教学设计方案.doc

教学设计方案 课题名称“妙极了”与“糟透了”科   目语文年级六年级教学时间    80分钟学习者分析   六年级的学生具有一定阅读能力和理解能力，生字和词语能自学掌握，自然段的层次和句子表面的含义学生能够理解，但含义深刻的句子还需要教师引导教学目标   1、会写“莱、坞”等8个生字；能正确读写“抄写、啰嗦”等词语；正确、流利，有感情地朗读课文，把自己感受最深的部分背下来   2、通过学习课文，了解课文内容，感悟作者对父母的评价的理解，体会着两种评价对作者所产生的深远影响   3、结合上下文和自己的生活积累，理解描写儿子如何看待批评与赞扬的句子，懂得在生活中应如何对待批评与赞扬教学重点、难点   1、正确、流利、有感情地朗读课文，说出课文的主要内容体会对儿子的第一首诗，父母为什么会有截然不同的评价2、体会在生活中应该如何面对赞扬和批评 教学资源    课文插图、录音磁带教学过程教学活动1 一、板题示标   1、出示课题   2、出示学习目标 教学活动2 二、第一次“先学后教   1、指名读课文第1~14段，然后集体评议2、请学生用两个词分别概括当巴德听了父母截然相反的评价之后的心情，并说明理由。

3、讨论：如果你是巴德的父母，你会选着哪种方式来评价自己的孩子呢？请说明理由  教学活动3 三、第二次“先学后教”1、老师描述第15段的内容2、课文中用了一个词来写成年后的巴德回顾当年父母截然相反的评价是的心情，请速度课文第16~17段，找出这个词庆幸）3、看到这个词，爱动脑筋的你会提出哪些问题来深入理解课文呢？教学活动4 四、第三次“先学后教”1、学了课文之后，你对赞扬和批评是否有了新的理解？对赞扬和批评你的人是否有了新的认识？说给大家听听2、学了课文后把你的感受写下来五、当堂训练学生写生字。