《认识公顷和平方千米》教学设计.docx

《认识公顷和平方千米》教学设计 《相识公顷和平方千米》教学设计崂山区午山小学 李明【教学内容】《义务教育教科书·数学》〔青岛版〕六年制五年级上册第五单元 【内容分析】 “公顷”和“平方千米”是个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地相比拟平方厘米、平方分米、平方米的相识要正确把握它的大小概念，是特别不简单的所以在教学过程中，利用学生能直观感受到的平面面积来进展大量的感知活动是特别必要的 【教学目标】1.使学生知道常用的土地面积单位公顷和平方千米通过计算、视察、推理、想象等方式使学生初步体会1公顷的实际大小知道1公顷 = 10100平方米，会进展简洁的单位换算2.协助学生相识平方千米的实际含义，体会1平方千米的实际大小，知道平方千米、平方米和公顷之间的进率，能进展单位换算3.通过活动，让学生踊跃参加学习过程，体会数学与生活的联系，造就与他人合作的意识和实力，开展学生的空间观念和数学思索教学重点】通过各种途径是学生体验1公顷的实际大小教学难点】学生在头脑中正确建立1公顷的表象会利用公顷与其他面积单位的进率进展初步换算 【教具打算】课件、板贴 教学过程： 一、复习旧知，引入公顷 1.谈话：同学们，数学来源于生活又效劳于生活，今日我们要学习的内容与面积有关，它在生活中的应用也是很广泛的。

你还记得常用的面积单位有哪些呢？生：平方厘米、平方分米、平方米师：用符号是这样表示的板书： cm2 dm2 m2那1平方厘米是个什么样的正方形呢？边说边用手比划比划〔边长1厘米的正方形，面积是??〕板贴：1cm2〔卡纸〕1平方分米有多大？〔边说边比划边长1分米的正方形，面积是??〕 板贴：1dm2(卡纸)1平方米呢？〔边长1米的正方形，面积是??〕 展示：黑板上画出1m22.想一想，填上适宜的面积单位一张银行卡的面积大约是40〔 〕 1黑板面的面积大约是3〔 〕 午山小学的占地面积大约是1〔 〕 问：想想看这儿填什么什么面积单位适宜？追问：你怎么想到用公顷而不用平方米作单位了呢？〔因为学校的占地面积很大，用平方米作单位就太小了〕师：今日我们就一起先来学习较大面积单位公顷〔板书：公顷〕 师：公顷可以用符号“ha”表示〔板书：ha〕【设计意图：这些图片都是学生所熟知的出示这些图片不仅激发学生学习爱好，调动学习踊跃性，同时也让学生充分感受这些景点面积特别大，假如再用平方米作单位明显有些不适于是学生便迫切产生相识新土地面积单位的须要，此时引入新课学生自然会以最大的热忱投入到学习新知中。

二、自主探究，相识公顷 1.对于公顷你有什么了解吗？预设：〔1〕学生没有答出相关内容——翻开书翻到79页学生自学，自学后沟通，提醒公顷内容师：你对公顷有什么了解？预设：〔2〕学生自己说出有关公顷的学问借机板书 板书： 边长是101米的正方形面积是1公顷师：数学中规定边长为101米的正方形，面积就是1公顷〔同桌相互说一说〕 你还知道了什么？ 板书：10100平方米=1公顷 哪位同学说一说你是如何推算的10100平方米=1公顷？ 借机板书：101×101=10100〔平方米〕请同桌相互说一说 2.体会1公顷的实际大小〔1〕师：我们已经知道1公顷=10100平方米那1公顷有多大呢？ 师：为了协助大家想像，我们还是先从我们熟识的教室说起吧咱们此时此刻录播室的面积大约是50平方米，能想像出吗来？我们的教室，面积大约是50平方米〔2〕个教室的面积就是101平方米想象一下2个这样的录播室，咱们始终往左推，推到教学楼也许到办公室3的位置，能想象到吗？板书：50m2 2个101m2 101个 1公顷 2要有〔200〕个这样的教室，面积才是1公顷你能想象出来吗？〔2〕此时此刻教师想请7位同学协助来帮帮教师做一个小活动，此时此刻请你们手拉手站成一排。

这七位同学手拉手的长度大约是10米28位学生手拉手围成一个边长大约为10米的正方形〕算算看，所围成正方形的面积大约是多少呢？〔101平方米〕站7个人大约是10米，假如站70个人呢？大约是多少米呢？〔101米〕推算一下我们须要多少个学生能围成1公顷？〔280〕师：280个学生差不多是我们学校1到5年级的学生这么多，280个学生手拉手围起来差不多可以把咱们整个学校围起来，才能围成1公顷的面积师：什么感觉啊？ 太大了！师：对于这么大的面积单位咱们一般什么时候用到呢？ 师：一般是在测量土地的时候会用到公顷作单位 还有哪里的面积是1公顷呢？咱们一起来看一看吧 出示课件：1公顷有多大？【设计意图：“公顷”这个土地面积单位，学生在日常生活当中接触较少，又无法让学生详细的去触摸1公顷为突破这一难点，教学时通过从熟识的教室、前院等场地来推想1公顷的大小，学生通过想象、沟通、推想、比拟等活动不仅让学生充分感知1公顷的大小，加深对1公顷的印象，而且也让学生体会到数学学问与生活的亲密联系3.感受1公顷有多大 〔1〕师：你感觉1公顷怎样？〔2〕想一想生活中哪里还有那些熟识的建筑物也是用公顷作单位呢？ 预设：①学生自主举例，依据学生举例讲解。

②学生不能举例课前教师也找了几个熟识的建筑物咱们一起来看一看吧 课件出示：午山社区占地面积大约是〔20〕公顷 青岛二中占地面积约〔18〕公顷 啤酒国际啤酒城占地面积约〔35〕公顷丽达占地面积约〔1.3 〕公顷师：相当于咱们学校多少倍呢？师：今日教师还想带同学们一起去巡游名胜古迹想去吗？ 课件出示：北京天安门广场、北京故宫面积 追问：相当于咱们午山小学多少倍？【设计意图：通过练习，不仅稳固平方米与公顷的互换，而且拓宽学生的视野，进一步协助学生树立1公顷的表象，同时对学生进展爱国主义教育三、相识平方千米 31.师：今日我们在面积单位家族中又相识了一个比拟大的单位——公顷，教师还要告知大家咱们咱们青岛市的面积是1088200公顷山东省的面积是15780000公顷中华人民共和国的面积是 960000000公顷师：谁起来读一读，读了这三组数据你又有什么感觉？用公顷计量便利吗？那用什么单位计量好呢？【设计意图：让学生感受到“公顷”这个土地面积的“局限性”，同时激发学生进一步学习的欲望师：这些景点的面积都特别大，我们在测量和计算大面积的土地时，通常用平方千米，板书完整课题 和平方千米平方千米的表示方法是km2 板书：km2师：那1平方千米究竟有多大呢？刚刚我们相识的公顷是边长101米的正方形的土地面积，此时此刻请你推测一下1平方千米可能是边长多少米的正方形土地的面积呢？揭：数学中规定：边长是1010米的正方形的面积是1平方千米。

〔板贴〕 师：联系生活实际说说1010有多长？师：1010米大约从我们学校始终到啤酒城那么长以这么长为边围成的正方形面积大约是1平方千米师：我们刚刚学过了公顷、平方米的学问，那么1平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公顷呢？你能自己算一算再同小组说一说吗？引导学生：1平方千米就是边长1010米的正方形面积，所以1平方千米＝1010×1010＝1010000平方米而10100平方米＝1公顷，所以1平方千米＝101公顷师板书：1km2＝1010000m2＝101公顷〔板书〕 师：请你把这个推算过程和你的同桌说一说 师：联系刚刚学过的公顷，想一想1平方千米有多大？揭： 2000000个教室 10100套教师家的房子那么大 101个午山小学那么大 2．刚刚我们看到的青岛、山东、中国的面积读起来比拟麻烦，此时此刻咱们相识了平方千米，你能不能试着用换成用平方千米作单位呢？出示课件：青岛、山东、中国的面积师：这样读起来是不是就比拟简单了？对于很大的土地面积我们一般是用平方千米作单位3.同学们此时此刻咱们一起来回忆一下，今日为止我们一共学习了几个面积单位？今日学习的新面积单位是 ha km2相邻面积单位有什么联系呢？课件出示： 板书：cm2 追问：为什么进率是10100呢？ 四、练习稳固，应用深化 4我们已经知道了各个面积单位之间的进率，下面我们进展一个小练习。

课件出示：填一填 2公顷=〔 〕平方米 50000平方米=〔 〕公顷 23米=〔 〕平方分米 3平方千米＝ 〔 〕公顷 9000公顷等于〔 〕平方千米【设计意图：通过平方米和公顷、平方千米和公顷之间的换算，让学生真真实切感受到什么时候该“用公顷”“用平方千米”作单位五、走进生活，解决问题1，师：解决生活中的很多问题也都会用到公顷和平方千米这两个面积单位，接下来我们就跟着芳芳走进她的小区看看80页第3题 接下来咱们在一起去看看芳芳家的农场吧80页第6、7题 小结：在实际问题中要看清晰题目，单位统一才能计算设计意图：在这个环节中，既让学生回忆了平行四边形的面积计算方法，同时也对新知进展了稳固 六、回忆反思谈话：同学们，今日我们一起学习了“公顷和平方千米”，坚信你必须有不少的收获先把你的收获在小组内相互说一说提问：谁能把你的收获和大家共享一下？老师总结：同学们的收获真多，今日我们一起绽开大胆的想象在脑中形成了1公顷和1平方千米的概念，也了解了我们熟识建筑物的面积，坚信利用我们今日学习的学问还会解决生活中的许多问题，因为同学们都是生活中的有心人设计意图：通过全课小结，全面回忆本节课学到的学问、方法和体验感受，使学生在获得数学学问的同时，感受数学学习方法和学习乐趣，提升梳理概括学问的实力，初步形成建构学问的意识。

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