课题申请·评审书.doc

课题申请·评审书附件1：编号黔南州教育科学规划课题申请·评审书课题名称 《农村小学生感恩教育探索与研究》 课题类别 一般课题 学科分类 E 德育 课题负责人 王泉 负责单位 福泉市道坪中心小学 填表日期 2017年11月18日 黔南州教育科学规划领导小组办公室2017年10月修订申请者的承诺:本人自愿申报贵州省教育科学规划课题认可所填写的《黔南州教育科学规划课题申请·审批书》(以下简称为《课题申请·审批书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议同意黔南州教育科学规划领导小组办公室有权使用《课题申请·评审书》所有数据和资料课题申请如获准立项，在研究工作中，接受黔南州教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理,研究成果发表时须在醒目位置标明“黔南州教育科学规划××××课题(课题批准号：××××）成果”。

同意黔南州教育科学规划领导小组办公室具有使用、公布、宣传、推广研究成果的权利 申请者（签章）： 　 年　 月 　 日填 表 说 明 一、请按贵州省教育科学规划课题管理办法（试行）的有关规定，用计算机或钢笔准确如实填写各项内容.二、本表适用于 “重点课题”“一般课题"课题类别的申请三、本表报送一式3份,《课题设计论证》活页3份.请用A3纸双面打印,中缝装订《课题设计论证》活页单独打印,每份单独装订四、其他栏目由申请人用中文填写申请者签章处,不得用打印字代替五、本表所附活页供隐名评审使用，必须填写,但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等信息.六、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表内各栏内容；若有其他不明问题，请与本县（市）教育局、高校科研管理部门或黔南州教育科学规划领导小组办公室联系七、本表必须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报.填 写 数 据 表 注 意 事 项课题名称 应准确、简明反映研究内容,最多不超过40个汉字（包括标点符号）.关键词 按研究内容设立。

不超过3个关键词，词与词之间空一格课题类别 请选项填写,限报1项. 例如: A│重点课题 A 重点课题 B一般课题 学科分类 系指课题研究所属学科范围请选项填写，限报1项.例如： A ∣ 教育基本理论 A教育基本理论 B.教育心理 C教育信息技术 D.比较教育 E.德育 F.教育经济与管理 G教育发展战略 H.基础教育 I.高等教育 J职业技术教育 K成人教育 L.体育卫生美育 M民族教育 N.国防军事教育 O 教育史跨学科的课题，请选为主的学科填写工作单位 按单位和部门公章全称填写所在县(市 ） 请选项填写，限报1项 例如： A│都匀市A.都匀市 B福泉市 C瓮安县 D贵定县 E龙里县 F惠水县 G.长顺县 H罗甸县 I平塘县 J.独山县 K荔波县 L三都县　M.高等院校 N.州属中学所属系统 系指申请人单位的属性请选项填写，限报1项例如： A│高等院校A. 高等院校 B.中小学校（包括职业学校、技校、幼儿园等) C地方教育行政部门 D教研部门　E联系必须填写课题承担人的号码.主要参加者 必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员，主要参加者人数不能超过9人.预期成果 系指预期取得的最终研究成果形式。

请选项填写,最多限选报2项例如： A│专著 D│研究报告A. 专著 B.译著 C.论文 D研究报告 E.工具书 F.电脑软件G. 其他.一、数据表课题名称农村小学生感恩教育探索与研究关键词小学生 感恩教育 课题类别A一般课题学科分类E 德育负责人姓名王泉性别男民族 苗出生日期 1976.04行政职务 安教处主任专业职务一级教师 最后学历大专 最后学位 所在市（州）B福泉市所属系统B中小学校 工作单位福泉市道坪中心小学电子信箱dpxx2581139@ 通讯地址福泉市道坪中心小学邮政编码550509 联系（区号）0854 （单位）2581017 （家庭） （） 身份证号522724197604075850主要参加者姓 名出生年月专业职务学历学位工 作 单 位沈枝梅1968.12一级教师大专福泉市道坪中心小学范华元1970.10一级教师大专福泉市道坪中心小学吴洪文1983.11一级教师大专福泉市道坪土卡小学刘文品197506一级教师大专福泉市道坪中心小学李梅1979.11一级教师本科福泉市道坪中心小学谭维秀196708一级教师大专福泉市道坪中心小学夏开元1964.05一级教师大专福泉市道坪土卡小学 吴鑫1980。

09一级教师大专福泉市道坪中心小学 刘成文196708高级教师本科福泉市道坪初级中学预期最终成果C论文D研究报告预计完成时间2020年12月31日—1-二、负责人和课题组成员近五年来已开展的相关工作和取得的研究成果成 果 名 称研究者成果形式发表或交流情况（刊物、出版单位或学术交流层次）发表出版时间（或完成研究时间）《农村小学有效课堂教学探微》王泉论文发表于《教学与研究》12期2015年《如何提高农村课堂教学的实效》王泉论文获贵州省教科院 二等奖2014年《抓好情景导入 激活语文课堂》沈枝梅论文获贵州教育科学院二等奖2015年《抓好学校特色创建 办人民满意的教育》沈枝梅论文获贵州教育科学院二等奖2016年《浅议“表达”在信息技术课教学中的重要性 》范华元论文中国教育科学研究院《教育研究》编辑部一等奖2014年 《浅谈初中语文阅读教学》刘成文 论文《读与写》 2015第13期2015年《如何教育留守儿童》刘文品论文省教育科学院二等奖2015年《关爱留守儿童重在道德教育》刘文品论文省教育科学院二等奖2016年《渗透心理健康教育》李梅论文获贵州教育科学院二等奖2015年《如何开展农村学校课外体育活动》李梅论文获贵州教育科学院三等奖2014年《如何在小学语文教学中渗透法制教育》吴鑫论文《教育探索》编辑部2015年《在语文教学中实施德育的探索与尝试》吴鑫论文《教育研究》编辑部一等奖2016年《发挥指挥棒作用，稳步推进素质教育》谭维秀论文获贵州教育科学院一等奖2015年《谈如何培养学生的口语表达能力》吴洪文论文获贵州教育科学院三等奖2016年《联系学生实际，培养学生学习数学的兴趣》夏开元论文发表于杂志《教学与研究》第五期2015年—2-三、 课题设计论证·本课题的核心概念界定、相关研究文献综述、选题的背景及研究价值·本课题的研究目标、研究内容、研究重点·本课题的研究思路、研究方法、技术路线或研究步骤(限3000字内）(一)文献综述 1。

前言基于当今我们同学对别人给予自己的帮助和关心以及给予自己的恩惠他们却无动于衷，视而不见我想通过小学生感恩教育的探索与研究，了解我们当代小学生感恩意识现状，分析当代小学生感恩缺乏感恩心理的原因，更进一步的让他们“学会感恩”的内涵.研究一些小学生感恩教育目标与内容，如孝敬父母、尊敬师长、关爱他人、感激社会、感激自然、感激生命等等研究小学生感恩行为培养的方式、方法以及小学生感恩教育的途径研究研究如何实现学校、家庭、社会三结合，共同开发学生的感恩心理潜能.从小就对我们的小学生同学灌输感恩教育，让我们的小学生同学能够懂得感恩，学会去感恩等2.正文 (1) 感恩教育的概念：感恩教育是一种以情动情的情感教育，是一种以德报德的道德教育， 更是一种以人性唤起人性的人性教育；感恩教育分为四个环节，识恩、记恩、谢恩、报恩2） 感恩教育的重要性：感恩教育是学生必备的基本素养，构建和谐社会急待加强学生感恩教育；兰军瑞认为实施感恩教育有利于加强道德修养，有利于提高人文素养和社会适应能力，有利于学生感恩社会；李新认为，感恩是学生必备的道德素质，感恩是学生道德教育的薄弱环节；何芳认为，感恩教育是中学生道德的应有之义。

3） 青少年感恩意识缺失的原因分析:戴智明分析青少年感恩意识缺失的现实根源和历史根源现实根源他认为功利主义价值观在人类生活中的肆意渗透酿造了功利主义教育实践的盛行，掩盖了感恩教育; 转型期,各种思想、价值观、生活方式交互呈现，吸引着青少年的注意力，耗费了他们宝贵的时光和精力,他们中的一些人甚至出现了忽略亲情、淡化感情的现象等结论（1）感恩教育应以学生为主体.开展感恩教育不能喧宾夺主，一定要以学生为主体，让学生亲身去体验并感悟感恩，努力探索从学习到辨识、感悟、践行、建构的感恩培养模式，真正激发学生内在的主动的感恩情怀，才能提高教育的实际效果.（2)感恩教育应陔回归生活感恩教育从平常生活的每件小事做起，到生活中去发现和寻找无处不在的恩情,体验恩情，实践感恩，才能慢慢与个人的情感、意志、知觉等因素交织起来，促进感恩习惯的养成和感恩品质的发展3）建立感恩教育立体网络德育包括感恩教育的引导主体不应该是单一的，不能仅局限于学校一方责任，必须依靠社会、家庭、学校等多方主体的共同配合才能形成教育的合力， 营造实施感恩教育的大环境，才能真正使受教育者个体亲身感受到无处不在、无时不有的知遇之恩、 养育之恩、 培养之恩、提携之恩、 救济之恩， 使个体感恩意识与言行有其滋生、 成长的社会土壤。

二）选题背景现在的农村小学,学生家庭情况大体分为单亲抚养、隔代监护和父母监管几种类型.父母一方外出务工,一方在家照顾孩子读书，父母双双外出，孩子和爷爷奶奶、外公外婆一起生活的隔代监护的家庭居多,父母双方在家与孩子一起生活的较少在家里，监护人对孩子物质上的满足已到了有求必应的地步，在班级，教师也总是以学生为本，注重鼓励与表扬，注重学生个性的培养与张扬按理说,在这种关爱和呵护的氛围中长大的孩子，应当懂得父母和老。