浅谈农村小学英语的趣味性教学.doc

浅谈农村小学英语的趣味性教学英语作为人类重要的交际工具之一，随着社会的不断发展，越来越被人们所重视我国目前农村小学英语的开设更是体现了这一点，英语课已成为了小学教学的一个重要组成部分但就目前而言，英语教学状况不容乐观，特别是农村小学阶段，英语教学显得很盲目，很吃力由于农村小学师资水平参差不齐、教学设备条件有限、缺乏较好的英语语言学习环境、学生底子薄、学习兴趣不高等特点，很难提高教学质量，课堂参与越来越被动，英语教学往往达不到理想的教学效果成功的教学所需的不是强制，而是激发学】生学习的兴趣好奇是儿童天性，小学生好奇心很强，单一的教学方式往往容易引起学生心理上的厌倦，如果教师能采用一些新颖有趣的教学方法，引起学生的求知欲，让学生觉得轻松，没有负担，从而达到既使学生自然放松，又要集中注意力学习爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”趣味性教学能使英语课生动、活泼，是学生产生积极主动学习的愿望怎样激起小学生的学习兴趣就显得无比重要，在多年的英语教学实践中，我觉得激发学生学习英语的兴趣重要的是在英语教学中融入适当的歌曲、游戏、表演、竞赛等多种形式，既有利于培养学生的学习兴趣，又符合小学生的心理和生理特点。

那么如何给学生创设有趣的课堂呢？ 一、营造宽松、和谐的教学氛围 要善于为学生营造宽松、和谐的学习氛围，这样不仅能够使学生产生自觉参与课堂活动，从事学习的欲望，激发学生的兴趣，而且能最大限度的调和内在的驱动力激发探索求知的愿望，在兴趣中诱发创新意识，能使学生与老师亲近我所任教的农村小学，班上学生学习氛围很差，语文、数学也常常偷懒，更别说英语了为了创设和谐轻松的教学氛围，我开始走进他们，一起谈谈心、做做小游戏，继而改变了他们不动口、爱偷懒的小毛病，开始去欣赏他们，而不是去贬低他们只要他们有一点点进步，我就及时表扬和鼓励，渐渐地孩子们的信心比以前更足了，与老师的距离更近了，学习积极性也更高了这样，学习效果也自然好多了二、形象教学，直观教学的重要性 1.在形象教学过程中要尽可能使用实物、图片和视频进行更加直观的教学改变机械呆板“填鸭式”的传统教学方式，使得教学内容更加具有趣味性形象性如教学生动物词汇时，可以让学生模拟动物的叫声，通过对应的叫声来学习动物的词汇，这样能够调动多个感官对单词进行同时记忆，耳朵听读音、眼睛看实物，甚至还可以将实物带到学习环境当中让学生实际感受一下，通过更加直观的印象增强课程内容的可感性，如此可以使学生看得到、摸得着，学生学起来倍感轻松，兴趣盎然。

2.寥寥数笔的简笔画也属于形象教学，虽然只有几笔，但却出神入化，使其幽默风趣，直观生动，常常使学生目不转睛，学生会将音、形、意记得更好因此在感知后操练及运用环节，以及在巩固课和复习课上，我们可以随讲随画一瞬间一蹴而就，一个生动鲜明的形象出现在学生面前，学生不太经意就记住了，课后学生也能模仿画一画，就更加深了印象三、 利用肢体语言，加强理解记忆根据低年级的天真、好动、注意力不集中等特点，在教单词时，为了让学生准确地记住单词的音、义，可以适用夸张的动作帮他们记如教单词fly时，一遍读音，一边做示范动作，张开双臂，像飞起来的样子，然后让学生边说单词边做动作在给三年级小朋友教身体部位单词时，我把单词编成顺口溜形式，如：眼睛eye看东西，耳朵ear能听话，鼻子nose像小山，嘴巴mouth会说话，脸蛋face红又红，身体body胖又胖，小脚foot会走路，胳膊arm真有力等等一边用手指指着各个部位一边注意读音，很快就能记住身体部位的单词这样，学生在肢体运动的同时，能准确地将单词读音与“动作形态”联系起来，经久不忘，甚至会条件反射，一听到这个单词就会做出相应的动作只有把学生置身于教师所创设的学习环境中去，学生才能理解和掌握所学知识。

所以，我们要紧紧抓住小学生心理特征，采用多种有效的教学方法在教单词long时我尽量将双手向左右两边打开，同时说long，而教单词short 时，将双手尽量缩短距离，同时说short这样学生一看就明白long时长而short是短为了便于记忆，我还教给学生一首儿歌：long ,long ,long, there are long snakes. short ,short ,short ,there are short birds.一边说一边做出long snakes和short birds 的动作,学生对此非常感兴趣，这样可以加强他们对单词的理解和记忆在英语教学中采用各种教学方法的根本目的是为了让学生感到学英语是一件趣事而不是一种负担通过应用各种教学方法充分调动学生学习的兴趣，满足小学生好奇、好动、好胜的心理特征，使整个课堂气氛活跃起来，让他们在轻松快乐中掌握知识四、 充分利用多媒体教学我在教学中尽量采用录音机、投影仪和多媒体等多种教学手段，使教学内容变得有声有色，形声并茂课前做好充分的多媒体教学设计，使学生更有兴趣听老师讲课，从而提高了课堂效果运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象语言，单词的词汇语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，提高他们学英语的动力。

比如讲到长发、短发时，我找到一些学生们喜欢的明星图片放在课件上进行教学，在这样的情境中学习并操练，学生们会感到生动有趣而且记忆深刻又如把词汇放到句子里，再用投影把抽象符号以各种绚丽多彩的手势、表情来辅助表现，这样就会把抽象的东西具体化、形象化、简单化，既可满足学生的好奇心、求知欲，又能全面调动学生看、听、说、想等多方面的积极性五、 善于运用评价性语言 低年级小学生具有很强的好奇心、模仿力而我对学生的注意、表扬、鼓励则可以使老师和学生之间建立良好的感情小学生正处于身心发展的关键时期，他们的自我意识和独立意识不断增强，十分注重自己在别人心目中的地位教师应当善于发现学生的闪光点，多用激励的评价引导学生，使学生产生自信心和自豪感，从而激发其学习英语的兴趣在学生回答问题出现错误时不要草率地对学生说: No,you are wrong .这样会打击学生学习的积极性其实敢于发言，就已经开始走向成功了，我们应该坚持激励性原则，多鼓励孩子同时可以有礼貌地指出并加以纠正：Good ,but...... Good try ,it’s ....... 其中，激励评价性语言有：1、口头激励评价如：Very good /Great ./Good job /You are great./Clever boy /girl. 在评价学生的同时翘起两个大拇指也是非常有必要的，有时学生不注意老师在说什么，但是一看到翘起的大拇指就明白了是老师在夸他呢。

或者给予一个肯定的眼神，或者走到学生跟前摸摸他的头，并说：很好，加油！一句简单的话语和一个简单的动作，往往在老师不经意的流露中改变学生的听课情况和学习态度，特别是一些对英语不感兴趣的学生，一旦听到老师在课堂上给他们说这些话，使原来枯燥无味的内容也变得异彩纷呈，这样就会收到事半功倍的效果2、荣誉激励性评价为了有效控制学生的注意力，激发学生的学习情感，我还运用荣誉激励评价方式例如：我在作业本上画面红旗，有时是一面，有时是两面一面红旗表示作业良好，两面红旗是表示作业优秀，如果两面旗累计达到十次，就可以奖励一本练习本以此鼓励学生，激发他们学习英语的兴趣通过一段时间的观察，平时不爱写作业的学生都能认认真真地写作业，并能按时交上来，而且能认真听课并积极参与到课堂活动中来 孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者总而言之，愉悦的心情对学生的学习有至关重要的作用，学生只有乐学，才能学好，强制学习不是成功的教育只有积极快乐地学习英语，学生的语言能力才会大幅度提高只要我们农村英语教师充分利用现有条件，结合学生实际情况组织教学，在学中用，在用中学，努力探索适合本地实际的教学良方，就能早点走出英语教学的困境，就一定能培养起学生学习和运用英语的兴趣与能力。

我们一定能开辟出农村小学英语教学的新天地，使我们的农村学生更加喜欢英语、热爱英语、运用英语通过这些方法激发学生学习的兴趣，调动学生学习积极性，增强学生的求知欲，让学生在轻松愉快的气氛中学习，使他们感到学习不是一种负担，而是一种快乐激发学生的学习兴趣，是学生学好知识的重要基础和保障，也是激发学生创新意识和创新能力的重要手段。