军神10分钟片段教学与说课设计二精品.pdf

《军神》10分钟片段教学与说课设计 io分钟片段教学 教学目标 L认识''沃、匪''等5个生字；能正确书写“庆、龄”等15个字；正确读写''诊 所、年龄〃等16个词语 2 .能正确、流利、有感情地朗读课文分角色朗读课文能读出人物说话的 语气 3 .能说出沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的，以及称刘伯承为''军神〃的原 因 4 .能通过描写人物动作、语言和神态的语句中体会人物（刘伯承、沃克）的 内心，体会刘伯承的坚强意志 5 .能用沃克医生口吻讲述这个故事 教学重难点 能通过描写人物动作、语言和神态的语句中体会人物（刘伯承、沃克）的内 心，体会刘伯承的坚强意志 10分钟片段教学 教学内容：12・17自然段 教学目标： L朗读课文，能读出人物的语气，能说出课文写了什么内容 6 .能通过描写人物动作、语言和神态的语句中体会人物（刘伯承、沃克）的 内心，体会刘伯承的坚强意志 教学重难点： 能通过描写人物动作、语言和神态的语句中体会人物（刘伯承、沃克）的内 心，体会刘伯承的坚强意志 教学过程： 一、启发谈话，导入课题 之前，我们走进《军神》这一课，知道了沃克医生从刘伯承严重的伤势、从 容镇定的神情中猜出他是军人，现在让我们再次走进这一课，看看手术时的刘伯 承是怎样的。

板书课题：11军神 二、问题驱动，自主探究 1 .出示问题：默读课文，思考：（1）12-17自然段讲了什么内容？（2） 画出描写刘伯承和沃克医生动作、语言和神态的句子，想想他们当时想什么？（3） 你觉得刘伯承是个什么样的人？（沃克医生为什么称刘伯承为“军神〃？） 2 .学生自主探究：圈点勾画批注 三、合作交流，品味文本 1 .12・17自然段讲了什么内容？（刘伯承为保持清醒的大脑，在不使用麻 醉剂的情况下，忍受巨大的疼痛，一声不吭地完成了手术 2 .画出描写刘伯承和沃克医生动作、语言和神态的句子，想想他们当时想 什么？ 文I」伯承： （1）病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗 如雨下他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了指导书写“吭” ①描写人物的什么？（神态、动作） ②从“紧紧抓住、手背青筋暴起”你体会到了什么？（手术的巨大痛苦） ③“白床单居然被抓破了”是什么描写？（侧面描写）突出了什么？（手术 的巨大痛苦） ④但“一声不吭”，你又体会到什么？（坚强的决心，钢铁般的意志） ⑤结合下文提到了数着刀数，你觉得此时刘伯承心里想什么？（为了革命, 我一定要克服困难，保持清醒的大脑。

⑥带着坚定的决心来读这一句话 （2）病人平静地回答:''沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影 响脑神经而我，今后需要一个非常清醒的大脑!〃 ①描写人物的什么？（神态、动作） ②你觉得此时刘伯承心里想什么？（为了革命，不打麻醉剂，手术将很痛苦, 但我已经做好了准备 ③你从哪里看出做好的准备？（平静），又从哪里看出下定了决心？（!） 沃克医生： （1）找出句子： 句子1：沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：“年轻人， 在这儿要听医生的指挥！”（生气） 句子2：沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受吗？ 你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”（吃惊） 句子3：手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额 上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次最后他忍不住开口对病人说：“你挺不 住可以哼叫关心与担心） （2）沃克医生的内心有什么变化？（生气一一吃惊一一关心） （3）文章主要写刘伯承，但为什么花了大量的笔墨写沃克医生？（侧面描 写，歌颂了刘伯承钢铁般的意志和大无畏的革命精神 3 .你觉得刘伯承是个什么样的人？（具有钢铁般的意志大无畏的革命精神） 4 .有感情地朗读，读出人物说话的语气，教师适时指导。

四、延伸拓展，积累（运用）语言 1 .小结：刘伯承真了不起，忍着巨大的痛苦完成了手术，结果怎么样呢， 我们后面再学习 2 .作业: （1）朗读课文，注意读出人物说话的语气； （2）摘抄描写刘伯承的句子，体会他意志的坚强 板书： 11.军神 一声不吭一一具有钢铁般的意志（大无畏的革命精神） 10分钟片段教学说课 尊敬的评委，（大家）好！ 我说课的内容是五年级下册第（四）单元第（11）迷《军神》（12T7） 段 一、我先说说教材： 本单元以“责任”为主题，语文要素是“通过课文中动作、语言、神态的描 写，体会人物的内心《军神》是（毕必成）的一篇文章，这篇课文主要讲（刘 伯承为保持清醒的大脑，在不使用麻醉剂的情况下，忍受巨大的疼痛，数着刀数, 一声不吭地完成了手术，被沃克医生称为“军神”o文章（文字优美、结构 清晰、内涵丰富） 根据学段目标、单元语文训练要素'课文内容，拟定（12-17）自然段的教 学目标如下： 1 .朗读课文，能读出人物的语气，能说出课文写了什么内容 2,能通过描写人物动作、语言和神态的语句中体会人物（刘伯承、沃克）的 内心，体会刘伯承的坚强意志 教学重难点是： 能通过描写人物动作、语言和神态的语句中体会人物（刘伯承、沃克）的内 心，体会刘伯承的坚强意志。

二、接下来再说说教法学法： 特级教师李镇西说过：“未来的学习不仅仅是为了掌握知识，更是学会对问 题的探究「所以教学时主要以“问题驱动、自主探究、合作交流、情感体验” 等教学法，让学生带着问题，读中思考，合作交流，从而在“读、画、思、议” 中完成学习任务 三、说教学过程 下而说说教学过程，分四个环节 （一）启发谈话，导入新课 兴趣是最好的老师所以以（之前，我们走进《军神》这一课，知道了沃克 医生从刘伯承严重的伤势、从容镇定的神情中猜出他是军人，现在让我们再次走 进这一课，看看手术时的刘伯承是怎样的导入，激发学生的学习欲望° （二）问题驱动，自主探究 认知心理学研学证明，学习者之所以愿意参与到学习中来，主要是他们了解 到将要学什么所以，用课件出示学习任务：默读（12-17）自然段，思考:1、 说说课文写了什么内容2、画出描写刘伯承和沃克医生动作、语言和神态的句 子，想想他们当时想什么？3、你觉得刘伯承是个什么样的人？（沃克医生为什 么称刘伯承为“军神〃？） 让学生带着问题读课文，勾画圈点批注，自主探究 （三）合作交流，品味文本 课标倡导自主、合作、探究的学习方式这一环节，引导学生全班交流： 在交流中理解问题1）（刘伯承为保持清醒的大脑，在不使用麻醉剂的情况 下，忍受巨大的疼痛，数着刀数，一声不吭地完成了手术。

理解问题2）刘俏承的想法:（为了革命，我一定要克服困难，保持清醒的 大脑为了革命，不打麻醉剂，手术将很痛苦，但我已经做好了准备 沃克医生的内心变化：（冷漠一一赞许）生气一一吃惊——关心担心） 体会问题3）（钢铁般的意志和大无畏的革命精神） 从而让学生在交流品味中理解内容，（受到情感熏陶，体会人物内心、了解 人物特点） （四）拓展延伸，积累（运用）语言 课标强调“积累与运用”为此，安排了两个练习：（1）朗读课文，注意 读出人物说话的语气；（2）摘抄描写刘伯承的句子，体会他意志的坚强引导学 生积累语言，进一步体会人物内心 四、最后说说板书设计 板书设计力图简洁、实用，体现两个要点：1.片段内容――（一声不吭）； 2.人物特点——（钢铁般的意志和大无畏的革命精神）让学生对（课文内容、 人物特点）了然于胸。