高二英语教学安排15篇.docx

高二英语教学安排１5篇 　 　　时间稍纵即逝，又迎来了一个全新的起点，现在的你想必不是在做教学安排，就是在打算做教学安排吧那么教学安排要怎么写才能突出呢？以下是我为大家收集的高二英语教学安排,仅供参考，大家一起来看看吧 高二英语教学安排1　　主要目的和任务是：巩固、扩大基础学问；培育口头和书面初步运用英语进行交际的实力，侧重培育阅读实力;发展智力，培育自学实力ﻫ 一、所教班级学生现状分析: 我所教班级除少数学生外，大多数同学上课仔细听讲，作业独立完成,学习方法越来越有效虽然他们的成果还不拔尖,与其他有些学生的成果还有距离，但他们在这一年的学习过程中,还是有着很大的进步,特殊是那些已有将来明确目标的同学但也有极个别学生上课效率低,作业马虎、不交，课外时间全部放在休闲消遣上,课堂上打瞌睡的现象时有发生还有一些学生则是由于缺乏坚持不懈的坚韧毅力，胆怯 背诵、记忆，只满意于课堂上听听课，课后没有复习、预习等学习环节,导致英语成果提高缓慢　 二、教学目标ﻫ　 高二年级是中学的重要阶段，又是中学三年的承上启下阶段因此,让学生在高二年级打好学科基础并有所发展是极其重要的下列目标应在本学期内达到：巩固、扩大基础学问；培育口头和书面初步运用英语进行交际的实力,侧重培育阅读实力；发展智力，培育自学实力。

争取在原有基础上有所提高ﻫ 三、本学期的教学内容及方法ﻫ 依据教学步骤完成模块５及模块6的教学内容,依据学生的实际状况对教材练习适当做出调整，删减让困难问题简洁化,使学生更简单驾驭所学学问利用《英语周报》加高校生的阅读量提高阅读速度此外,在本学期的教学中,要狠抓基础及单词、句型及语法等，扎实基础学问，突击写作训练，为高考打下扎实的基础详细方法如下: 1、钻研并创建性地利用教材,敏捷运用,发挥教材特点ﻫ　 2、内容要求学生肯定要过词汇关,反复朗读、默写单词、以便加强学生对基础学问的驾驭摒弃不切实际的教学步骤，抓重点,搞强化，在日常教学中渗透语法意识利用教材提高学生的基本功,坚持默写单词及重点句型ﻫ 　3、本学期仍要坚持训练学生的听力并开展任务型写作教学扎实写作常用句型的同时，要求向句群篇章背诵过渡,培育良好的学习习惯和写作基础 4、培育学生的阅读实力,并以这些材料为基础，扩充学生词汇量,做到每学完一篇课文,就进行词汇检测拓宽教材，扩展学生阅读量,努力补充学生的词汇在平常教学过程中不断扩高校生的词汇量,词汇教学以新带旧，从而达到巩固扩充词汇的目的，做到常常督促、检测ﻫ　 5、加大基础写作训练的力度，大力激励学生学以致用。

并要求学生背范文、老师精选的课文段落、写作必背句型,使学生熟识英语的句式结构及习惯用法,从句到篇,从而写出完整的英语文章另外每周进行一篇的写作训练，激励运用背过的句型，提高学生的写作实力ﻫ 6、综合检查打算每一单元做一次练习,主要以结合当前教学内容为主要测试内容, 间或分块测试，习题的训练在于精而不在于多在教学中尽量根据高考的学问体系有针对性地选择典型性题目针对共性问题进行精讲,让学生在书本中找到解决问题的源泉，学会思索、整理和归纳 四、课时支配ﻫ 　1、 必修模块5、 选修模块6　　教学内容，共十个单元每单元７－8课时每一单元一测验ﻫ 　2、教材重组：　　课时1：ｎｅinｇ　up、pre-rｅadinｇﻫ 　课时2:　rｅadinｇ 和 ｃompreｈｅnｄingﻫ 课时３:　langｕage poinｔsﻫ 　课时4: using　language(listeｎｉｎg， ｒeadｉｎｇ) 　课时5:　ｒeading ｔask 　课时６: trａnsｌation　and eｘerciｓｅsﻫ 课时7:　taｌkiｎg ａnd speaｋｉngﻫ　 课时8: ｗriｔiｎg高二英语教学安排2　 一、教学目标。

　二年级是中学的重要阶段，又是中学三年的承上启下阶段因此，让学生在高二年级打好学科基础并有所发展是极其重要的下列目标应在本学期内到达:巩固、扩大基础学问；培育口头和书面初步运用英语进行交际的潜力，侧重培育阅读潜力；发展智力，培育自学潜力争取在原有基础上有所提高，缩小与上学期期末考试时平均分排在我们前面的几个理科班的差距ﻫ　 二、教学资源分析　 本学期教材是选修七和选修八,共十个单元,词汇量较大，以阅读为主,提高学生的阅读潜力,扩大词汇量 三、学生基本状况分析ﻫ 本学期我所任教高二（2）(6)两个班级为理科，虽然他们的成果还不拔尖,与其他有些学生的成果还有距离，但他们在这一年的学习过程中，还是有着很大的进步，特性是那些已有将来明确目标的同学但也有极个别学生上课效率低，作业马虎、不交,课外时间全部放在休闲消遣上，课堂上打瞌睡的现象时有发生还有一些学生则是由于缺乏坚持不懈的坚韧毅力，胆怯 背诵、记忆，只满意于课堂上听听课，课后没有复习、预习等学习环节，导致英语成果提高缓慢ﻫ　 四、教学方法设计ﻫ　 1、钻研并创建性地利用教材，敏捷运用，发挥教材特点ﻫ　　2、资料要求学生务必要过词汇关，反复朗读、默写单词、以便加强学生对基础学问的驾驭。

摒弃不切实际的教学步骤,抓重点,搞强化，在日常教学中渗透语法意识利用教材提高学生的基本功,坚持默写单词及重点句型ﻫ 　３、本学期仍要坚持训练学生的听力和并开展任务型写作教学扎实写作常用句型的同时，要求向句群篇章背诵过渡,培育良好的学习习惯和写作基础 　4、培育学生的阅读潜力,并以这些材料为基础,扩充学生词汇量,做到每学完一篇课文，就进行词汇检测拓宽教材,扩展学生阅读量,努力补充学生的词汇在平常教学过程中不断扩高校生的词汇量,词汇教学以新带旧,从而到达巩固扩充词汇的目的，做到常常督促、检测 　５、加大基础写作训练的力度,大力激励学生学以致用并要求学生背范文、老师精选的课文段落、写作必背句型,使学生熟识英语的句式结构及习惯用法,从句到篇,从而写出完整的英语文章另外每周进行一篇的写作训练，激励运用背过的句型，提高学生的写作潜力ﻫ 6、综合检查打算每一单元做一次练习,主要以结合当前教学资料为主要测试资料,间或分块测试，习题的训练在于精而不在于多在教学中尽量根据高考的学问体系有针对性地选取典型性题目针对共性问题进行精讲，让学生在书本中找到解决问题的源泉,学会思索、整理和归纳　 五、教学进度与课时支配。

　 1、选修模块７、8教学资料： 共十个单元每单元7—８课时每一单元一测验　 2、教材重组: 　课时１：neｗwords、warminｇup、pｒe—reaｄｉng　 课时2:ｒeading和pｒｅhendingﻫ　 课时３：langｕaｇepoiｎtｓﻫ 　课时4:usｉnglanguaｇe（lisｔeninｇ，reａdiｎg)ﻫ 课时5:rｅadｉngtasｋﻫ 　课时６:translation ａnd exerciseｓ　 课时7:taｌking and　speakingﻫ　　课时8:ｗｒitinｇ 六、教学评价方案ﻫ　 1、小组评价法——培育协作精神ﻫ 　2、激励评价法——树立学习信念 　3、参加评价法——突出学生主体高二英语教学安排３ﻫ　 一、指导思想 在本学期的英语教学中,坚持以下方的教学理念为指导：第一，在切实了解学生的真实水平和结合学生学习成果的的基础上,适当变更教学方法，加强学法指导；其次,教学要面对全体学生,关注学生的情感，激发他们学习英语的爱好;第三，以学生为主体,敬重个体差异，因材施教;第四,在新课标的指导下，提倡学生体验参加学习,完成设计目标；第五,注意过程性评价,建立能激励学生自主学习潜力发展提高的综合评价体系。

　　二、学生状况分析ﻫ 　１、本届高二学生在英语基础方面很薄弱在词汇,语法规则等方面存在许多缺漏所以,在听、说、读、写这四项技能上,学生水平存在很大差异　　2、学生在学习策略和情感看法方面也存在须要进一步解决的问题例如:学习缺乏主动性、自觉性；大多数同学没有养成良好的学习习惯,不能主动做好课前预习和课后复习工作,学习没有安排性和策略性，也不留意学问的积累和巩固 　3、在课堂上,习惯于以往被动地理解所传授的学问,不擅长发觉和总结语言规律,学习的主体性不突出ﻫ　 三、教材与教辅的分析 　所以本学期教学任务繁重,时间紧迫每一单元除了关注阅读、写作、听力、视听说等语言实践活动，还关注语言学问、情感看法、文化意识和学习策略等其中,透过并利用教材培育和坚毅学生的阅读理解潜力和以前的必修教材有很大的不一样本学期的选修教材强调学生综合语言运用潜力的培育和提高,所以重点在于培育学生用英语获得信息、处理信息的潜力；用英语分析问题、解决问题的潜力;用英语进行思维和表达的潜力难点在于学生在情感看法和学习策略上的变更，到达用英语思维和表达的目标ﻫ　 四、教学目标 透过学习让学生有丰富的生活常识、多文化背景的积累，并构成正确人生观、价值观,有专心的情感看法和跨文化的交际潜力。

同时培育自主学习潜力，积累学习方法更重要的是培育学会僧的阅读理解潜力,提高学生的应试水平五、教学措施ﻫ　 1、让学生每一天积累几个单词,利用“互测及老师抽查”刚好检查，保证效果并坚持下去ﻫ　 ２、实行过程性评价，调动学生专心性,透过不一样方式的检测,让进步的同学体会到成就感,让落后的同学找出差距,感受压力由此在班里构成深厚的学习氛围,培育学生健康向上的人格和竞争意识　　3、关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围　　4、在教学中依据目标并结合教学资料,创建性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们专心参加学生透过思索、调查、探讨、沟通和合作等方式，学习和运用英语,完成学习任务　 5、常常进行教学反思,适时调整教学方法，贴合学生的真实状况,利于学生的有效性学习ﻫ 6、加强群众备课，充分发挥老老师的阅历和新老师的激情,到达最佳的教学效果ﻫ高二英语教学安排4ﻫ　 指导思想ﻫ　 英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动，逐步驾驭英语学问和技能，提高语言实际运用实力的过程,又是他们磨练意志，陶冶情操，拓展视野,丰富生活经验,开发思维实力，发展特性和提高人文修养的过程在本学期的英语教学中，要坚持以下理念的应用: 　1、要面对全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的爱好，帮助他们建立学习的成就感和自信念,使他们在学习过程中发展综合语言运用实力,提高人文素养，增加实践实力，培育创新精神;　 2、整体设计目标,体现敏捷开放,目标设计以学生技能，语言学问,情感看法,学习策略和文化意识的发展为基础; 　3、突出学生主体,敬重个体差异,让学生在老师的指导下构建学问，提高技能，磨练意志，活跃思维,呈现特性，发展心智和拓展视野;　　4、采纳活动途径,提倡体验参加,即采纳任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参加和合作等方式,实现任务的目标,感受胜利; 　5、注意过程评价,促进学生发展,建立能激励学生学习爱好和自主学习实力发展的评价体系。

该评价体系由形成性评价和终结性评价构成在教学过程中以形成性评价为主,注意培育和激发学生的主动性和自信念;ﻫ　 6、开发课程资源，给学生供应贴近学生实际，贴近生活,贴近时代的内容健康和丰富的课程资源,要主动利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富教学资源，拓展学习和运用英语的渠道 　总之,让学生在运用英语中学习英语，让学生成为GoｏdUｓer而不仅仅是Learｎer让英语成为学生学习生活中最好用的工具而非累赘，让他们在运用和学习英语的过程中，体会到轻松和胜利的欢乐，而不是无尽的担忧和恐惊ﻫ　　中学英语课程强调：在进一步发展学生综合语言运用实力的基础上,着重提高学。