苏教版小学数学三年级上册《认识分数》教学设计.doc

《认识分数》教学设计教学内容：苏教版三年级（上册）第98——100页教学目标：1、结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数来表示，能用实际操作的结果表示相应的分数；能读、写简单的分数，知道分数各部分的名称2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣教学重点：1、认识几分之一2、比较分子都是1的几个分数的大小教学难点：理解几分之一的含义教具、学具准备：多媒体课件，长方形纸、圆纸片、水彩笔教学过程：一、 创设情境，引入新课 1、课前小故事两只小熊分饼的故事2、引出新课谈话：“野餐的时候，小华和小丽遇到了一个问题，瞧他们带了不少的好吃的！能帮他们分一分吗？（4个苹果，每人分得2个，2瓶水，每人分得1瓶）谈话：在数学上每份分得同样多叫什么？二 教学例题——认识1/21、提问：蛋糕呢？（一半）提问：“一半应该用什么样的数来表示呢？师：“今天我们就来学习可以表示一半儿的数字——分数”（板书课题）引出分数1/2：课件演示！平均分（分数线）成2份（分母2），其中的1份（分子）。

2、读写1/2（1）指名读一读（2）强调1/2是怎样得出的！（板书：把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2.）（3）教学分数各部分名称（4）学生在练习本上写一写，同桌说一说你是怎样写的，各个部分叫什么，看看谁写的更标准、更漂亮3、试一试（长方形纸折一折1/2）谈话：我们已经会读、会写1/2了，想不想动手做一个1/2呢？（1） 明确要求：拿出长方形纸，先折一折，再把它的1/2涂上颜色，然后再和同桌交流一下，你是怎样表示这张纸的1/2的2） 学生活动，教师巡视3） 全班交流：有没有不同的折法？（4） 提问：折法不同，为什么都用1/2表示呢？（5） 小结：无论是一个蛋糕，还是一个图形，只要把他平均分成2份，其中的每份都是它的1/2.（强调平均分是分数产生的重要前提）4、想想做做1谈话：还想不想认识其他的几分之一？(1) 想做做第一题：你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗?(2) 学生在书上99页完成，教师巡视指导3) 全班交流（可以适当的复习每个分数各部分的名称，说一说为什么用这个分数表示5、想想做做2谈话：咦？怎么没有1/4呢？我有点糊涂了……（1）出示想想做做第2题：下面那个图里的涂色部分是1/4，在（ ）里画√（2）学生自主完成（3）全班交流，说说选的是哪一个？为什么其他的不是？三、深化理解，比较大小谈话：也学习了分数，他正和大熊分吃月饼呢，我们呢一起来看看！1、 教学例题2（1） 课件示情景图，学生观察。

2） 提问：他们分别要吃这个月饼的几分之几？到底谁吃的多谁吃的少呢！我们来比较这两个分数的大小就知道了3） 先让学生交流自己的意见4） 谈话：究竟谁说的是正确的呢？需要大家动手验证一下5） 学生动手操作，教师巡视（6） 全班交流（7） 提问：妈妈要吃这个月饼的1/8.你能不动手操作就判断出1/8和这两个分数的大小吗？（8） 指名交流2、 想想做做第3题3、 课件出示，谈话：三张纸条的长度怎么样？第一张纸条全部涂色，该怎样表示？第二张、第三张纸条的涂色部分会表示吗？你能根据三张纸条涂色部分的大小，比较出这三个数的大小吗？4、 想想做做第5题指名读题目，学生独立完成，集体反馈四、生活中的分数1、想想做做6题2、国旗五、全课小结1、说说这节的收获2、布置作业：想想做做4题《认识分数》自评评价一堂课，最重要的是看学生在课堂上是否自始至终参与了学习的全过程，学习的情绪是不是达到了兴奋点，是不是获得了主动发展基于这样的观点，通过教学实践活动，我的反思如下：一、首先我认为本节课值得肯定的方面有：1、情境的创设有利于激发学生的问题意识，以积极的情感投入到队新知的探索中《标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理和交流。

这就要求数学教学从内容到方法要更贴近儿童，尽可能顺应儿童活泼好动的天性，要不断地触发他们的兴趣点，从而促使他们积极主动地参与学习的过程课前的小故事，以及比较分数大小的时候小叮当和大熊分吃月饼等，都有助于激发学生探究数学、学好数学的热情2、引导学生经历探索过程 在本堂课的教学过程中，我着眼于让学生感受分数1/2的产生，放手让学生去经历整个操作的过程感受1/2的意义，理解平均分是分数产生的重要前提分数的知识是学生第一次接触，对学生来说理解分数的意义存在很大的困难因此本节课必须要重视学生对学具的操作学生通过折一折、涂一涂、说一说的活动，进一步丰富了1/2的表象认识 二、谈谈存在的问题：1、本身对教材还不能够做到理解透彻、把握得当一些细节处理的不够好！（1）比如用长方形折出1/2的活动中，出示第3种折法的时候孩子们应该是很想动手试一试的，应该给一分钟的时间让学生再试一试，效果会更好2）想想做做第一题应该让学生能够再说一说分数各个部分的名称3）想想做做第5题和第6题处理得太仓促这都是因为时间把握的不够好，还缺乏对学生和课堂的驾驭能力2、对于学生的评价有些缺乏恰如其分的表扬和鼓励可以调动其相对沉默的氛围和学生的积极性。

虽然我的奖品准备了不少，对学生的评价和鼓励性的语言应该再丰富一些，再富有激励性一些 3、教师欠缺数学素养，语言组织不够精准过渡语言不够自然流畅在小结的时候，不能够灵活处理总结本科教学内容时，不应该千篇一律地：“这节课你有什么收获啊？”可以让学生同桌先互相说一说，整理一下本节课的内容然后再进行小结应该会有精彩的结语总之，我觉得反思这节课使我又有了许多新的收获，看到了很多自己在教学中还存在的问题作为一名缺乏经验的新教师，我还有许多没有发现和意识到的小问题，希望各位评课的老师能够中肯地指出一帮助我进一步改进《 认 识 分 数 》公 开 课 材 料苏 教 版 三 年 级 上 册<说课材料><教学设计><自评材料>丁 鹤2009年12月7日。