挖荠菜 教案教学设计.docx

挖荠菜 教案教学设计 2.人教版挖荠菜 教学设计例如2022-11-23 10:55:23阅读7次一、素质教育目标(一)知识教学点1．学习本文运用比照突出文章中心思想的办法；2．了解夹叙夹议的手法及其运用二)能力训练点1．快速阅读能力的培养2．训练抓关键词语、重要语句把埠文章中心的能力三)德育训练点教育学生要与家长多交流、多沟通，理解家长；引导学生正确看待人生四)美育渗透点提倡与长辈沟通，获得教益，弥补自身缺乏，实践人际关系美二、学法引导运用由果溯因的办法，理清文章的结构、思路，再运用练习法总结，以形成规律性的认识三、重点难点疑点及解决方法(一)重点新老两代人对“荠菜〞的不同认识和不同态度，即运用比照手法，突出文章的中心思想二)难点理解老一代人的苦难生活及他们的人生观四、课时按排1课时五、教具学具准备1．小黑板，生字词2．投影片：①?现代汉语词典》或?辞海》对荠菜的解释②随堂练习六、师生互动活动设计朗读课文，讨论理解文章内容，用练习稳固强化七、教学步骤在快速阅读了解文章内容的根底上，引导学生抓关键词语，抓重要语句，分析比照的手法，进而把握文章的中心一)导入新课在上正课之前，我想先问大家几个问题。

这几个问题不难，只需要大家如实地答复1．你们喜欢买新衣服、新玩具、新玩艺吗《2．每次提要求爸爸妈妈都给你们买吗《3．不给你们买东西，不满足你们的要求时，父母会怎么对你们说《4．有时不仅不给你们买东西，还会用他们当年的情景与你们作比拟，什么“我们像你们这个年龄，连饭都吃不好，吃杂粮国家定量供给这供给那一年能穿一两套新衣就很不错了你们今天，又是鸡又是鸭，还常有新衣，这还不满足《真是身在福中不知福，不懂事……〞这一大堆话语来批评、教育你请问：你们能接受吗《你们怎么看待这些事《(让学生积极发言，把他们的想法、做法都讲出来教师视情况给予适当的引导，最后归纳，进入新课)当然，你们有你们自己的道理，可爸爸妈妈也有他们的看法呀!其实最主要的是两代人之间存在“代沟〞，不足交流，少了一些沟通，都未能理解对方尤其是我们年轻的一代，对于父辈们成长的年代、生活的环境都很陌生如果我们能多与他们交流，多同他们沟通，相信一切问题都不难解决代沟〞将不存在，“理解〞将成为现实接下来，我们来学习当代女作家张洁的作品?挖荠菜》，多一点对老一代人的理解二)学习生字、词语出示小黑板，给加点的生字词注音，解释局部词语荠“蔷薇掰 琥珀绽码 苋怪癖温暖煞凶神恶煞——迷信者指凶恶的神，常用来指凶恶的人。

毫不留情——不留一点情面风和日丽——温和的风，美好的日光，指天气晴朗漫不经心——随随便便，不放在心上迁就——不坚持自己的意见，凑合别人隔阂——情意不相通，彼此有意见三)朗读课文给5分钟时间，让学生快速阅读全文，了解文章内容四)讲解最后一段齐声朗读全文最后一自然段这是一个议论段在前面记叙的根底上，作者情不自禁地发出了这么一大段议论孩子，让我们多谈谈心吧，〞殷切的希望，情真意切，发自肺腑让妈妈多讲讲当‘馋丫头’时的故事给你们听吧〞，文章中讲了吗《讲了请勾下这句话，标上序号“1〞想想你们妈妈当年挖荠菜的情景〞，文中有没有这方面的描述《有，勾下这句话，标上序号“2〞你们就会珍爱荠菜〞，孩子们喜爱荠菜吗《不喜爱，勾下，标序号“3〞你们就会“珍爱生活〞，你们就会“懂得什么是幸福，怎样才会得到幸福〞这是作者深情的希望也请勾下，标序号“4〞这个议论段，既然是在前面表达的根底上自然而发的议论，又放在文章末尾(记叙文文末的议论常点明主旨，归纳文章内容)，那它就应是对全篇文章的归纳、小结并点明全文主旨作用的文段刚刚我们所画出的四句话，就是这篇文章的主要内容及主旨所在请同学们再看课文找出相关段落，并归纳给3分钟时间。

五)分析课文1.分析课文内容及中心这篇文章波及了4个方面的内容第一方面讲了什么《从什么地方开始到什么地方结束第一方面是对童年苦难生活的回顾，(板书加点的字)从第2自然段至第9自然段那时，“我〞感受最深的，也是如今记忆最鲜明的是“馋〞，是“饿〞请问：为什么《是因为穷2．为什么会穷《农民懒《不愿干活《不是是恶霸地主的残酷剥削和压迫造成了“穷〞，造成了“我〞的“馋〞，“我〞的“饿〞我们可以从课文中找到相关的语句1)只要“我〞一出门儿，碰上财主家的胖儿子，他总要跟在“我〞身后，拍着手，跳着脚地叫着：“馋丫头!馋丫头!〞这种取笑，只有成天不干活又能吃饱穿好的财主家的人才会他们基本，也不可能去理解穷人的苦难因为，这苦难正是他们造成的；(2)“我〞“偷〞吃主人家仓房的东西，从没被捉过(人们并不想认真地惩办一个饥饿的孩子)，只有“偷〞财主家的例外他立刻拿着一根又粗又直的木头棒子，毫不留情地紧紧向我追来〞(重读加点的词)“立刻〞、“又粗又直〞、“紧紧〞生动地刻画一个凶神恶煞的狗腿子形象地主阶级层层盘剥，不干活，家里已经谷粮满仓，可他们却还心狠得连一个饥饿的孩子也不放过正是因为有着这样一些凶神恶煞的狗腿子，妈妈的眼睛才被折磨得失去了光荣，充斥了哀愁。

而“我〞，也在侥幸捡回一条命之后，因为丢了一只鞋，而不敢回家，单独游荡在田野里太阳落山了，一切都静寂下来连羊儿、乌鸦都能回家，“我〞却不能听着妈妈焦急的呼唤，也不敢容许多么凄惨，而又多么无可奈何呀!这就是“我〞童年的苦难3．第二方面的内容又是什么《是哪一局部《描述“我〞挖荠菜的情景，是对当年“挖荠菜〞的一种享受和思念板书加点的字)是第10、11自然段，当年，“我提着篮子，迈着轻捷的步子，向广大无垠的田野里奔去〞，而“嫩生生的荠菜，在微风中挥动它们绿色的手掌〞，在“招呼我，欢迎我〞头上有吱吱喳喳飞翔的小鸟，树上有绽开的花儿、蓝天、白云，一切都是那样的美此时，“我〞有一个热切的愿望：“巴不得这个世界上的一切，都像荠菜一样是属于我们每一个人的〞在那样的年月，那样的社会，只有冬去春来，田野里长满荠菜时，“我〞才感到了生活的高兴和自由4．今天，“我〞那热切的愿望实现了吗《实现了推翻了剥削阶级，人民翻身做了主人这周围的一切，都像荠菜一样属于我们每一个人我们高兴、自由地生活着5．在冬去春来，田野里又长满荠菜时，在风和日丽的日子里，“我〞带领孩子们又去挖荠菜了孩子们有那种“享受〞吗《没有挖荠菜〞对他们来说，只悬一种有趣的游戏。

是他们领略大自然的一种方式等他们长大一些之后，去挖荠菜就变成了对长者的一种迁就了对此，“我〞深感遗憾等“我〞把精心调配好的荠菜放到餐桌上时，孩子们也还是带领迁就的微笑，然后“漫不经心地用筷子挑上几根〞，“我〞心里就像翻倒了五味瓶，有许多的感叹感叹孩子们的迁就，慨叹他们对老一辈见解、行为的不理解板书加黑点的字)这就是第三方面的内容第12、13自然段多些沟通、多点理解吧!“你们就会珍爱荠菜，珍爱生活你们就会懂得什么是幸福，怎样才会得到幸福〞在叙事的根底上，在慨叹之余，作者油然而生一种希望：希望今天的青少年珍爱生活，珍惜幸福，并且要努力懂得什么是幸福，怎样才会得到幸福板书：希望青少年珍惜幸福的今天)(六)课堂练习1．看完了文章的主要内容接下来，我们看看练习一第1小题注意结合刚刚学习的内容，积极思考并答复文章开头一句：“我对荠菜有着一种特殊的感情……〞，在全文中起提纲挈领、总领全文的作用板书：我对荠莱有着一种特殊的感情)这种“特殊的感情〞，可以从四个方面去理解：在这种感情里，有对童年苦难生活的回顾——想起荠菜，就想到当年的饥饿，想到那饱受压迫的痛苦和苦难在这种感情里，有对挖荠菜享受的一种思念：生活在幸福中，怎不思念那长在野地里的荠菜，如同思念那与自己共患难的朋友；在这种感情里，有无限的感叹——身在幸福之中的下一代，并不理解“我〞要他们挖荠菜、吃荠莱的深意，并不能理解父辈们的言行；也有真诚的希望，希望孩子们珍爱生活，珍惜今天的幸福生活，这就是本文的主要内容。

2．谈了半天的“荠菜〞，作者要叙述的中心究竟是什么《在文末，在作者的“希望〞上衷心希望孩子们能多与父辈们沟通，不忘过去，能正确对待人生，能健康成长3．这一中心的叙述，在文章中，作者运用了什么手法《运用了比照手法，文章中有两组比照其一是两代人对“荠莱〞的不同感情从中看出两代人思想上的差距，也看出两代人的隔阂；其二是大自然景物的比照描写写出了旧社会的黑暗，“我〞童年的痛苦生活和孤独、悲伤、恐惧的心情；写出了新社会的美好，孩子们生活的幸福、愉快，从而找到了他们思想深处的弱点正是这样前后比照，在“我〞心中才产生了截然不同的感触，文末的议论，中心的叙述也才呼之即出板书：不忘过去，珍惜今天)4．本文先是形象具体地叙事，在叙事的根底上展开议论除了文末的议论段，请找出其他议论的语句，并体会它们对叙述中心意思的作用议论的语句有第10自然段中“一个热切的愿望〞；第12自然段中“我明白，…………〞至段末；第13自然段中从“因为我知道……〞到段末这种边叙边议，在表达的根底上发表议论的写法，叫夹叙夹议这些议论的语句，所起的作用是明确中心，画龙点睛七)布置作业1．完成课后练习一的第2、3、4小题资料提供者：王朝.。