3-4年级课标解读及教学建议.doc

3-4年级课标解读及教学建议3-4年级课标解读及教学建议一、 识字与写字（-）课标要求1、 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯2、 累计认识常用汉字2500个，其中1800个左右会写3、 能用部首查字法查字典，会使用字典、词典，有初步的独立识字能力4、 能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁用毛笔临摹正楷字帖5、 有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字二）教学建议1、 保持学习汉字的兴趣，鼓励学生在生活中识字，扩大识字量2、 适当教一些造字知识（如象形、会意、形声等）3、 注意写字姿势的矫正，特别是握笔的姿势4、 注意落实书写方面的要求（规范、端正、整洁），特别要注意笔顺问题5、 循序渐进地培养独立识字能力，养成使用字典、词典的习惯6、 灵活利用综合学习中的“漫步书林”，有条件的学校可上几节书法课，接触-下毛 笔二、 阅读（-）课标要求1、 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文2、 初步学会默读做到不出声、不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问13、 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用能 借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义4、 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5、 能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中 人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受6、 在理解语句的过程中，体会句号与通号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法7、 学习略读，粗知文章大意8、 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料9、 诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容背诵优秀诗文50篇（段）10、 养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料课外阅读总量不少于40万 字二）教学建议1、 巩固阅读乐趣（要利用多种形式和方法让学生敢读、喜读、会读），帮助学生选择一 些课外读物并进行阅读指导，达到40力字2、 培养阅读习惯，如圈点标注、收藏积累、交流共享等3、 要给学生充足的阅读时间，让学生自由朗读，通过范读、听读，减少齐读，解决唱 读的问题4、 朗读课文必须做到正确［语音正确、语调正确、标点正确（如句号、问号、感叹号 等）］、流利（停顿恰当、语速适当，文体的读法正确（如：儿歌、故事、古诗等））、有感 情（综合运用语速、语调，音高、音色，结合人物或作者的思想感情把语言描写、景物描 写、心理描写等表达出来，力争表现出自己的理解）。

5、 培养默读习惯，学习略读，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情6、 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思特别是那些对理解中心意思和人物 感情有帮助的词语，不要简单地用字典词典一查了之7、 对复述、标点和诗词阅读要有比较具体的要求28、 背诵优秀诗文50篇（段），落实到写和用三、习作（一）课标要求1、 留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心2、 能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、 最受感动的内容3、 愿意将自2的习作读给人听，与他人分享习作的快乐4、 能用简短的书信便条进行书面交际5、 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感受的词句6、 根据表达的需要，使用冒号、引号7、 学习修改习作中有明显错误的词句8、 课内习作每学年16次左右二） 教学建议1、 培养写的乐趣，让学生爱写、乐写、有成就感，不拘多少，不拘形式，天天坚持就 行鼓励学生自主的表达、有创意的表达2、 逐渐提一些要求，如要用到平时积累的语言材料，适当地加些标点等3、 坚持用好小本本，小笔头4、 学写简短的书信便条5、 学习修改，通过读、评、议、改，养成修改习惯。

6、 加强几个结合：读写结合、说写结合、指导讲评结合、眉批总批面批多种批改方法 相结合7、 加强习作具体、深入、细致的指导，提高指导的有效性，避免模式化、粗枝大叶3（三） 课程特点练习性、真实性、模仿性、表达性（四）教学实例读写结合的方式：阅读一品析一仿写一研讨一改写例1承德县二小唐文艳如何进行心理描写1、 师出示《穷人》课文片段，生找心理描写并读2、 生默想眼前仿佛出现了什么情景3、 师问去掉心理描写，又看到了什么？从而明确心理描写的重要作用4、 师出示三组资料，生读并找写法有何不同，小组交流5、 班级汇报:生：第一组宜接描写，师：从哪里看出来？生：“XX想：”；生：第二组是写幻想，师：哪是现实，哪是幻想？为什么这样想？生：第三组也直接写心情，师：仅仅写了心情吗？生：还有动作、神态师明确：综合 写心理感受6、 师出示情境并解说：考砸了、奥运成功、“5・12”大地震等7、 生选片段，说想用什么方法写什么8、 生写9、 班级交流：生展示，读，师引导评议：用了何种方法，用得怎样，哪句好，哪句有 问题过程中的指导、具体的指导、可以操作的指导和详细的指导：观察、想象、表达等紧密心4匀I 口例2李白坚的习作指导请你拿一颗花生，仔细看一看，它穿着什么颜色的外衣？上面有没有微微凸起的竖纹和 横纹？清晰吗？用手摸一摸，这身衣服硬不硬，有什么感觉？能用手指捍碎它吗？4花生的个子高不高？大约几厘米？身子胖不胖？有没有腰身，有几个腰身？找一找花生 的嘴，好像在对你说什么？猜一猜它的肚子里有几个花生米宝宝？凑近花生闻一•闻，有什 么香味？再从远处看一看，这颗花生躺在桌上像什么？例3承德县二小武志华我给同学“画”张像1、 读学生描写同学的片段，猜他是谁？同学猜不出。

2、 示三作者肖像描写原作，发现“大眼睛病”、“小嘴巳病”、“直头发病”为什 么写得都一样？师明确：没抓住特点3、 示图片（姚明、三毛、陈佩斯、赵本山），猜人物如果让你画，你最想画谁的什 么？4、 比一比，两个同学的脸型、眉毛有什么不同，眼睛什么样，看着有什么感觉想一 想，说一说，同桌交流班上交流，师生同评：说出特点了么？应该怎样说？5、 两学生走，打招呼，观察有什么特点？6、 练习：他走路时，:说话的声音；笑起来7、 师结：比一比、细观察，多角度抓特点8、 修改自己的文章，先说毛病，再改9、 班上展示，念习作，对照观察“画”得像不像四、口语交际（一） 课标要求1、 能用普通话交谈在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯2、 听人说活能把握主要内容，并能简要转述3、 能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法4、 能具体生动地讲述故事5（二） 教学建议1、 用普通话交谈，意味着少用方言、土语2、 要教给学生听的方法，本学段主要任务是听出主要内容3、 要训练学生清楚明白地讲述或转述4、课上有意培养，活动课上加强5、 要围绕话题、根据课程标准的要求与学生的实际设计交际训练的内容6、 内容的设计要有层次，由易到难，由简单到复杂，循序渐进。

7、 要随肴内容的拓展，提出明确恰当的口语交际训练要求，按要求训练始终把关注 的重点放在“倾听、表达和应对”这些口语交际能力的培养上三） 课程特点互动性、主体多元性、循序渐进性、生成性（四） 教学实例要围绕话题、根据课程标准的要求与学生的实际设计交际训练的内容例1我们进步了1、 用一两句话简单讲讲自己进步的事2、 比较详细的说说自己进步的一两件事3、 进步大舞台，采访活动内容的设计要有层次，由易到难，由简单到复杂，循序渐进例2打1、 创设情景，打2、 观看有关资料（马季的相声等）讨论打需要注意的问题3、 尝试给不同的对象打，评出最优6例3竹林寺小学张艳菊父母的爱1、 课件：三个父母这样爱孩子2、 提要求：说清楚，说明白3、 生谈看法生评，师评4、 你们希望自己的父母看样对你？要求：有条理，同桌互相说，可提问题和建议5、 汇报表演，生评师提示评：先说什么，后说什么，说得怎样，听得怎样6、和父母说说心理话7、 班上展示（父子），师生评价8、 要求：转述刚才的情景再展示（母女），再评要随着内容的拓展，提出明确恰当的曰语交际训练要求，按要求训练始终把关注的重 点放在“倾听、表达和应对”这些曰语交际能力的培养上。

例4实验小学周莺歌劝说1、 劝说同学们不要在校园中乱吐曰香糖先同桌合作，一作劝说者，一作被劝者然 后小组展示，师引导评劝说者的态度、语气，要求：尊重、理解，不指责对方再互换角 色练习、展示、评价2、 方法指导课件：长孙皇后劝说唐太宗不杀魏征问：皇后注意到了什么？板书： 善解人意生介绍晏子劝君王的故事，何：为什么劝说成功？讨论后得出：方法恰当3、 选择生活中的实例，合作练习劝说，再班上表演，师生评价（生表演的是劝说游客 不要在草坪里照相）4、 小组合作，选择劝说代表，众想办法，劝说家长不要送孩子进校园并与家长汇报 表演，学生评价五、综合性学习（一） 课标要求1、 能提出学习和生活中的问题，有U的地搜集资料，共同讨论72、 结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与曰头结合表达自己的观察所得3、 能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作4、 在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题二） 教学建议1、 明确一定的主题（或问题），引导学生围绕问题开展学习2、 以阅读为主综合设计其他各种语文学习活动3、注意活动的整体性和过程性4、要注意综合还要注意条理性，层次性，避免紊乱；既要关注综合学习中每一种学习 的成效，也要关注综合性学习的整体成果（学生参与的面、程度、热情等）；（三） 课程特点主题性（围绕问题或主题展开）综合性（听说读写、观察思维表达）活动性（开展丰富多彩的语文活动）学科性（必须是语文学科的综合性学习）（四） 教学实例双滦区滦河民族小学nr丽平、李晓云感恩父母第一课时1、 出示课题，讨论：什么是“感恩” ？怎样“感恩” ？师提示：用语文方式。

问 题）2、 汇报交流•组：谈心问怎样谈心，谈完后做什么？ 一组：搜集故事，提示，还 可以搜集什么？一组：采访，问什么时间，采访什么？ 一组：写一•写，问写什么？ 一组: 过生日,,,，（教师帮助确定活动方式）83、 活动要求：选择一个活动内容，必须用到两个以上语文方式，具体写好怎样做4、 填表举例制定活动计划）5、 小组讨论填表，班上展示，师生共评，修改完善第二课时1、 总结前期活动情况2、 成果展示提示：小组选代表发言，先说内容、计划，再说怎样做的，最后说成果 和收获交流）3、 班上汇报评价提示：评分式合作情况；评活动是否有目的地进行搜索；评是否用 语文知识和能力解决问题；评取得的成果过程评价）4、 一组汇报采访过程，读采访手记一•组汇报搜集小品和相声过程，并表演师生共 评小品的形式离语文远了点，不提倡）5、 小组列举活动中遇到的问题，教师板书归纳6、 你能帮助解决哪个问题？（帮助解决问题）7、 反观自己的计划，重新完善再提高）8、 再进行活动，准备成果展不会综合性学习的两种特殊形式：一、课外阅读指导9（一） 课程特点内容的广泛性、训练的多角度、阅读指。