，并放到它准备的４个篮子里，我们一起来看看这４个篮子有什么不一样？（引导幼儿儿仔细观察篮子上的标记）３、 （老师摘下一个苹果）看，老师摘下来的是什么水果？（是苹果）苹果应该放在哪个篮子里呢？为什么？４、 教师请全体幼儿一起上来摘水果，送水果５、 老师评价幼儿的操作结果三、 第二环节：按颜色标记给水果分类１、 师：小兔家的仓库里还有好多水果呢，我们一起再去帮小兔把水果送到篮子里，好吗？２、 老师出示篮子，有意识地引导幼儿自主地看篮子上的标记，然后，请个别幼儿上来示范选一个水果，送到篮子里，教师请幼儿说一说，为什么要把这个水果送到这个篮子里。

３、 全体幼儿一起上来送水果，教师根据幼儿送水果的情况来做出小结：刚才我们是按照水果的颜色来送水果的，所有的红色的水果都只能放在有红色标记的篮子里，所有的绿色的水果也只能放在有绿色标记的篮子里，黄色的也是小朋友们送的都不错，我们一起来夸夸自自己！ 四、 结束部分：１、师：今天我们帮小白兔摘到了许多水果，还将水果按标记分别送到了篮子里小白兔可高兴了！它请我们小（４）班的小朋友们吃水果呢，我们一起来尝尝小兔家的桔子吧！２、教师引导幼儿在吃一吃的过程中，说一说桔子的味道，体验助人为乐的快乐之情！活动反思：这是一个符合小班幼儿实际认知水平的活动我以幼儿完全熟悉的水果的形象来进行数学活动“按形状特征和颜色标记来分类”，在幼儿熟知的情况下，我觉得幼儿的情绪和注意力是绝对能够掌握的，而我所要进行的教学内容正是要让幼儿能在情绪完全投入的情况下，才能达到预期的效果在本次活动中，我引导幼儿帮助小兔从果树上摘水果、送水果，从仓库里拿水果、送水果为主线，让幼儿学习的过程中有一定的故事情节，既让幼儿学到按标记分类的知识，又能让幼儿学到助人为乐的情感在第一环节中，我先引导幼儿观察小兔提供的篮子上的标记，认识各种水果的形状特点，然后让幼儿来分类，这是小班幼儿完全能做到的。

第二环节中，我要求幼儿能根据水果的颜色来分类，因为幼儿没有进行过颜色的认知教学，所以这一次我引导幼儿自己自由探索，不刻意强调要求幼儿来认识各种颜色通过幼儿的操作状况来进行完整地总结，巩固幼儿将水果放入相应颜色标记的篮子里的意识第三环节中，我以小兔感谢大家的帮忙，请大家吃水果来结束，在吃的过程中，让幼儿品尝水果的味道，劳动的快乐，助人为乐的快乐整个过程中，我们班的幼儿的情绪一直处于一种兴奋的状态，表现也非常地积极，他们在活动中的学习一直是主动的，积极的，也可以说是热情的，应该说本次活动达到了预期的目标但在我看来，我对孩子们的随机表现的应变和掌控能力是不够的，孩子们的一些有利于教学内容的深化的表现被我忽视，我只是将按部就班地完成教学任务放在第一位，孩子们的个体表现出现在我的教学过程中时，我采用的方法是尽快归入正题，避免一些事态的意外发展事后，我感到这是不对的，我正因为这种原因，而失去了好多教学的契机另外，我觉得在一些环节之间的过渡语我处理得还不是太好，这在我今后的教学中是应该引起足够的重视的，我在这一方面还有待于学习和提高。