大班教育叙事范例.docx

大班教育叙事大班教化叙事 大班教化叙事 更新时间：2020-11-20 10:46:00 大班教化叙事20篇　　大班教化叙事（一）： 　　我们班的丹丹是特性格内向的小姑娘平常不爱说话，脸上很少有笑容，一双黑黑的大眼睛一眨一眨地看着老师的脸，似乎总在问：我做得好吗这样做对不对多了些孩子少有的成熟与持重，少了点孩子应有的自信与快乐　　丹丹妈妈特意找到我，谈到孩子性格太内向，想让老师多培育培育她，使她有所转变我向她妈妈了解了丹丹在家里的情景和表现，再加上平常我对她的视察与了解，找到了造成孩子性格过于内向，缺少自信与快乐的缘由：首先是她的家庭环境对她的影响很大，父母都是高级学问分子，工作很忙，回家后各顾各的事儿很少与孩子沟通，孩子在家独处的时间比较多有时，孩子提出：妈妈您和我一齐搭积木吧总是被妈妈拒绝说：丹丹可懂事了，妈妈忙着呐，你自我玩儿吧多次遭拒绝，孩子干脆就不再提这种要求了，并习惯了独处来到幼儿园后，处在新的使她生疏的环境中就更不爱说话了我将我对丹丹情景的分析告知了她的妈妈　　丹丹的妈妈认为我的分析很在理，急于想明白如何解决问题，让丹丹快乐起来。

于是，我和丹丹的妈妈商议：一方面，在幼儿园从老师这方面多请丹丹帮忙做事情，多启发她，多和她沟通，多给她机会让她尝试胜利，渐渐帮她建立自信；另一方面，在家里不管家长工作有多忙，每一天都要挤出一些时间陪孩子玩玩具，看看书，说说话儿，不要轻易拒绝孩子的合理要求，加强和孩子之间的沟通同时，多带孩子出去走一走，让她多接触一些人和事，异样是多带孩子到大自然中去玩耍，使丹丹渐渐活泼、开朗起来　　我和丹丹的妈妈在教化丹丹的问题上达成共识之后，在教化上就起先了默契的协作当丹丹的妈妈反映丹丹主动和邻居阿姨打招呼时，我就在班里给小挚友讲故事《有礼貌的丹丹》，刚好表扬激励她；当我告知丹丹的妈妈，在幼儿园丹丹和小挚友一齐玩嬉戏笑得异样快乐时，丹丹的妈妈就会抱起丹丹亲亲她，表示对丹丹的激励　　经过一段时间的努力，丹丹变了她变得爱说、爱笑、爱问问题了，显示出孩子特有的天真、活泼与快乐有一天，我正和孩子们做晚饭前的打算，突然有人大喊：老师，快看墙上有个大虫子!我抬头望去，只见房顶上有一只特大的壁虎爬来爬去这时我身边已围了很多孩子，对这个不速之客七嘴八舌谈论起来　　这是什么虫子呀我有点胆怯　　它会咬人吗它要是爬下来怎样办　　我明白，妈妈告知我这叫壁虎，专会在墙上爬，不会掉下来的。

　　之后，我们又探讨了小壁虎为什么不会掉下来讲一讲小壁虎是益虫，能吃很多蚊子这时，丹丹突然发问了：小壁虎没有翅膀怎样飞呀我感到惊异，又感到兴奋，说明丹丹动脑筋了，她想到蚊子会飞，而壁虎不会飞又怎样能追上蚊子把它吃掉呢为了激励孩子们去探究，我说：丹丹动脑筋了，她的问题提得异样好，小壁虎的确不会飞，可它能吃到会飞的蚊子它是怎样吃到蚊子的呢请小挚友自我去看一看，谁先发觉谁就告知大家，好吗好!孩子们异口同声地回答着，丹丹的声音显得异样洪亮，我信任她必需能找到答案　　果真，两个星期后的一天早晨，丹丹早早地来到幼儿园兴奋地大声宣布她的发觉：我望见小壁虎吃蚊子了!我望见小壁虎吃蚊子了!为了让大家都共享到她的快乐，丹丹一遍遍地和小挚友讲解并描述着小壁虎吃蚊子的经过，得意极了，也快乐极了　　从丹丹的转变上能够发觉，孩子能否具有一个健康的心理素养，取决于在家庭与团体中是否拥有一个良好的精神环境家长与老师同是教化者，应当相互沟通，求得共识，默契协作，携手共育，努力为孩子们创设使其发展的精神环境与物质环境　　大班教化叙事（二）：　　让感谢成为习惯　　我在幼儿园担当体育老师，一个偶然的机会，我被临时支配到大班带生活活动。

自主嬉戏后便是喝牛奶时间，我请孩子们排队来我那里打牛奶我有个习惯，就是要等孩子说多谢老师后，我才把牛奶递给他，这是几年前当保育员时构成的习惯这倒不是我想满意被孩子敬重的虚荣心，而是想让孩子学会感谢别人　　第一个来打牛奶的小男孩什么也没说，只是用力拉我手中的杯子，表情怀疑，好像对我的举动很是不解我也没说什么，只是对着他笑，杯子在空中僵持了一阵，我细心地松开手，嘱咐他回坐位的时候要细心之后其次个孩子将杯子递过来，第三个、第四个直到最终，也没有一个孩子想到说多谢，我有些失落等孩子们喝完牛奶后，我忍不住举起紧握在手中的杯子，对孩子们说：刚才可能不少小挚友已经留意到，老师在给你们打牛奶的时候，没有把牛奶立即递给你们，是吗　　孩子们都凝视着我，表情怀疑　　我用安静的目光从他们天真烂漫的脸上一一滑过，说道：老师给你们出一道思索题：你怎样才能让老师将打好的牛奶立即递给你话音刚落，孩子们七嘴八舌地说开了　　趁老师不留意，一下夺过来!一个铜铃般的声音　　那假如牛奶泼出来烫伤人怎样办我否定了她的回答　　挠老师的痒痒，这样老师的手就松开了坐最终一排的小男孩大声说道　　这个小挚友动了脑筋，但要思索怎样才能让老师心甘情愿地把牛奶递给你我示意他坐下再思索。

　　这时，坐在角落里的一个扎羊角辫的高个女孩引起了我的留意，她的手迟疑地举到半空又怯怯地缩了回去，反复了几次　　我渐渐走过去，一边微笑着用眼神激励她，一边示意她回答　　亲亲老师的脸她站起来怯怯地说孩子们一听，忽然哄堂大笑，乱成一团　　这个回答还真出乎我的意料，我示意孩子们宁静这倒是一个很不错的方法，那你为什么要亲老师的脸呢　　因为因为老师帮我打了牛奶小女孩一边说，一边挠着耳朵我赶忙接过她的话：因为老师帮你打了牛奶，你心里很　　感谢!孩子们抢着帮她回答了我满足地笑了笑，示意她坐下之后，孩子们你一言我一语地抢答，什么帮老师捶背，帮老师捏胳膊，话音此起彼伏　　等孩子们的声音渐渐减弱时，我说：刚才你们所说的方法都是想表达对老师的感谢之情其实有一种方法更简洁也更有效，那就是对老师说一声-一我有意拉长了声音　　多谢――孩子们进取应答　　我笑着说道：记住，以后老师给你们打牛奶或盛饭的时候，在你们有困难得到别人帮忙的时候，千万别遗忘说声多谢’　　这事已过去一段时间了，但孩子们接过牛奶时那天经地义的眼神时常在我脑中出现，他们对这一切好像已经习惯了我并不贵怪他们，因为他们终归还小而作为教化工作者不去教孩子这些为人处世的道理，则是失职。

在一个团体教学活动结束后，老师因为口渴，叫一个孩子帮忙把桌子上的茶杯拿过来，喝完后又叫他放回去，认为这是天经地义的，没必要向孩子说声多谢；在区域活动中，老师因为不细心碰掉了桌子上的一盒跳棋，玻璃弹珠蹦了一地，孩子自发地停下手中的工作，争先恐后地去捡拾弹珠，而老师却木然地站在一边或忙着张罗其他的事情有一句话是这样说的：播种思想，收获行动；播种行动，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运这不正指向老师肩负的职责吗感恩之心是沉睡在孩子心灵深处最美的天使，愿天下全部老师能用一颗感恩的心去叩开孩子的心扉，去唤醒这个天使，让感谢成为习惯到那时，我们的世界就会充满着爱的芳香　　大班教化叙事（三）：　　此刻的孩子多为很多独生子女，身上都存在一些缺点，比如自私冷漠、惟我独尊、我行我素、不顾及他人、缺乏爱心和职责感，嫉妒心理太强、想方法让别的同学受到指责，自我以此为乐等，事实上这是一种心理问题这种学生缺乏调整情感活动和行为活动的本领，缺乏对心情，情感、行为的限制本领，假如老师任其发展，问题得不到刚好订正，将来即使学生有丰富的学问，也不会是一个对国家建设有用的人才所以说，作为一名老师，我觉得要让学生学会宽容，做一个大气的孩子。

　　大气的孩子，宽大有气量，不计较或追究他人的过错事实上，它也是一种良好的心理品质，宽大为怀，站在他人的角度思索问题，甚至对个人的短暂损失也不计较，这就是豁达大气的表现孩子的宽容心是一种非常宝贵的感情，它不仅仅是一种美德，更是一种人生的境界宽容了别人就等于宽容了自我学会了宽容，就找到了与人沟通、沟通的金钥匙，也为后续发展打下了扎实的基础如何让孩子学会宽容呢？　　一、做好榜样　　曾听过这样一个故事：　　一个实习老师在一所幼儿园实习，中午放学时，由于她的疏忽大意，将一个5岁的小女孩锁在了嬉戏室1个多小时后，小女孩被幼儿园的其他老师发觉并解救出来不难想像，获救的小女孩是何等惊惧，她在闻讯赶来的妈妈怀里痛哭不止实习老师惊惶失措地赶到现场，因为担忧与内疚，在啼哭的孩子面前手足无措这时，在场的全部人都等待着孩子母亲合乎情理的斥责与埋怨终归，是实习老师的疏忽导致孩子遭遇了不应有的惊吓　　出乎意料的是，这位母亲俯身向还在抽泣的孩子说：乖，去亲亲姐姐，告知她没事了孩子在母亲的叮嘱下，含泪亲了亲呆立一旁的实习老师瞬间，四周严阵以待的人们感到一阵暖意　　在亲吻这个简洁的动作里，孩子懂得了宽容，实习老师获得了宽容，四周的人感受到了宽容。

有什么样的母亲，就有什么样的孩子母亲遇事睚眦必报，孩子就会冷酷无情；母亲凡事多宽容，孩子也必能拥有一颗宽容的心教孩子懂得宽容、善待他人，有时或许只需一句简洁的话正是因为这位宽容的母亲，给孩子做好了表率，才让宽容的种子在孩子幼小的心灵里扎根，将来，才可能培育出宽容，爱护的孩子　　所以，我们要培育孩子具有宽容的优良品德，就必需注意自身言行，当好孩子的榜样从小在孩子的心里种下宽容的种子，让其生根发芽　　二、换位思索　　喜爱下棋的人，都有过这样的阅历，刚学下棋时往往探讨第一步下哪儿，依据对方的棋子下其次步，而不会探讨别人将会如何下仅有到达必需水平后，才会探讨我下哪儿，对方会怎样想怎样应对，对于对方的应对，自我应当如何一一应对如此站在对方的立场探讨的回合越多，个人的水平也会提高的越快　　当孩子们之间发生冲突时，也能够运用这样的方法，先让孩子换位思索，想一想，假如我是对方，心里会怎样想，心境会怎样？站在对方的立场想象对方的感受，时间久了，孩子们慢慢理解了宽容的含义，学着去宽容他人了：站在父母的角度上探讨，理解了父母的良苦专心，站在祖父母的角度上探讨，理解了老人的那份关爱和唠叨，站在老师的角度上思索，理解了老师的艰辛，站在同学的角度上思索，觉得大多数同学都是可爱的。

这样，宽容的种子将会在孩子们的心中开花，结果　　然而，做一个大气的孩子并不简单，要使宽容利己利人，也得有自我分寸：当对方犯了错误或做了错事之后，要设身处地地为孩子们想一想，但我们也不能一味的放任自流，若是原则性的问题，就不能够忍让与迁就，而是须要英勇的指出对方的错误所在，这才是真正的利人利己愿宽容的种子在福娃心中生根发芽、开花结果，愿福娃都能成为大气的孩子！　　大班教化叙事（四）：　　跳动的红雨伞　　今日，我发觉桐桐小挚友异样爱上厕所一会去一次，一会又再去一次，每次都还有几个小挚友跟着要去我静静地跟了去结果发觉他们不是再小便，而是在说话，手里还有美丽的画片：我爸爸去美国了我爸爸说了，等他回来要给我带好多的礼物说着，她把手里美丽的画片送给这个一张，那个一张然后，他们很兴奋很神奇地回来了过了一会又去了几个小挚友　　由此，我引出话题，我地爸爸去过哪些地方我去过什么地方的探讨，并引导桐桐大方地把礼物和小挚友共享以后，谁要是带来外地的礼物能够大胆地分给小挚友，老师理解你们!教室里一片欢腾几天后，我去上海学习回来时，我特地给孩子们带来上海的好几种特产，平均分给每个小挚友孩子们兴奋地吃着，听我说着上海见闻。

幼儿回家后．都兴奋地说：丁老师从上海回来了，还给我们带来好多吃的呢!上海可真好！有虽然孩子们没有去上海，可同样共享了我的快乐和我得所见所闻　　从今以后，我班的小挚友只要到外地，都会带来当地的特产给全班的小挚友品尝，请小挚友们观赏在那儿的照片讲着这次外出的趣事这样，我们不仅仅共享了。