2021语言置换：中学古诗词教学的一种有效方法-语文教学论文 古诗词的语言特点.doc

2021语言置换：中学古诗词教学的一种有效方法-语文教学论文 古诗词的语言特点语言置换：中学古诗词教学的一种有效方法-语文教学论文 古诗词的语言特点 语言置换：中学古诗词教学的一种有效方法-语文教学论文古诗词教学不仅是提高中学生古文阅读理解能力与文学审美鉴赏能力的重要环节，也是培养中学生民族情感和增强文化自信的主要途径然而，目前古诗词教学中教师往往只侧重客观诗词知识传授，而对学生的学习接受情况关注不够，导致古诗词教学效果不佳语言置换”是现代文教学中比较常见且效果良好的教学手段，其主要通过置换课文的标点、字词、句子或段落情节等办法，帮助学生体会作者的构思与意图那么，作为运用古代汉语写作而成，讲求字斟句酌，含蓄蕴藉的古诗词，可否在其教学环节中引入“语言置换”这一教学手段，并达到较好的教学效果呢？本文拟结合具体案例，从古诗词教学中字、词、句三个方面进行论析。

一、置换诗词中的字，体会作者用字的妙处古代诗词不但讲求形式和韵律，更强调意境和兴寄受篇幅制约，诗人在遣词用字上往往费尽心思反复斟酌因此，中学古诗文教学中不仅要让学生掌握诗词中每一个字的具体含义，更应让学生理解诗人为什么用这个字而不是其它语言置换在这一教学环节中就可以大显身手从语言置换的角度来看，可以置换的字有动词、形容词、虚词、量词等等现举例如下：例1：“星垂平野阔，月涌大江流杜甫《旅夜抒怀》）例2：“春风又绿江南岸王安石《泊船瓜洲》）例3：“采菊东篱下，悠然见南山陶渊明《饮酒》）以上三例在中学古诗词用字讲解中具有代表性例1和例3属于置换动词，在诗词中，将各种各样的意象按照作者的构思组合而成的关键是表动作的动词例1中可将“垂”、“涌”分别置换成“下”或“起”置换之后整首诗句的意思变成了星星下的原野开阔，月亮升起大江流动虽然大意与原意相符，但原文意境全无极目远望原野，视野开阔仿佛无边无际，抬头仰望天空，星星参差错落，就像往下掉到原野上一样，故“垂”字极力衬显空间的广邈平视远方，月亮从江边升起，给人的感觉就像从江中出来，而“涌”字则抓住了江水浩荡富有动感的特点例3中可将“见”置换成“望”按理说，“见”与“望”都表示看到这一动作，意思比较相近，但是在诗歌构造的具体语境中，“见”明显比“望”好。

见”这一动作是无意识的、 第 2 页 共 2 页。