铅笔有多长教案例文.docx

铅笔有多长教案 铅笔有多长教案 1　　教学内容：北师大版数学第三册《铅笔有多长》　　教学目标：　　1、通过测量的活动体验1dm和1mm的长度，培育学生的空间想象和动手实力；　　2、初步理解1dm、1mm、1cm、1m之间的关系；　　3、通过估、量的活动，发展估测实力　　教学重难点：　　重点：通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长　　难点：通过体验活动，形成1分米和1毫米有多长的感性相识　　教学过程：　　一、激发爱好　　(出示多媒体课件)星期天，小猴子蹦蹦跳跳地要去数学游艺宫去玩，到了游艺宫门口，刚要进去，有—个声音在说：“小猴子，要想进入游艺宫，必需完成门上的题目小猴连忙跑过去一看，只见上面写着：　　先估—估，再量出铅笔有多长　　它急得抓耳挠腮，小挚友们，你们情愿帮小猴解决这个问题吗?　　板书课题：铅笔有多长　　二、探究新知　　(一)学习分米　　1．师：我们用小棒代替铅笔，请小挚友们把老师给你们打算好的小棒拿出来，先估计有多长，填在发给你们的练习纸上然后动手量—量有多长，并好记录再在小组内沟通—下，你是怎样测量的　　小组活动，老师到各小组内巡察、指导　　小组活动完毕后，老师让1：学生汇报测量的结果与方法，在全班沟通，(老师板书：１０cm。

)并和学生一起总结出测量时留意的事项：　　①0刻度线与物体的一边对齐；　　②物体的另一边对着哪一个刻度就是几，眼睛正视直尺和物体的另一边(不能斜着看)　　汇报完毕后，让学生比较一下自己估测的值与实际测量的值相差多少　　2．学习表示方法　　师：小挚友们，在一年级时，我们学过米可以用哪个字母表示?(生：m)厘米呢?　　(生：cm)我们刚才测量的小棒长度10厘米就是1分米，分米可以用dm来表示，那　　么1分米还可以写成什么?(生：1 dm)依据学生的回答，老师板书：１分米＝10cm　　或1 dm＝10cm让学生读几遍　　3．师：在你们的帮助下，小猴测量完铅笔的长度后，门开了，里面是碰碰车，小猴　　兴奋地坐上去，咦?怎么不动呢，这时，一个声音说，“做完下面的题目，你才能玩碰碰车1 m＝( )cm，1 m＝( )dm　　小猴很快就填上了，起先玩车去了　　同学们，你们会做吗?并说说理由　　让学生口答，并多让几个学生说说是怎样想出来的老师板书)　　(二)学习毫米　　小猴子玩了碰碰车后，又想去划船，但是在船上也有一道题，要做正确后，船才能动　　出示：小挚友，你已经学会了怎样去测量物体，下面请你测量一下这枝铅笔有多长。

　　让学生拿出打算好的小棒（６㎝多３个小格）和小猴一起测量这枝铅笔，然后汇报　　（学生：６厘米多一些，６厘米多３个小格　　师：1厘米中有几个小格?(生视察后回答：10个)　　师：每个小格的长就是1毫米，所以1厘米＝ 生：10毫米)(师板书)所以这枝铅笔的长是 生：6厘米3毫米)同学们帮小猴完成了这道题后，小猴可兴奋啦，蹦蹦跳跳地去划船去了　　师：同学们请想一想，1分米有多长?1毫米有多长?用手势比划一下?看看生活中哪些物体的长度大约是1分米?哪些物体的长度大约是1厘米?(先让学生商议一下，再让几个学生回答，老师指导)　　三、巩固练习　　小猴划了船，又想去玩别的玩具，他每玩一次，都会遇到一道题，小猴利用所学的 学问把每道题都做对了，把数学游艺宫逛了个遍，同学们，你们也来试着做做这些题吧　　1．课件出示第1题，让学生自己先估计一个值，再用尺子量，集体改正　　2．课件出示第2题，让学生试着自己独立完成，老师巡察、点拨；然后集体订正订正时让学生说说是怎样做的　　3．让学生细致视察情境图，然后让学生探讨、解决　　课后反思：　　上完《铅笔有多长》后，我的心里沉沉的，似乎压着一块石头，蛮不是味道，这两天来课堂中的一些片断总是在脑海中重复播放着，想着假如能重来一次，或许会做得更好：铅笔有多长教案 2　　教学内容：　　新课标北师大版第四册铅笔有多长;教材P40、P41。

　　教学目标：　　1、通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作实力　　2、通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系　　3、通过“估一估”、“量一量”等活动，发展学生的估测实力　　教学重点：　　实际感受1分米和1毫米的长度，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系　　教学难点：　　1分米、1毫米的相识，“估一估”实物的长度　　教学时间：　　1课时　　教具：课件，米尺、1分硬币、10厘米铅笔若干(按小组分)　　学具：　　学生直尺、长约1分米、1毫米的物品　　教学过程：　　一、谜语引入　　身穿花衣裳，个子细又长写出美丽字，须要它帮忙请同学们快快猜一猜，它是谁呢?　　铅笔不仅仅可以写出美丽字，还可以帮我们学习数学学问呢?这节数学课我们一起测量铅笔有多长我们已经学过哪些有关长度单位，用手势比一比，1m、1cm大约有多长?　　二、探究分米　　1、估：老师给同学们发了1支铅笔，请你估测这枝铅笔有多长?说说你是怎样估测的?(听取汇报)　　2、量：同学们估测的结果不一样?怎样才能得出精确的结果呢?请你们用直尺量一量这支铅笔的长度，边量边说一说你是怎样量的?(抽生一边汇报，一边在实物投影仪上演示。

)　　3、知：你们知道吗?10厘米的长度还可以用1分米表示，即1分米=10厘米，分米是比厘米大一些的长度单位，用字母dm表示，即1dm=10cm　　4、比：在直尺上找出1分米的长度，用手势表示出来?我们的身体是一把尺，从中指尖起先量手掌，到哪儿长1dm，再用手比一比　　5、找：找一找教室中哪些物体的长大约是1分米?　　6、小组活动：(1)在米尺上找出1分米的长度，细致视察，你发觉了什么?(2)用长1分米的铅笔去量1米的长度，能量几次?你知道了什么?　　揭示：1米=10分米 1m=10dm　　7、老师给你们打算的铅笔是你们丢掉的，为自己算一算，每人丢一分米长的铅笔，10人丢了多长的铅笔?全班50人，共丢了多长的铅笔?大约有几个小挚友那么高?多奢侈呀!希望同学们疼惜学习用具，养成节约的好习惯　　三、自学毫米　　1、请同学们拿出自己的铅笔，用相识分米的方法：估、量、知、比、找去相识新的长度单位，遇到困难时，请书这位好挚友来帮忙，自学书40页(2)部分内容比一比，谁学得最仔细，自己学到的学问最多?　　2、听取汇报，质疑　　3、课件演示，得出1厘米=10毫米，即1cm=10mm　　四、尝试练习　　1、嬉戏：用手势比一比下列长度：1米、1毫米、10厘米、1厘米、1分米、10毫米、10分米。

　　2、课件出示：(1)填出适当的单位2)解决问题：小猴一家比身高铅笔有多长教案 3　　一、教学内容　　义务教化课程标准试验教科书（北师大版）数学二年级下册第42、43页《铅笔有多长》――分米和毫米的相识　　二、教学目标　　学问与技能：通过测量铅笔有多长的活动，知道１分米和１毫米有多长，了解米、分米、厘米和毫米之间的关系　　过程与方法：通过估、量活动，发展学生空间观念、动手操作实力和估测实力　　情感看法与价值观：在实践活动中学数学、做数学、用数学，感受数学与生活休戚相关，从而激发学习数学的爱好　　三、重难点　　重点：实际感受1分米和1毫米的长度，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系，提高估测实力　　难点：建立1分米和1毫米有多长的表象　　三、教学打算：　　2分钱硬币、直尺、多媒体课件　　四、教学过程　　（一）导入　　出示谜语：身穿花衣裳，身体细又长写字和画画，都要用到它谜底：铅笔）　　引入课题《铅笔有多长》（板书）　　（二）探究新知　　1、相识分米　　（1）老师出示一枝10厘米长的铅笔，让学生测量　　（2）老师讲授10厘米还可以用1分米来表示，即1分米=10厘米，分米用字母dm来表示，1分米=10厘米还可以写1dm=10cm。

　　2、相识毫米　　（1）建立1毫米的表象　　1）让学生先估自己最喜爱的铅笔的长度，再测量　　2）当学生发觉测量结果不是整厘米数时，引导其说出详细是几厘米多几小格，并问每一小格是多长　　3）老师讲授毫米可以用字母mm表示，1毫米还可以写成1mm　　4）借助2分硬币启发学生用手势表示出1毫米，让学生亲身体验１毫米的长度　　5）请学生在自己身上或身边找寻长度是1毫米的物体　　（2）了解毫米和厘米的关系　　1）让学生视察直尺并思索：1厘米中间有几个小格，1厘米等于几毫米？　　2）通过多媒体课件模拟放大镜把尺子放大，使学生清晰地看到在1厘米的中间有10个1毫米的小格，1厘米=10毫米，即1cm=10mm　　3、引导小组探讨、探讨米、分米和厘米之间的关系，其中米和分米之间的关系作为重点　　4、填一填，说一说　　（三）巩固反馈，学以致用　　课后习题练习　　（四）全课小结，沟通评价　　1、师生沟通本节课所学内容，老师适当加以补充　　2、观看《钱市胡同》的视频铅笔有多长教案 4　　昨天我执教了《铅笔有多长》这一课，课下后有如下一些思索　　《铅笔有多长》这一课，目的是让学生相识新的长度单位分米和毫米，建立1分米和1毫米的长度观念，并且体会米、分米、厘米、毫米之间的关系。

这是小学阶段的一个重要的基础，并为学习千米作打算同时这部分学问对一个七八岁的孩子来说也是个难点，极简单混淆我依据新课标的精神，抓住教材的实质，细心地设计了教学过程，使其能达到较好的教学效果　　1、 让数学与生活紧密结合　　教学设计要考虑学生已有的学问基础和现实的理解水平，还要抓住学生心理、思维的形象性、直观性特征，在创设情境以及教学过中，要贴进学生的生活，注意学生已有的生活阅历；同时还要注意引发学生的学习热忱，引导学生去视察、操作、思索，从而获得学问　　本课从估计老师的身高，到动手测量铅笔的长度，测量铅笔盒的长度，还有测量1分钱硬币的厚度，课桌的高度等等，都为学生建立长度的观念打下了牢实的基础　　2、敏捷地去处理教材，创建性地运用教材，合理地支配教学层次、设计教学过程　　遵照教材所供应的课题，适当地调整了教学内容的编排依次，使教学环节衍接更合理、自然在教学时我让学生先相识毫米，能与教材所供应课题结合的更奇妙和紧密对学生的自主探究、合作、沟通更有帮助　　3、细心设计教学活动　　新的课程标准，非常强调学生的合作学习和自主探究，同时注意学生的活动体验因为学生在活动中脑、手的结合能促进思维的发展，合作、自主性的学习又能促进特性的发展。

我让学生多次在合作中操作和探究，探讨和沟通如：视察、探究直尺厘米间的小格的长度、数量，测量铅笔长度、橡皮长度、课桌高度，一分钱硬币的厚度，在米尺上每1分米处系绳等等，学生在活动中体验、发觉和理解，从而把握米、分米、厘米、毫米间的关系　　总之，教学情境的创设、教学过程的设计、学习活动的编排都要以学生的发展为根本，这是新的课程理念所提倡的，也是我们每个人要仔细领悟和遵循的，只有这样，我们的课堂才能真正地充溢活力我也坚信我将接着为我的学生们奉献我的活力和才智铅笔有多长教案 5　　教学目标：　　1、经验实际测量的过程，相识1分米和1毫米有多长，驾驭米、分米、厘米和毫米之间 的关系，能进行简洁的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量阅历，初步发展空间观念　　2、能依据情境选择长度单位，能估计一些物体的长度，。