《香港璀璨的明珠》说课稿.docx

《香港，璀璨的明珠》说课稿 《香港，璀璨的明珠》说课稿1 　　说教材：　　各位老师，大家好！　　我今天说课的内容是选自人教版第五册第六单元的课文《香港，璀璨的明珠》本文文字简洁优美，是积累语言的好材料而且对香港的介绍层次非常清晰全文共六个自然段采用“总—分—总“的结构方式，首尾呼应第一自然段从地理位置、贸易、金融、商业、服务等方面简要介绍香港，第二到第五自然段分别从香港的市场、美食、海洋公园和夜景具体介绍香港的繁华和美丽，第六自然段用一句话概括主题，赞颂了香港是“我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠”而同时这又是一篇略读课文，教师要更加放手，引导学生自己把课文读懂，并在读的实践过程中把握读书的方法，提高阅读能力基于这样的情况和我班学生的实际，我设定了一下这样的教学目标：　　1. 认知目标：自学生字，理解词语，感受香港的繁华、迷人，能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文　　2. 能力目标:通过搜集资料、讨论、句式训练、背诵等方式来培养和提高学生的各方面能力　　3. 情感目标:通过对课文的朗读品味，感受香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情　　尤其要将朗读、背诵、品味作为教学重点。

　　说教法：　　从这样的教学目标出发，我采用了以下几种教学方法：　　1. 多媒体辅助教学法.　　针对小学生的年龄特点,采用多媒体辅助教学,在创设良好的学习环境中,调动学生的兴趣,激发学生的情感,使他们投入到课文所设置的情境中　　2.情境创设法　　教师通过多媒体为学生创设丰富多彩的情境，激发学生的阅读兴趣所以我设置了一个“当播音员”的情境，使学生如临其境，从而激起学生学习课文的兴趣　　3. 合作学习法.　　在整个充满灵性的教学过程中,我把学习的主动权交给学生,引导他们在读中自悟,在自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会，让学生在说说、读读、评评中，在原来的基础上提高　　4．美读训练法.　　在教学中通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感　　说教学过程：　　在以上思想的指导下，我在设计本课的教学过程时，分四步走：　　1．引在很多环节的设计中，我都放手让学生自己去学习从“预习课文”“检查预习情况”，到“把课文读短”，“初步理解课文的主要内容”几个环节，都只是在重复、展现平时课堂上常规教学的几个常规的步骤三年级阶段是学生从低年级到高年级的过渡，学生从字、词的学习，到以后的句、段、篇的理解，这是个飞跃。

在这个变化过程中，如果没有中年级阶段平时课堂教学慢慢的渗透、引导，那么到了高年级阶段的规纳段意、主要内容、中心思想，就无从讲起因此，在平时的课堂教学中，我结合学生的实际，教给他们的是最基本的方法，也就是课堂上多次强调的“借用”我鼓励他们借用课文中现有的句子，如果实在找不到的话，再用自己的话加以概括，只要是说对了一点，我都加以充分的肯定而这个学期的很多篇课文，特别是第六单元的课文，基本上都是采用了总分的写法，这也就为“把课文读短”这个环节，提供了一个训练的台阶《香港，璀璨的明珠》这篇课文，共有6个自然段，开头和结尾两个自然段，形成了首尾呼应的关系，中间的4个段落，分别从4个方面对香港做了介绍因此，课堂上，学生都很快能够抓住每一段中的主要句子，轻而易举地对这4个方面的内容做了概括：　　香港的市场是个“万国市场”　　人们又把香港称作“美食天堂”　　香港还是个旅游胜地　　每当夜幕降临的时候，香港就成了灯的海洋　　有了这样的学习基础，相信以后不管碰到什么样的文章，学生都能掌握一个大概当然，平时的训练是必不可少的　　2.扶这里主要是体现在情景的创设上香港对我们这边的孩子来说毕竟是比较陌生的为了加深学生的体会，我运用了多媒体，创设了情景，如“琳琅满目”、“美食天堂”等环节的教学，通过视听材料和语言文字的有机结合，从视觉上刺激学生的想象，激发他们的欲望：香港的物品如此丰富，香港的美食是如此的诱人，如果我们也能去看看或者品尝品尝就好了，诸如此类的念头，让学生不再单纯停留在语言文字的描写上，停留在理解的层面上，而是把他们带入到文字描写的情境之中，情感参予，身临其境，更深一层体会到香港的繁华和美丽。

又如通过展现香港万家灯火的夜景图片，找出“马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河，奔流不息”等句子，以此培养学生抓住重点词语、句子的能力　　3.研一篇文章有些地方略读，可有的地方却要读精，套用虞大明老师的话就是“把文本读厚”虽然这是一篇课外阅读课文，但文中一些地方的描写非常精彩，符合了三年级阶段小孩的心理特征如对海洋公园中海豚表演的描写：“ 在清澈的池水里，它们一会儿钻圈，一会儿顶球有时趁你不注意，会突然跃出水面，向你点头，有时还会碰你一身水呢教学这一段的时候，我并没有完全“放”，而是调动了小孩的生活积累，从不少同学曾经现场看过海豚表演的经验，调动了孩子们的想象力：海豚、海狮还有可能会做哪些动作？你想对它们说些什么？对文本做了适当的挖掘，也对学生语言训练由于找准了切入点，学生的反应很热烈，课堂气氛愉快，达到了在玩中学的效果：海豚会向观众招手、敬礼；两条海豚在跳双人舞；海豚会唱歌，给人治病……然后我趁热打铁，出示了一系列海豚海狮表演的图片　　又如对于夜景这一段，我先引导学生找句子：“香港美丽的夜景表现在哪里呢？”在学生汇报交流后，为了让他们有个更直观的印象，我课件再出示夜香港图片，让学生观察想象美景，通过朗读比较、理解“港湾里的灯光”和“马路上的车灯”一是像五颜六色的焰火洒落人间，一是如同闪光的长河，奔流不息。

一静一动，美丽极了，明亮极了反复朗读两句比喻句“港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火，洒落人间马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河，奔流不息 读给同桌听，读给全班同学听这样进行比喻句的品味，扎实进行语言文字的训练然后又请学生当当播音员，把这么美的夜景介绍给大家，巧妙地背诵了重点语句香港的美丽、繁华也就深深地留在孩子的脑海中　　4.拓所谓的“拓”就是拓宽学生的视野，拓展学生的思维如在课前我安排了学生自己去搜集有关香港的资料和图片，有一半以上的学生去做了然后在课堂上进行交流，这样既锻炼了孩子们的能力，又培养了他们良好的学生习惯，并对课文内容有了更多的延伸和了解在设计中，多次对学生进行了语言文字的拓展，如学习了海豚海狮的表演后，让学生仿照文中的句式，练习用“------表演最为出色它（它们）一会儿…，一会儿…有时…，有时…的句式说话在学习了香港的夜景后，让学生当“播音员”向来自五洲四海的游人介绍香港的美景在快要结束新课时，我让学生回顾课文内容，用“香港＿＿＿＿＿＿＿＿，我多想＿＿＿＿＿＿＿＿的句式说说你此刻的感受在最后还让学生畅想香港的明天，想学生推荐作业：把香港介绍给爸爸妈妈或你的朋友做一张介绍香港的手抄报。

这一系列环节的设计培养了学生的想象力，丰富了学生的语言，提高了表达能力，同时还开阔了学生的思维　　板书设计简洁明了，学生通过板书不仅很快理解了文章的结构是,而且对介绍香港的几个方面也一目了然　　板书设计：　　24 香港，璀璨的明珠　　总: 东方之珠　　万国市场　　分: 美食天堂　　旅游胜地----海洋公园　　灯的海洋　　总 : 璀璨的明珠　　说效果：　　这堂课的设计，自己认为有这些收获的：一是课前让孩子去收集香港的资料，培养的学生搜集资料的能力，激发了学生热爱香港、热爱祖国的思想感情二是对课文内容的处理上面没有面面俱到，而是有所取舍，只对重点的词句进行理解，体会，研读三是课件的适时呈现，特别是美食和夜景图片，大大地吸引了学生的眼球为孩子们理解课文内容，走出文本创设了情境，使说话训练有声有色当然遗憾还是很多的最后我要说的是，有得有失，在我们的课堂教学中这是最常见的只要我们能看到自己的不足，并不断地去探索，去实践，相信我们的课堂教学将演绎更多的精彩谢谢大家！ 《香港，璀璨的明珠》说课稿2 　　一课时　　学习目标　　①能借助拼音读通课文　　②有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。

　　③让学生搜集资料，了解香港的历史与今天　　教学重难点：了解香港的历史与今天　　教学过程：　　一、谈话导入　　①板书课题看了课题，你知道课文讲的是什么地方吗？（香港）　　②香港，她为什么被称为“东方之珠”呢？今天我们就去游览一下，具体感受这颗璀璨无比的“东方之珠”　　二、整体感知　　①指名读阅读提示，找出阅读要求：说说课文是从哪几方面介绍香港的　　②学生用自己喜欢的方式读课文，边读边想　　③交流汇报教师根据学生的发言，相机板书：万国市场 美食天堂 旅游胜地 灯的海洋　　三、诵读体验　　①用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂　　②交流展示学生读自己喜欢的语段，说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题　　③师生共同释疑　　四、拓展活动　　举行“香港的昨天与今天”发布会　　学生自由交流搜集到的资料，也可用自己喜欢的方式表达读了课文后的感受 《香港，璀璨的明珠》说课稿3 　　一、设计理念　　略读课文教学讲究“简”、“略”，但也需要有“精”、“细”的部分，最理想的做法是在教学中做到点面结合，粗中有细精心选择略读课文中需“精”读、“细”读的“感悟点”，引导学生细细品读，使略读与精读互相融合。

通过有层次、有取舍、有详略的阅读，在内容理解、情感熏陶、语言感悟与方法习得上达到比较理想的效果　　下面，我就在以上的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析：　　二、教材解读　　教学目标：　　①学会本课的10个词语，正确理解“琳琅满目、鳞次栉比、人流如潮”等词，会用一些简单的句式说话，体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察周围景物的方法　　②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分　　③引导学生感悟“香港”的美丽、璀璨;激发学生热爱祖国的思想感情　　重点：学会本课的10个词语，正确理解“琳琅满目、鳞次栉比、人流如潮”等词　　难点引导学生感悟“香港”的美丽、璀璨;激发学生热爱祖国的思想感情　　三、教学方法　　基于对教材这样的理解，本课我遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路，主要采用品词析句、品读感悟法、移情体验法、整体把握法、想象拓展、延伸生活等方法，具体结合教学过程展开阐述　　四、教学预设　　研究了教材、确定了教法、学法，更为了体现我的设计理念，我预设了以下的教学环节：　　(一) 创设情景，激趣导入　　上课伊始师：同学们，你们喜欢旅游吗?为什么喜欢旅游?学生谈完感想后播放香港风光片让学生领略香港的魅力和风情，看完后，请学生用一个词或句子来描绘看到的景象。

学生谈感想后补充课题：香港，璀璨的明珠创设这样的情景，给学生一种全新的心灵体验，让学生带着轻松，愉快的情绪进入学习状态，建立了一种和谐、互动的新型师生关系　　(二)自主阅读，感悟文本　　1.自主阅读，整体感悟　　①自由读课文，碰到生字词多读几次，争取把课文读通读顺思考：课文是怎样介绍香港的教师巡视，让学生充分地自由读丰厚初读，能为深入学习打下基础所以，在初读环节上，给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，在与文本充分接触中自主识字，走进文本，做到“不读熟，不开讲”　　②交流通过朗读课文，你知道了什么?(梳理学生的问题，这些问题都让学生在进一步的学习中来解决)　　2、品读第一段，了解位置　　学生读第一自然段，找找香港的地理位置交流后明白香港的地。