病句修改有话好好说—口诀素材.pptx

病句修改有,话,好好,说,口,诀,素,材,课,件,CONTENTS,病句,类,型分析,病句修改技巧,病句修改口,诀,病句修改,练习,01,病句,类,型分析,主,谓,搭配不当,总结词,主,谓,搭配不当是指句子中的主,语,和,谓,语,在意,义,上不能相互搭配详细,描述,例如，,“,他的演,讲,令人感,动,”,这,句,话,中，,“,演,讲,”,是主,语,，,“,感,动,”,是,谓,语,，但,“,演,讲,”,不能,“,感,动,”,，,应该,改,为,“,他的演,讲,很感人,”,成分残缺或多余,总结词,成分残缺或多余是指句子中缺少,必要的成分或有多余的成分详细,描述,例如，,“,看到他的笑容，我感到,很温暖,”,这,句,话,缺少,宾语,，,应该,改,为,“,看到他的笑容，我感到很,温暖和欣慰,”,语,序不当,总结词,语,序不当是指句子中的,词语,排列,顺,序不正确详细,描述,例如，,“,首先，我,们,要考,虑,的是如何解决,问题,”,这,句,话,中，,“,首先,”,应该,放在,“,我,们,要考,虑,的是,”,之后，改,为,“,我,们,要考,虑,的是首先如何解决,问题,”,前后矛盾,总结词,前后矛盾是指句子前后表达的意思相互矛盾。

详细,描述,例如，,“,他既是一个老,师,，又是一个学生,”,这,句,话,中，,“,老,师,”,和,“,学生,”,是两,个相,对,的概念，不能同,时,存在，,应该,改,为,“,他既是老,师,，也是学生,”,用,词,不当或概念不清,总结词,用,词,不当或概念不清是指句子中使用的,词语,不恰当或概念表,达不明确详细,描述,例如，,“,他很,顽,固，不肯接受,别,人的意,见,”,这,句,话,中，,“,顽,固,”,一,词,通常,带,有,贬义,，,应该,改,为,“,他很固,执,，不肯,轻,易改,变,自己的想法,”,02,病句修改技巧,增,补,法,总结词,通,过,添加缺失的,词语,，使句子,结,构完整、,语义,清晰详细,描述,在病句中，有,时,会缺少主,语,、,谓语,、,宾语,等关,键,成分，,导,致句子不完整或,语义,不明增,补,法就是通,过,添加适当的,词语,，,补,充完整句子的,结,构，使句子表达清晰、完整例如，,“,我,们,要学,习,文件,”,这,句,话,缺少,宾语,，可以添加,“,精神,”,一,词,，改,为,“,我,们,要学,习,文件精神,”,删,除法,总结词,删,除多余或重复的,词语,，使句子,简洁,明了。

详细,描述,在病句中，有,时,会出,现,重复、多余的,词语,，,导,致句子冗,长,、,啰嗦,删,除法就是将,这,些多余的,词语删,除，,使句子更加,简洁,明了例如，,“,我非常十分地喜,欢,你,”,这,句,话,中，,“,非常,”,和,“,十分,”,重复，可以,删,除其中一个，改,为,“,我十分地喜,欢,你,”,变换,法,要点一,要点二,总结词,详细,描述,通,过变换,句式或,词语顺,序，使句子更加通,顺,、流,畅,在病句中，有,时,会出,现,句式,单调,、,词语顺,序不当等,问题,，,导,致句子,读,起来不,顺,口变换,法就是通,过调,整句式或,词语,顺,序，使句子更加通,顺,、流,畅,例如，,“,虽,然今天下雨了，,但是我,们,的活,动还,是如期,举,行,”,这,句,话,中，可以将,“,虽,然,”,和,“,但是,”,去掉，改,为,“,今天下雨了，但我,们,的活,动还,是如期,举,行,”,，使句子更加,简洁,明了03,病句修改口,诀,主,谓宾,，定状,补,，主干枝叶分清楚主,谓宾,是句子的主干，定状,补,是句子,的枝叶在修改病句,时,，要分清句子,的主干和枝叶，确保主,谓宾,关系清晰，,定状,补,描述准确。

例如：,“,今天是个好日子这,个句,子中，,“,今天,”,是主,语,，,“,是,”,是,谓,语,，,“,好日子,”,是,宾语,，没有多余的,枝叶，表达清晰病句修改要,诀,修改病句要遵循,“,增、,删,、,调,、,换,”,四个字原,则,增加缺少,的成分，,删,除多余或不必要的成分，,调,整,语,序，替,换,不恰当,的,词语,例如：,“,虽,然天气很,热,，但是我,还,是,坚,持每天跑步这,个,句子中，,“,虽,然,”,和,“,但是,”,语义,重复，,应该删,除其中一个，,使句子,简洁,明了常,见,病句修改口,诀,“,一看主,谓,、二看搭配、三看枝叶、四看,标,点这,是修,改病句的基本步,骤,首先,检查,主,谓,是否一致，其次看搭配,是否得当，然后,检查,句子枝叶是否多余或残缺，最后注意,标,点符号的使用是否正确例如：,“,他一,进,教室就看到了一,张,熟悉的面孔这,个句,子中，,“,面孔,”,不能用,“,一,张,”,修,饰,，,应该,改,为,“,一,张张,面孔,”,04,病句修改,练习,单,句,练习,总结词,基,础练习,，培养,语,感,详细,描述,提供多个有,语,病的句子，,让,学生逐一,修改，通,过,不断的,练习,，培养学生的,语,感和,语,法意,识,。

段落,练习,总结词,整体把握，提高,综,合能力,详细,描述,提供包含多个,语,句的段落，其中包含各种,类,型的,语,病，,让,学生,对,整个段落,进,行修改，提,高学生的整体把握能力和,语,言,综,合能力综,合,练习,总结词,详细,描述,模,拟实战,，全面考察,模,拟,真,实,的,语,言,环,境，提供一篇文章或一,段文字，其中包含多种,类,型的,语,病，,让,学,生,进,行全面,检查,和修改通,过这,种方式，,可以全面考察学生的,语,言运用能力和,综,合,素,质,VS,谢谢,您的聆听,THANKS,。