三年级语文上册 2花的学校同步拓展 新人教版.doc

2　花的学校 教学要求：1．会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字掌握“假”这个多音字会写“落、荒、笛”等13个生字认读“湿润、荒野、簌簌”等词语2．有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景3．在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境 教学重点:会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字掌握“假”这个多音字会写“落、荒、笛”等13个生字认读“湿润、荒野、簌簌”等词语教学难点：在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境教具准备：生字卡片、课件 教学时间：2课时 教学过程：第一课时一、导入教师简介作者，导入新课拉宾德拉纳特•泰戈尔(1861年—1941年)，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等二、检查学生自学生字词的情况1．读准下列字的字音荒　笛　罚　假　裳2．交流、识记生字A．加偏旁记忆的字：荒—谎B．换偏旁记忆的字：笛—油3．理解下列词语的意思湿润：潮湿润泽荒野：荒凉的原野狂欢：纵情的欢乐急急忙忙：心里着急，行动加快。

三、读课文，了解课文内容1．学生朗读课文，读准字音2．指名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音其他同学思考每一段讲了什么内容？教师相机指导3．说说每段的内容第一段(第1自然段～第2自然段)：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞第二段(第3自然段～第5自然段)：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了第三段(第6自然段)：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来第四段(第7自然段～第9自然段)：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子1．听教师朗读2．教师领读，学生齐读课文3．学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子4．同桌交流，说一说这些句子美在哪里？5．教师利用课件出示佳句6．让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏第二课时一、复习1．开火车读课文，边听边思考：每一段讲的是什么？2．指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容二、读中感悟，探究解疑1．学习第一段A．教师指名读B．学生找出自己喜欢的一句话，并说明喜欢它的原因湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？(湿润)从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？这句话该怎样理解？读了这句话，你会想到怎样一幅画面？于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？C．指导学生有感情地朗读，背诵2．学习第二段A．学生齐声朗读B．读中感悟，合作探究为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学”？你是怎么理解“雨一来，他们便放假了”？3．指导学习第三段A．教师范读B．合作探究树枝在林中互相碰触着，说明了什么？你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的？“雷云拍着大手”是什么意思？你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？C．教师指导朗读D．学生自由朗读4．学习第四段A．学生齐声朗读B．指导学生理解、感悟、朗读小作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？C．学生自由感悟、想象5．小结三、拓展延伸说说你想象中花的学校是什么样的学生张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流 板书设计：    花的学校花孩子：在绿草地上跳着狂欢的舞蹈在地下学校关了门做功课急忙回家对妈妈扬起双臂　真可爱 教学反思：作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染，才能够感动学生，带动学生。

所以课堂上，当要求孩子们把自己想象成一朵美丽的花，随着作者的语言嬉闹，生长这应该是我们理想中的灵动的语文课堂。