高中体育新课标.ppt

普普 通通 高高 中中（实 验）綦江中学 叶丽娜v第一部分 前言v第二部分 课程目标v第三部分 内容标准v第四部分 实施建议v一、课程性质v二、课程的基本理念v三、课程设计思路v一、课程总目标 通过本课程的学习，学生将提高体能和运动技能水平，加深对体育健康知识和技能的理解；学会体育学习及评价，增强体育事件能力和创新能力；形成运动爱好和专长，培养终身体育的意识；具有健康素养，塑造健康体魄，提高对个人健康和群体健康的社会责任感，逐渐形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的人生态度 v二、具体目标 课程总目标可以从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面具体描述和体现 ◆运动参与 ◆ 运动技能 ◆身体健康 ◆心理健康 ◆ 社会适应v一、教学建议v二、教学评价建议v三、教科书编写建议v四、课程资源的利用与开发建议v高中体育与健康课程：高中体育与健康课程：是一门以身体练习为主要手段，以体育健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中生健康为主要目的必修课程，是高中课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才必不可少的重要途径。

v高中体育课程的性质：高中体育课程的性质： 基础性是学生终身锻炼身体和保持健康奠定基础的课程，掌握适应终身体育和健康生活需要的基础知识、基本技能和方法等 实践性它是一门以身体锻炼为主要手段的课程 综合性它强调课程的多种内容、多种功能和多种价值的整合，是以体育为主，同时融合健康教育内容的一门课程v（一）坚持（一）坚持“健康第一健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄的指导思想，培养学生健康的意识和体魄 高中体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，关注学生健康意识和良好生活方式的形成，无论学生选择何种运动项目进行学习，都要将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程v（二）改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代性（二）改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代性 在课程内容方面，重视改造传统项目和引入新兴运动项目；在教学方式上面，力求改变单一的灌输式教学方法，改变过于强调讲解、示范的教学形式，创设有利于学生主动参与、乐于探究、勇于实践的良好教学氛围。

v（三）强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习（三）强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习 从课程设计的到课程设施的各个环节，在注意发挥教师主导作用的同时，确立学生的主体地位，尊重学生的情感和需要，充分发挥学生的学习积极性，培养学生的创新精神v（四）注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础（四）注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础 高中体育与健康课程十分重视培养学生的运动爱好和专长，促进学生锻炼习惯和终身体育意识的形成v（一）根据课程目标确定课程内容标准 v（二）根据课程内容特征确定必修内容v（三）根据学生的需求和爱好加大运动技能学习的自主选择性 v（四）根据可操作性和客观性要求设置具体的学习目标v（五）根据课程的发展性要求建立评价体系v根据三位健康观、体育自身特点以及国际体育健康发展的趋势，在确定课程总目标的基础上，从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和 社会适应五个方面具体描述目标，并根据课程目标体系构建课程的内容目标v《标准》要求学校精选既受学生喜爱、又对促进学生身心发展有较大价值，有利于为学生终身发展奠定基础的体育与健康基础知识、基本技能和方法作为学习内容，保证学生在身心健康发展的基础上学有专长，并能加以运用，以充分体现课程的时代性特征。

 《标准》将高中体育与健康课程内容划分为必修和选修两部分必修内容是对全体学生学习体育与健康课程内容的共同要求《标准》设置了两级学习水平（水平五、水平六）和七个系列 水平五是全体高中学生的共同必须内容其中，六个运动技能系列必修10学分，健康教育专题1学分，要求学生在田径类项目系列中至少必修1学分水平六是为部分学有余力的学生设置的发展性学习目标共同必修（水平五）共同必修（水平五）目 标运动参与 运动技能 身体健康 心理健康 社会适应内容选择范围（含田径中必修内容选择范围（含田径中必修1 1学分）学分）系列1球类项目系列2体操类项目系列3田径类项目系列4水上或滑冰类项目系列5民族民间体育类项目系列6新兴运动类项目必修内容系列7健康教育专题v为满足学生选项学习的需要，《标准》在水平五和水平六的运动技能中各设立六个系列每个系列包含若干模块，一个模块由某一运动项目（如篮球、足球，有氧操、中长跑等）中相对相对完整的若干内容组成，一般为18学时，以便学生对所选模块进行系统学习学生每完成一个模块的学习，且成绩合格即可获得1个学分。

高中三年中，学生修满11个必修学分方可达到体育与健康课程的毕业要求高中体育与健康课通常按每周2学时安排高三年级第二学期学校仍应保证学生必要的体育活动时间v为了确保学习目标的达成和学习评价的可操作性，学习目标必须是具体的、可观察的特别是在心里健康和社会适应两个方面，应使情感、意志、合作、交往等方面的学习目标成为可以观测的行为表征促使学生在掌握专项运动知识和技能以及健康知识与方法的同时，形成良好的心理品质和社会行为教师可通过对学生情感、态度和行为表现的观察，判断教学活动的成效，从而有效地保证体育与健康课程目标的实现v《标准》把学生的体能、知识与技能、学习态度、情意表现和合作精神、健康行为纳入学习评价的范围，鼓励学生参与评价过程，以利于提高学生自我评价、自我发展的能力，充分发挥评价促进学生进步和发展的功能 运动参与 是学生增强体能、发展运动技能、改善健康状况、 形成良好生活方式的重要途径因此应十分重视促进高中生自觉参与体育活动掌握和应用科学锻炼身体的方法，提高自主学习和锻炼的能力，形成坚持体育锻炼的习惯，增强终身体育和保持健康的意识 水平五：经常参与体育锻炼 水平六：在经常参与体育锻炼的基础上带动同伴进行体育锻炼 水平五：制定并实施简单的个人锻炼计划；评价体育锻炼效果 水平六：在科学锻炼的基础上帮助同伴制定简单的锻炼计划 （一）自觉参与体育锻炼（一）自觉参与体育锻炼 （二）应用科学的方法参加体育锻炼（二）应用科学的方法参加体育锻炼运动技能 体现了高中体育与健康课程以身体练习为主的基本特征。

学校应充分尊重高中生的不同需要，引导他们根据自己的具体情况选择运动项目进行系统地学习促进学生形成自己的运动爱好和专长，发展运动能力，提高体育文化素养，为终身体育奠定基础 水平五：认识多种运动项目的价值；关注国内外重大体育赛事 水平六：利用互联网资源为体育实践服务；了解国内外重大体育事件 水平五：提高运动技能的水平；增强运动技能的运用能力 水平六：在提高所选运动项目技能水平的基础上组织和参加课外体育比赛 水平五：掌握运动创伤时和紧急情况下的简易处理方法 水平六：自觉关注社会中与体育有关的安全问题 （三）具有安全进行体育活动的能力（三）具有安全进行体育活动的能力 （二）掌握和运用运动技能（二）掌握和运用运动技能 （一）获得和应用运动基础知识（一）获得和应用运动基础知识身体健康 与学生的体能状况紧密相关，而良好的体能是通过持之以恒的锻炼获得的因此，应重视高中生体能全面发展，增强自我保健和抗疾病意识，改善提高身体健康状况的能力，逐步形成健康的生活方式 水平五：增强体能； 水平六：在不断增强体能的基础上帮助同伴改善体能状况 水平五：了解传染性疾病的传播途径和预防措施；了解非传染性疾 病的起因和预防措施 水平六：提高对艾滋病和性病的认识 （二）提高预防疾病的意识和能力（二）提高预防疾病的意识和能力 （一）全面发展体能（一）全面发展体能 （三）理解营养、环境和生活方式对身体健康的影响（三）理解营养、环境和生活方式对身体健康的影响 （四）改善身体健康状况（四）改善身体健康状况水平五：掌握应用营养知识；懂得环境对身体健康的影响；逐步形成健康的生活方式水平六：在形成健康的生活方式的基础上帮助同伴养成良好的生活习惯水平五：关注和改善自己的身体健康；了解我国传统养生保健方法与现在体育锻炼方法的异同水平六：在不断增进身体监看的基础上帮助同伴改善身体健康状况心理健康 十分重视帮助学生获得丰富的情感体验，增强积极的自我价值感，提高天空情绪和预防心理疾病的能力，培养坚强的意志品质，逐步形成健康的人格。

因此，应要求高中生学会将体育活动中形成的良好心理品质迁移到日常生活和学习中，从而进一步提高心理健康水平 水平五：在体育活动中努力获得成功感；发展学习能力 水平六：逐步形成积极进取的人生态度 水平五：表现出调控情绪的意愿与行为 水平六：具有帮助同伴调控情绪的意愿与行为 （二）提高调控情绪的能力（二）提高调控情绪的能力 （一）培养积极的自我价值感（一）培养积极的自我价值感水平五：表现出坚强的意志品质水平六：在具有挑战性的活动中表现出坚强的一意志品质水平五：提高预防和消除心理障碍的意识和能力；正确对待性心理变化水平六：在不断提高心理健康水平的基础上关注同伴的心理健康 （四）具有预防心理障碍和保持性心理健康的能力（四）具有预防心理障碍和保持性心理健康的能力 （三）形成坚强的意志品质（三）形成坚强的意志品质社会适应 重视帮助学生理解个人参与体育与健康活动的权利和义务，培养关心他人、社区和社会健康问题的责任感，提高人际交往技能，正确处理合作与竞争的关系，表现出良好的体育道德因此，在教学中应特别注意营造友好、和谐的课堂氛围，采取有效的教学手段和方法培养高中生的社会适应能力。

水平五：具有和谐的人际关系和良好的合作精神；表现出良好的体育道德 水平六：表现出团队意识和行为 水平五：认识个人参与体育与健康活动的权利和义务；表现出责任感的社会行为 水平六：关心社会的体育与健康问题 （一）具有和谐的人际关系、良好的合作精神和体育道德（一）具有和谐的人际关系、良好的合作精神和体育道德 （二）具有积极的社会责任感（二）具有积极的社会责任感（一）地方和学校课程实施方案的制定（一）地方和学校课程实施方案的制定 1.全面认识和把握高中体育与健康课程目标体系全面认识和把握高中体育与健康课程目标体系 《标准》构建了心的课程目标体系，确定以目标的达成来统领教学内容和教学方法的选择各地、各校和教师乐意选择不同的内容、采用多种形式和方法达成课程目标 《标准》设置的五个方面的目标充分体现了高中体育与健康课程以身体练习为主的特点和身体、心理、社会适应的三维健康观 课程目标的实现仅仅靠课堂教学时不够的，因此，要树立大课程观，将体育与健康课堂与课外活动相结合，才能全面有效地实现高中体育与健康课程目标 2.结合各地实际情况制订地方高中体育与健康课程实施方结合各地实际情况制订地方高中体育与健康课程实施方 案案 3.结合各校实际情况制订学校高中体育与健康课程教学计划结合各校实际情况制订学校高中体育与健康课程教学计划v（二）教学计划的制定（二）教学计划的制定 教师在制定教学计划时，要充分考虑高中体育与健康课程目标、高中学生的身心发展特征和高中体育与健康课的特点，创造性地开展体育与健康课的教学。

1.教学计划的内容教学计划的内容（（1）水平教学计划：）水平教学计划：是根据个水平的具体目标和要求制订的，是高中学生达成各项目标的统筹计划它集合本校的实际情况，把各个水平的具体目标所呈现的内容标准加以具体化，并分配到各个学期中，以便从整体上把握学习内容和要求，全面完成和落实课程目标2）六个运动技能系列的单元教学计划时根据具体目标和模块来制定订的高中各模块的的单元教学计划应体现运动技术教学的系统性，注意选择实现具体目标的有效手段和方法高中阶段没学期课结合运动项目和季节性特征安排1~2个单元进行教学3）学时计划：）学时计划：是单元教学的具体执行计划，是以一个 学时为单位来设计和安排的学时计划要根据单元计划的目标，结合学生的具体情况，选择相应的教学内容和教学策略来制订学时计划的形式也可多样化，但应包括学习目标、学习内容、学习步骤（学与教的方法）、教学后记等部分 2. 教学内容的安排与选择教学内容的安排与选择 高中体育与健康课程的内容由前面介绍的七个系列组成，根据多样性和选择性的教学理念，应结合学校的实际情况，允许学生自己选择运动项目进行学习。

课安排学生每半个学期、每学期或每学年选择一次再选择时，学生既可以选择相同的项目，也可以选择不同的项目，但总计不宜超过五项 在三年的体育与健康教学中，必须安排1个学分的健康教育专题教学内容发（18学时）个学校可相对集中安排，也可以有计划的分散安排，或集中安排与分散安排与分散安排相结合的方式进行健康教育专题教育的教学，但最好在高中一年级和高中而年级完成健康教育专题的教学任务3.制订教学计划的基本要求制订教学计划的基本要求（（1）突出高中体育与健康课程的实践性）突出高中体育与健康课程的实践性 高中体育与健康课程是以身体练习为主要手段，要保证绝大多数的教学时间用于体育实践活动2）保证教学计划安排和实施的灵活性）保证教学计划安排和实施的灵活性 在制订高中体育与健康课程教学计划时，应根据教学和高中学生的实际情况，按照教学内容的性质、作用和难易程度进行安排还可以根据学生达成学习目标的状况，即使调整教学进度3）体现五个方面具体目标的整体性）体现五个方面具体目标的整体性 在安排高中体育实践课的教学计划时，不能把运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面的具体目标撕裂开来。

v（三）教学组织形式的选择（三）教学组织形式的选择 1、打破班级界限，同一年级进行选项教学 2、打破年级界限进行选项教学 3、班内选项教学 v（四）教学方法的改革（四）教学方法的改革 ★ 1.学生学法学生学法 ★ 2.教师教法教师教法v（（1）自主学习自主学习在高中体育与健康的教学中，要注意充分发挥学生的独立性和能动性，给学生足够自主的空间、足够活动的机会进行学习，鼓励学生自主设置学习目标，是学生在自主学习过程中获得积极的、深层次的体验v（（2）合作学习合作学习让学生组成学习小组，要求小组中的每位学生积极承担完成共同任务的个人责任，通过相互交流、相互支持和相互配合，有效解决组内存在的问题，实现小组共同目标小组中的每位学生在合作学习的氛围中，不断提高学习效果，发展社会交往能力 （（3）探究学习探究学习通过确定主题，创设有助于学生探究的情景引导学生去发现问题和解决问题，培养学生的探究意识和创新精神。

 教师的教法教师的教法是为学生的学习服务的，教学要改变过去单一的灌输式教法，改变过于重视讲解、示范的教学形式，应留给学生充分的活动时间和空间，让学生采用适合自己的方式进行学习 高中体育与健康课教学要关注学生多种体育能力的发展，通过运动知识和技能的教学，努力实现体育与健康课程的多方面目标在教学中，教师要关注学生心理健康和社会适应能力的发展，促进学生良好行为习惯的养成 在教学中，教师应转变角色，摒弃“以教师为中心”的观念，努力成为学生学习的促进者，以教促学、互教互学，相互尊重，相互补充，与学生一起加强对体育健康课程的理解，共同创设和谐、民主的教学环境v（五）加强教学管理（五）加强教学管理 高中体育与健康课程在教学内容、教学方法、教学组织形式和教学评价等方面给学校留有充分选择的空间和余地各校应根据《标准》的精神以及学校和学生的实际情况，研究新问题、制定新策略，充分保护和发挥体育教师的积极性和创造性，加强体育与健康课程的教学管理，以保证教学活动高质量、有序进行 高中体育与健康课程教学评价：高中体育与健康课程教学评价：是通过系统地收集课程实施过程中学生的学习成绩、体育教师的教学情况等信息，依照一定的标准和方法进行价值判断的活动。

教学评价的主要目的：教学评价的主要目的：是对课程的教与学进行诊断，并确定课程目标的达成程度，它是不断完善课程建设的重要依据和途径 教学评价的过程一般包括确定评价的目标确定评价的目标、、选择评价选择评价的内容和方法的内容和方法、、收集评价所需要的信息收集评价所需要的信息、、依据标准依据标准进行进行评价四个步骤 v （一）学生学习评价的建议（一）学生学习评价的建议 （二）体育教师评价的建议（二）体育教师评价的建议1.1.学习评价的目的学习评价的目的（1）了解学生的学习和发展情况，以及达到学习目标的程度（2）判断学生学习中存在的不足和原因，以便改进教学（3）发现的潜能，为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会，并鼓励和促进学生进步与发展（4）培养与生自我认识、自我教育、自我发展的能力 2、学习评价的重点、学习评价的重点不太不太强调强调评评 价价运运 动动成成 绩绩评价体育评价体育与健康知与健康知识的记忆识的记忆评价单个评价单个运动技术运动技术掌握的水掌握的水平平比较比较强调强调评价与教评价与教学过程较学过程较为相关的为相关的态度、行态度、行为等为等评价对体评价对体育与健康育与健康知识的理知识的理解和运用解和运用评价所选评价所选运动技术运动技术的运用和的运用和运动参与运动参与程度程度不太不太强调强调比较比较强调强调仅仅 评评价价 最最终终 成成绩绩 仅由教师仅由教师 进行外部进行外部 评评 价价既评价最既评价最终成绩，终成绩，又重视学又重视学习过程和习过程和进步幅度进步幅度教师评价教师评价与学生的与学生的自我评价自我评价、相互评、相互评价相结合价相结合v3.学习评价的建议学习评价的建议 高中体育与健康课程学习评价应注意：高中体育与健康课程学习评价应注意： 评价内容的全面性与选择性的全面性与选择性——应以《标准》中提出的五个方面的具体目标为依据，全面评价学生的学习情况，对具体评价内容学生应有一定的选择权。

评价方面的个体差异性评价方面的个体差异性——考虑到学生在体能、运动技能等方面的差异，以充分激发与调动每一位学生的积极性和学习潜力促进学生进步和发展 评价主体的多元性评价主体的多元性——注意发挥高中学生的自主性与能动性，将学生自我评价、学生相互评价与教师评价有机结合起来学习学习评价的评价的内容内容体能体能情意表现情意表现与合作与合作精神精神健康健康行为行为学习学习态度态度包括对体育健康的认识以及其知识和方法的掌握与运用包括生活习惯、遵守作息制度情况、个人卫生和公共卫生等可参照《学生体质健康标准（试行方案）》包括学生的情绪调控能力、自信心和一直表现；学生的合作精神评价的内容主要包括学生的交往能力、合作精神和社会责任感 知识与知识与技能技能v1.评价的目的评价的目的 是通过对体育教师教学工作的质量和效果、体育教师的专业素质进行客观、公正、及时的评价为体育教师提供具体、准确的反馈信息，以促进教师改进教学工作，不断提高体育教师自身的专业素质和教学水平v2.评价内容评价内容 （（1）体育教师专业素质的评价）体育教师专业素质的评价 ①①对教师的职业道德评价：包括正确的职业道德、教学能力和教育科研能力三方面的考核 ②②对教学能力的评价：包括对《标准》、教科书、教学参考资料的理解能力；学习、掌握与运用现代教育理论、体育理论、健康理论的能力；设计课程教学的能力；激发学生学习主动性、积极性的能力的评价等。

③③教育科研能力的评价：进行教学研究、撰写科学研究论文的能力等 （（2）课堂教学评价）课堂教学评价 应关注教学活动的有效性，还应特别关注学生在体育与健康课学习中的体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神等情况，并以此作为体育教师课堂教学评价的重点v3.评价的组织与实施评价的组织与实施 体育教师专业素质的综合评价主要由学校领导和教师本人进行，同时采用同行评价的形式，一般可每学年进行一次 体育教师课堂教学评价主要用教师自我评价、同行评价、专家评价、学生评价和学生成绩分析等多种评价形式进行v（一）教科书编写的基本要求（一）教科书编写的基本要求 1、教育性：、教育性：体现素质教育精神和健康第一的指导思想 2、科学性：、科学性：要有利于学生掌握正确的体育与健康知识与技能 3、主体性：、主体性：要以学生的发展为中心 4、探究性：、探究性：要有利于学生改变学习方式，引导学生进行探究性学习 5、应用性：、应用性：要体现体育与健康课程以身体练习为主的特点，具有较强的操作性和应用性 6、发展性：、发展性：充分考虑社会发展和学生发展的要求，促进学生的个性化发展和长远发展v（二）教科书内容的选择和组织（二）教科书内容的选择和组织 1.依据《标准》选择和组织教科书内容。

2.教科书内容的选择要体现多样性 3.教科书内容的组织应符合高中生的身心发展规律、运动技能形成规律和体育与健康知识学习的认知特点v（一）人力资源的开发与利用（一）人力资源的开发与利用v（二）体育设施资源的利用与开发（二）体育设施资源的利用与开发v（三）课程内容资源的利用与开发（三）课程内容资源的利用与开发v（四）（四） 课外和校外体育资源的利用与课外和校外体育资源的利用与开发开发v（五）自然地理课程资源的利用与开（五）自然地理课程资源的利用与开发发v（六）体育与健康信息资源的利用与（六）体育与健康信息资源的利用与开发开发  学校教育活动的直接参与者是教师和学生除了体育教师外，还应注意发挥班主任、有体育特长的教师、卫生保健教师和校医的作用，指导和组织学生进行体育与健康活动此外，应充分调动学生的主动积极性，发挥有体育特长学生的骨干作用 在校外，还可以利用与开发社会体育指导员、社区医生和家长等人力资源，请他们、督促和帮助学生进行体育与健康活动v1.发挥体育器材的多种功能发挥体育器材的多种功能 体育器材一般都具有多种功能，例如：栏架可以用来跨栏，也可以用作射门，还可以用作连续跳跃的障碍等。

只要转换视角和思维方式，就可以开发出常用体育器材的许多潜在功能v2.合理布局、使用和改造学校的体育器材合理布局、使用和改造学校的体育器材 学校应当根据本校和周边环境，合理规划，形成相互依托、互为补充的多功能活动区例如：因地制宜设计自然地形跑道等v1.现有运动项目的改造现有运动项目的改造 通过简化规则、简化技战术、降低难度要求、改造场地器材等手段开发出新的课程内容v2.新兴运动项目的引用新兴运动项目的引用 课程内容要注意时代性，贴近学生的实际生活，根据本地、本校的实际情况适当选用健美、攀岩、现代舞等新兴运动类项目v3.民族民间体育类项目资源的利用与开发民族民间体育类项目资源的利用与开发 高中体育与健康课程应当充分利用和开发宝贵的民族民间体育类项目资源，如武术v1.课外体育资源的利用与开发课外体育资源的利用与开发 学校要开展课前和课间体育锻炼活动，课间操时间延长到20~30分钟，开展大课间活动课内容多样，以各种形式开展v2.校外体育资源的利用与开发校外体育资源的利用与开发 （1）家庭体育活动 （2）社区体育活动和竞赛 （3）区县镇的体育活动和竞赛 （4）业余体校训练 （5）体育俱乐部活动 （6）节假日体育活动和竞赛v3.校外健康教育资源的利用与开发校外健康教育资源的利用与开发 （1）社区教育宣传栏 （2）健康咨询活动 （3）健康教育主题日 （4）戒毒所 （5）艾滋病治疗机构。