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小汤三教学方法及重点 小汤三教学方法及重点、难点 小汤普森第三册 第一首 旋律 教学方法探讨：如何让学生理解乐句，可以让孩子唱一支童谣，每次唱出来的都是一句话而不是一个一个单独的字，每句话之间都须要喘口气钢琴的演奏跟唱歌是一样的，只不过是乐器来唱歌 演奏技巧：1. 书上给出的那段话比拟好，两个乐句的强弱必须有所不同的，我们也可以理解为比照，相像的两段旋律放在一起必须是用来比照的 2. 乐句用一个大连线来表示，连线完毕的地方可能相当于作文里面的逗号〔第一乐句完毕〕，可能相当于作文里的句号〔几个乐句表达的旋律完毕〕每个乐句完毕，要通过抬小臂带动手腕和手完全放松的提起来，打算下一个乐句的演奏3. 书中提到Interpretation，演奏是依据本人对乐曲的理解去说明和表演正因为此，我们会听到有N个版本演奏贝多芬的命运，我们会特殊偏好某个人对某个作品的诠释只是弹奏出音符和上面标记的强弱等要求，通过计算机软件〔eg. overture〕就可以做到的事 常见错误：NA音乐处理：美丽地，两个乐句依据演奏者的感受要有所不同我倾向于其次乐句是第一乐句的绽开，因此前两小节强一些，后两小节因为完毕就渐弱渐慢。

扩展学问：NA小汤普森第三册 其次首 蜜蜂 教学方法探讨：弱、中强和强的改变与比照，可以用声音的静静话、正常说话和大声说话打譬如做引子 书上一句话我挺认同的，“从中选择你最喜爱的一种方式，那就成为你自己的演奏了我们从小就在体制教育下渐渐的养成了一个习惯就是“教师就是权威”，“全部问题都想找标准答案”〔我是说普遍现象〕，习惯于效仿不擅长缔造，我是深受其害，直到长大了才想明白所以钢琴的教学方面，除了硬性的演奏技巧〔即使是演奏技巧也可以跟大一点的孩子探讨，因为存在即合理〕，在音乐性方面，我更喜爱是启发式的讲解，更喜爱问学生开放性的问题，由孩子们天马行空的答复也不要否认和指责，因为钢琴到了真正的演奏甚至创作阶段，必须是不能收到太多束缚的，教师只是一个向导不是学生的天花板，最好的结果是学生最终超越教师鼓舞孩子用自己喜爱的方式去演绎音乐〔在技术合格的状况下〕，去缔造音乐 演奏技巧：1. G大调，全部升fa2. 乐句：每个乐句完毕都要完全放松的提起手臂〔带动手〕和手这些根本的东西是教师在学生学琴过程中要“碎碎念”许多年的3. 关于如何用手指限制音量：其实这个在小汤其次册说有点早，不过为了幸免孩子因为弹 1 弱音而“不舍得”把琴键按究竟从而弹的声音“发飘”而不是弱，因为弹强音而手腕绷紧了用手去压琴，可以适当的说一些。

触键的方法仍旧是第一课的那样，只是在弱音的时候手指不要抬的太高，距离琴键很近的时候就弹下去，虽然也要按究竟，但力气不要垂直下去强音的时候，手指尽量抬高，就像敲钉子的时候，你的锤子举得越高力气越大一个道理，而在敲下锤子瞬间之后，全身是放松的所以强弱音的演奏跟放松与否并不冲突在演奏更强或者说更加具有张力宏达的音响效果的时候，甚至要运用到有点类似气功的方法，把腰部的力气通过身体>肩膀>大臂>小臂>手腕>手掌到指尖传递过去4. 其次行的八分音符很考验4-5指，为了弹奏的匀称，须要单独慢练 常见错误：演奏其次行很简单弹的不匀称，须要放慢速度单独练习 音乐处理：上面说到了音乐处理是一个开放的话题，每个人对音乐的感受不同就有不同的处理方法我在这局部写的是我本人的感受，仅供参考其次行给人的感觉就是蜜蜂在花上回旋的飞，很劳碌的样子其它两行就是飞过来飞过去整个曲子是轻松开心的扩展学问： NA小汤普森第三册 第三首 无事空忙 教学方法探讨：NA演奏技巧：1. 仍旧在练习乐句：每个乐句抬手〔相当于唱歌时的气孔〕，但不要有多余的空拍，也就是抬手不要占拍子2. 记住下面几个术语, piano也是钢琴的意思〔顺便学英语了〕：起先学习用手指去限制钢琴的音量了，力气的限制上面讲过了不再赘述，这一点又是要渐渐通过练习体会的。

中强mf〔mezzo forte〕; 中弱mp〔Mezzo piano〕; 强f〔forte〕; 弱p〔piano〕 3. 最终一行以piano结尾，可以弹的稍稍渐慢完毕，给人感觉是消逝的 常见错误：乐句之间因为抬手而多出了拍子：解决方法就是大声数拍，抬手的动作要有打算的快音乐处理：这个曲子让我想起了莎士比亚的much ado about nothing两个人吵嘴架，互不相让，但最终也没吵出结果，悻悻地离去又或是小孩子忙来忙去团团转最终也不知道在干什么这种无聊的好玩在每行重复旋律的前两小节有表达 扩展学问：Forte这个词在音乐中指强音我曾经做过一个工程，美国人把工程命名为forte,我第一次听到这个词就想起了音乐术语中的forte，然后感慨这个词无比传神的表达了工程的重要性，也就是说这个工程是整个团队的强音，这个命名强过国内企业一些平淡的工程命名〔比方一 2 堆词的缩写，让人云里雾里〕再举个例子就是管弦乐队orchestra，又被美国人用到八竿子打不到的一个系统的名字里，一个管理订单的系统，叫做order orchestra，不得不说这个名字起得好，又是传神的表达了这个系统不但可以让订单管理的有序，而且还能到达和谐和完备的程度。

这种跨界的运用词汇真的很奇妙，我们学习英语要借鉴一下 小汤普森第三册 第四首 有些人 教学方法探讨：这一课起先提出了手腕断奏的概念，其实有了之前的打算工作〔之前始终在要求学生遵照手腕断奏的方式去弹奏〕，这一概念的引入就是水到渠成的，教师稍作总结即可 演奏技巧：1. Allegretto轻愉快泼，小快板，这个音乐术语将会在将来的多数个曲目中看到，让学生记住它这个术语在节拍器上面有对应的档位，可以知道它要求的速度也许是多少 2. 提示学生看到了上一课学到的mp与mf要如何弹奏？3. 断奏的抬手是最好的放松手腕的时机，是由小臂先提起来带动手腕和手抬起来的，手腕和手是被动的抬起来，只有小臂是用力了的，手腕和手是完全放松的状况下被带起来的常见错误：断奏的时候手腕惊慌，僵直，像打羽毛球一样，最终手指落在琴键上看起来就像鸡啄米一样是错误的留意放松，多用慢动作练习，渐渐提速 音乐处理：这个曲子让我想起了莎士比亚的much ado about nothing两个人吵嘴架，互不相让，但最终也没吵出结果，悻悻地离去又或是小孩子忙来忙去团团转最终也不知道在干什么这种无聊的好玩在每行重复旋律的前两小节有表达。

扩展学问：关于慢练这个方法，我坚信自古至今都是如此我本人在教师“碎碎念”了好几年之后，突然顿悟慢练的重要性，假如教师早几年就告知我这一点是那么那么的重要，我就不会几年后才知道教师说的让我耳朵起茧子的话竟然是如此关键引荐大家看《红色小提琴》，我太喜爱这部电影了〔不知道在大陆是不是jin片〕，并且因为看了这部电影，我爸爸送了我一把小提琴作为圣诞节礼物说远了，引荐这个电影是因为其中有一段讲解并描述孤儿院的那个天才小提琴手在大师的调教下如何把一首曲子练到异样快速的起先孩子的速度是比拟慢的，然后用节拍器一档一档的提速，再次印证了慢练是提速的关键 3 小汤普森第三册 第五首 在大堤上 教学方法探讨：NA演奏技巧：1. Allegro快板，协助学生区分它和Allegretto2. 变换手位，只要提前做好打算，变换手位没有什么困难的3. 第一、二结尾：俗称一房子二房子，先从头弹到一房子，弹到一房子的反复记号，然后再从头起先弹，跳过一房子，干脆弹二房子 4. 留意乐谱中的强弱记号 常见错误： NA音乐处理： 略带抒情地 扩展学问： NA小汤普森第三册 第六首 日出 教学方法探讨：NA演奏技巧：1. Andantino，小行板，微急的节拍或曲子。

协助学生复习之前接触过类似的音乐术语2. ，渐强和渐弱相比f和p，这两个符号对强弱的标记更加细致了，有一个慢慢的过程，力度渐渐增加和减小，刚起先还没娴熟驾驭触键技巧的时候很难做到这一点，只要有这个意识就可以了类似Crescendo (cresc.) 渐强和decrescendo〔decresc.〕减弱3. Legato，连惯地，连奏地该曲前两行右手应当不连续地演奏，虽然没有画乐句，但是前两行是一个大乐句，后两行是其次个大乐句，乐句之间要抬手4. F大调，全曲降si，留意不要错音事实上按首调的概念来说，应当是532 123开头的 5. 第三行第三小节用到4指弹奏黑键降si，并且是八分音符，很简单弹的含混不清或不匀称，要慢练 常见错误：NA音乐处理：全曲中的mp到mf到P到这些强弱记号给乐曲带来了起伏感，两个乐句之间抬手“喘气”，其次乐句相对第一乐句带了一点变奏，虽然大体旋律一样，但又有所不同曲子要弹的精神饱满充溢朝气 扩展学问： NA 4 小汤普森第三册 第七首 气走黄鼠狼 教学方法探讨：落滚这个词描述的很形象，这一系列动作都是小臂带动手做出来的，不是手指的动作带着孩子在不摸琴的状况下，感受小臂在落滚动作中的轨迹，然后再把手放在琴上体会。

演奏技巧：1. Moderato，中速协助学生复习之前接触过类似的音乐术语2. 落滚的练习，连线下的最终一个音较短，因为触键之后手很快抬起，听起来有一点像一条腿长一条腿短走路的感觉3. 留意音符上标记了一点，是跳音，声音弹的短促，但这种短促不是手指不敢去多按一会琴键，而是瞬间的力气被琴键反弹回来的感觉4. 倒数第四小节，音符虽然在高音谱号上，但是用左手弹的，上面同时标有重音记号和跳音记号，瞬间击琴键的力气要有比拟大的爆发力 常见错误：NA音乐处理：特别顽皮好玩的小曲子，落滚和跳音穿插在一起的变换让曲子充溢了顽皮的趣味 扩展学问：NA小汤普森第三册第八首 布基伍基模式 教学方法探讨：音乐的学习并不是每周在教师那里上课，应当是融入到每天的生活中，早点给孩子接触各种风格的音乐作品，在上课的时候由教师点醒并串成一个学问体系是最好的 演奏技巧：1. Allegro Moderato，有节制的快板协助学生复习之前接触过类似的音乐术语2. 同样是落滚的练习，左手的落滚是连续不连续的，表现出来与上一首完全不同的风格第三行起先进入了其次声部，右手的演奏是深厚而且有歌颂性的，右手是旋律，左手的旋律变成伴奏。

3. rit的全名是 ritardando,渐慢的意思4. 最终两个音符是左手和右手构成的落滚，不要弹成断开的两个音 常见错误：落滚常犯的做错因人而异，老师针对个体进展订正 音乐处理：这首曲子很像二声部的无伴奏合唱，低音部的人始终哼唱同一段旋律，连贯、重复而滚动地，第三行起先，高声部的人起先特别有歌颂性的领唱起来 扩展学问： 布基伍基〔Boogie Woogie〕是20世纪60年头节奏摇滚〔Blues Rock〕的一个重要的支流，曾经有一段时间人们对这种音乐情有独钟 与一般的节奏摇滚不同的是：绝大多数节奏摇滚强调音乐的即兴表演，而布基伍基侧重于表 5 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 。