2019年三年级语文上册第一单元1古诗二首教案北京版.doc

2019年三年级语文上册第一单元1古诗二首教案北京版教材分析: 《小儿垂钓》是苏教版第八册第六单元第20课《古诗两首》中的一首充满儿童情趣的七绝～作者是唐代诗人胡令能这首诗描画了一个小孩儿初学钓鱼时的情景孩子认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上诗句通俗易懂～活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩儿形象～使人感到逼真、亲切～是一篇情景交融、形神兼备的描写儿童的佳作 教学目标: 1.学习生字”稚、侧”,认识”纶”、”莓”,理解”蓬头、稚子、垂纶、侧坐、遥招手、鱼惊、应”等词的意思 2.能用自己的话话说出《小儿垂钓》的意思～体会钓鱼孩子的天真、可爱 3.掌握”读一读、猜一猜、品一品、写一写”的学诗方法 4.有感情地朗读、背诵本诗～默写全诗 5.品味乡村生活～感受童年快乐～生成素朴情趣 教学重点: 1、理解诗句的含义～感悟诗文的意境～体会童真和童趣 2、有感情地朗读～积蓄童年情愫～丰富古诗积累 教学难点: 品味古诗语言～抓住”蓬头”“遥招手”等词语结合诗句展开想象～体会童年的纯真与快乐～与古诗意境产生共鸣 教学准备:1、让爸爸妈妈帮助回忆自己的童年生活中的乐事 2、鱼竿、小凳、补充材料 教学过程: 一。

揭题生趣 1.钓鱼确是童年生活中的一件乐事～小孩儿学钓鱼就更有趣了～这节课～我们一起来学习唐代诗人胡令能的一首诗《小儿垂钓》,师板书,请大家拿出笔来～跟老师一起认认真真地在作业本上写好课题 【注意提示】”垂”的横画比较多～第二横最长～写的时候还要注意笔顺钓”的右边是一点 2.齐读课题这个题目很好懂同学们能通过这个题目猜出这首诗的内容吗, 3. 看来同学们不仅是钓鱼的高手～还是猜谜的高手初读觅趣 1. 下面请大家打开课本～读一读这首诗～自由读～反复读～一直读到顺口了、朗朗上口为止 11 2.读得很专心、很投入～很好:读书要的就是这种状态:谁来读一读这首诗,很顺口地读 3. 读得不错:比如～”稚子”的”稚”是翘舌～”垂纶”的”纶”是边音～真是读得非常准确:谁再来读读看～不但顺口地读～而且字正腔圆、有板有眼地读: 4.有味道:不用我说～大家一定听出了这首诗的节奏和韵律来:我们一起读:怎么读呢,每句诗的前四个字你们读～后三个字我来读师生合作朗读全诗 5.好:味道出来了我们再读一次～现在～前后顺序调换一下～我读前四字～你们读后三字 6.味道更浓了:我们连起来读～我读题目和作者～你们读诗歌～注意诗的那个节奏～那个味道: 7.读诗就是要这样～读出节奏、读出味道～现在同学们一个个俨然已经成为了诗人。

刚才同学们通过题目猜了这首诗的内容～猜得不错:现在课文又读得这么棒～让你们联系诗句再来猜这首诗的主要内容～我想一定能猜得更好～说得更具体大家可以请插图帮忙 指名回答这首诗说的是:一个小孩坐在草丛里学钓鱼～一个过路人向他问路～他怕鱼惊跑了～没有回答他看看～大家又进了一大步: 三、细读品趣 1. 理解前两句 其实～这首诗的字里行间藏着许多有趣的画面呢:下面我和大家一起继续来细品其中的趣味～我们先猜这首诗的意思吧～争取猜得更准确 ,1,先猜第一句 “蓬头稚子学垂纶”.你们先把”蓬头”、”稚子”、”垂纶”这三个词的意思猜出来 “蓬头”的意思是头发乱蓬蓬的,”稚子”的意思是小孩子,”垂纶”的意思是钓鱼 猜得好:连起来怎么说,,一个头发乱蓬蓬的小孩子学钓鱼 ,2,下面我们来猜第二句”侧坐莓苔草映身”. ”莓苔”的意思其实前面大家已经猜出来了～是什么,,人不经常去的草丛,”侧坐”也好猜,为什么要侧着身子坐着呀,,师示范～侧身观察～表现认真期盼的心情, ”侧坐莓苔”我们猜出来了～意思是, 那”草映身”呢,,野草掩映着身子 也就是说～我们猜”映”的意思是掩映、遮掩,遮掩住整个身体吗,怎样的野草才能遮掩住小孩子的身子呢, ,3,前两句我们都猜好了～现在请大家合起来说一说。

提醒一下～想好了再说～尽量说清楚、说完整 ,一个头发乱蓬蓬的小孩子学钓鱼～他侧着身子坐在草丛里～茂盛的野草遮掩着他的身子 ,4,围绕着这句话～你觉得这个孩子哪儿让你觉得他特别有趣～特别惹人喜爱, ”蓬头”这个小孩子为什么会头发乱蓬蓬的,我们现在就来猜这个问题你从”蓬头”中品出了趣～淘气～体会到孩子的天真可爱 ”侧坐”,认真专注的细微的动作～把小儿垂钓刻画得惟妙惟肖～生动传神 ”草映身”,可见小孩子身子小,是啊～如果是大人哪会有”草映身”的趣味呢 ”稚子”,稚嫩～可爱～天真 ”学”非”玩”,似懂非懂～专注认真～趣味无穷 ,5,我们现在通过前两句来看看这是个什么样的小孩 加上表情读出小孩的淘气、认真,这是个淘气、顽皮的小孩他喜欢钓鱼,蓬着头～他侧着身子坐在草丛里读出对小孩的喜欢 ,这是个聪明的小孩他虽然是在学钓鱼～可已经知道要找个偏僻的地方我们现在再来读这两句～来夸夸他 2、理解后两句 刚才我们是用先猜词意～再把词意连起来猜出句意的办法～弄清楚了前两句的意思～感受到小儿钓鱼的一番情趣下面请大家用上面的方法先读读后两句～再独立去猜后两句的意思猜好了请悄悄告诉我或者说给你的同桌听 ,1,学生自由猜～告诉同桌～集体交流:一个过路人向小孩问路～小孩远远地向他招手～因为他怕把鱼惊跑了～所以不答应人。

一个过路人干什么,小孩怎么做的, ,2,说得很好能把这组有趣的镜头表演出来吗,谁来演”蓬头稚子”? 会钓鱼吗,,那你是真正”学垂伦”哪:别紧张～老师教你～一手拿住鱼竿～给鱼钩装上鱼饵～再把鱼钩甩到河里～随时关注水面上浮漂的动静～一下子就学会了:,快看～一条鱼儿游过来了…… 侧过去看看哪: ,3,我就是那个路人了～我就站这儿行吗,那我还得远远的～到哪边呀, ,抓住”遥”, 师自言自语:我跟老朋友已多年不曾见面了～这次应邀～特来拜访可是几年不见～这道路跟村庄都有些变样了～我都不认得路了～这如何是好,得找人问问才行:,师用手张望,奇怪:远处有一个小孩蹲在草丛里干嘛呀,我来问问他:喂——小朋友——～到张家庄怎么走,,声音大一些～语气要有礼貌, ,4,他演得对不对,,是招手不是摇手,孩子那么小～你这样招手路人看得见吗,, ,5,我这么礼貌地问路～这孩子不赶快大声告诉我～却对我招手～他心里在想什么呀,大声——着急～礼貌——不能不理～担心—— ,师走上前,我来问问你～我请你帮忙～你不回答～对我招手:为什么不应声,你心里在想些什么,这个动作什么意思, ,6,这位路人你看见小孩在对你招手～又在想些什么呢,你会怎么看这位小孩儿,,好的～看你钓鱼这么认真～我不会怪你的。

知道我这位路人怎么想吗,,这小鬼太有趣了～太可爱了～走看看去1真不错～既在享受着钓鱼的乐趣～也还不忘做个热心人:问路——哦～明白了～谢谢你:哟～鱼上钩了～快拉:, ,7,同学们～看到这有趣的情景～你有什么感受,是否想起了什么, ,8,我们演得怎样,谁还想来演一演:那好～大家朗诵前两句～后两句他们俩演: ,9,我们现在再通过后两句来看这是个什么样的小孩 ,这是个聪明的小孩他知道钓鱼时不能大声说话这是个机灵的小孩他知道钓鱼时不能大声说话～他又想告诉路人路怎么走～就叫路人走到身边再轻声地告诉他大家都在表扬这个小孩加上动作读出童趣 学生读 四、诵读吟趣 1.一首《小儿垂钓》～短短四行～却给我们勾勒了一位天真浪漫～稚气可爱的小儿的形～,音乐起,展现在我们面前的是一幅充满童趣的《小儿垂钓》师范读全诗 2.哦～多么可爱的孩子呀～”蓬头、侧坐、学垂纶”还真钓到了鱼孩子～你的心情怎样,你来开心地吟吟这首诗 3.这位路人～你看见那个可爱的孩子了吗,你喜欢吗,读出你对孩子的喜欢来 4.各位小诗人～你们也看见了那个孩子和那位路人吧～一定也有自己的想法大家自由读诗吧～读出你自己的感受来 5.读了这么多遍～同学们你们能把这首诗背下来吗,配乐齐诵。

全体起立 6.诗我们不仅会读了～会背了～还读出了诗中意～诗中趣下面拿出练习本～写写这首诗我找两个同学～上黑板～每人写一句字写得工整的, 写的时候注意四个字的写法一是”蓬头”的”蓬”,草字头～乱得跟杂草一样,”稚”,右边是个隹～四条横,”纶” “莓 、苔” 五、拓展赏趣 1. 今天我们一起读了一首这么有趣的诗～还认识了一个聪明的孩子其实古代有不少诗人把小朋友生活中的趣事写入诗里请拿出老师课前发给大家的材料～读了吗, 2.请同学们选择你最喜欢的一首～按照刚才学古诗的方法～读一读、猜一猜、品一品～好好体会一下其中的童趣 3.学生汇报交流请三个左右的学生～提示:有喜欢×××写的诗吗,, 《所 见》:骑牛～唱歌、捕鸣蝉～哪一样不是充满童趣的呢,无忧无虑～多么快乐呀: 《村 居》:这么美的春光～放飞的岂只是纸鸢,放飞的还有无尽的童趣: 《宿新市徐公店》:多么漂亮的蝴蝶呀～抓到它该是多么了不起的事儿呀:就算是蝴蝶没抓到～可是快乐却已经装在他们心里了: 六、总结明趣 1、今天～我们学习了《小儿垂钓》～还读了几首童趣诗冰心奶奶曾说过:除了宇宙最可爱的就是儿童孩子们～你们拥有这世上最宝贵的童真、童趣、童心～永远不要放弃:童心不泯～童趣永在…… 2、最后～让我们再把这首诗吟诵一遍～把这美好的童真童趣永留心间。

—— 七、布置作业 诗歌学完了～老师还想给大家留两个作业根据自己的兴趣选一个完成吧: 1、展开想象～把《小儿垂钓》改写成一个有趣的故事 2、画出你想象中的小儿垂钓图～再和书本上的插图比较比较附送：2019年三年级语文上册第一单元1古诗二首教案北京版本　教学目标　　1、通过自主、合作、探究的教学方式疏通古诗，释词明意　　2、引导多元理解和深度理解，品词析句，感受形象，体味意境　　3、诵读古诗，传情达意，陶冶情趣教学重点：1、通过自主、合作、探究的教学方式疏通古诗，释词明意　　2、引导多元理解和深度理解，品词析句，感受形象，体味意境教学难点：诵读古诗，传情达意，陶冶情趣教材学情简析　　这首诗就是以儿童的生活为描绘对象，学生对钓鱼的生活体验也是比较丰富的，在教师的恰当引导下，学生可以通过各种方式明了诗意，感悟形象，丰富意境，发现作者的匠心独运　　教具准备　　课件教学过程：一、引入古诗，整体感知　　1、谈钓鱼，引入古诗　　师：同学们，钓过鱼吗？第一次钓鱼是在什么时候？最大的感受是什么？（或教师谈自己的钓鱼感受：①享受和乐趣，②成就和满足　　师：今天，我们来共同学习一首诗，这首诗是诗人专门为我们写的，用短短的28个字生动地刻画了一位天真可爱的小男孩的形象。

听老师朗诵一下，想一想，这首诗写的是谁在干什么？　　2、揭课题，了解作者　　师：作者要告诉我们的事情，用四个字概括就是……　　①板书课题“小儿垂钓”注意“垂”字的笔顺　　②了解作者胡令能呈示课件）胡令能虽然传世的作品不多，只有四篇，但是个个都是精品，反映了他是位很有才华的诗人　　3、学质疑，阅读期待　　学习最可贵的品质是学会疑问，提出的问题越多越好，学习的收获就越大看到这个课题，你有什么疑问？　　（学生质疑，教师重点罗列　　二、带着问题，引导发现　　1、归纳问题　　比如，外貌？哪儿钓？怎样钓？钓到了吗？发生了什么？……（简单板书）　　师：这些问题有的有的可以从古诗中找到答案，有的找不到答案，能找到的我们一起来发现，不能找到的要通过我们的想象来解决板书：疑问+发现+想象=智。