窗口四年级美术教案美术教案－窗口.docx

窗口四年级美术教案美术教案－窗口 二十三课 窗 口　　[教学目标)　　技能领域:利用彩笔或线性工具，表现自己窗口　　认识领域:知道用基础的画法，经过窗口景物表现美的窗口　　发明领域:多方位、多角度的表现窗口，培养学生发散思维及创作能力　　情感领域:善于从生活中发觉美、感受美和生活情趣　　[教学关键]　　启发学生利用发散思维，多角度去认识和表现窗口　　[教学难点]　　发觉窗口的美，从申提炼组织画面，使画面层次清楚　　[教学用具)　　多媒体电脑，自制cAI教学软件，范画用纸　　(学生用具)　　线性表现工具、水彩笔　　[教学过程]　　一，导入新课:　　今天老师带学生游览本市漂亮的风光播放课件)我们就来学习《窗口》这一课　　教学设计:老师利用cAI课件，直接把生活中富有影响的景观转化为静态的画面欣赏，不但引发学生的好奇心，而且能够感知窗口的形状，色彩，线条等，引发审美的直接感受，激发学生的学习爱好　　二、新授　　1.看窗　　老师:经过窗口能够看到景色，给大家美的享受，那么生活申窗户a.有哪些形状?b.有哪些部分组成?(投影展示2至3幅图片)　　学生:讨论回复a.方形、方圆结合等　　b.窗框、窗页、窗帘等。

老师同时板书)　　教学设计:窗口是由窗户而提供的，和窗户密不可分窗户的形状，结构含有一定的 特征，它影响窗口的形状改变，有的窗口还含有强烈个性、民族性、地域性让学生感知窗户 (口)的特征　　2·忆窗　　老师:请同学想想，刚才经过窗口a.看到了什么季节、时间的景物?b.还有描述哪些季节、时间的窗口?c.哪些物体上还有窗口?　　学生:讨论回复:a.白天、春天b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽车、飞机、轮船等　　教学设计:经过对课件对窗口观察，启发学生思索:在自己日常生活记忆申所能感知的窗口，引导学生想象和形象思维，为学生有意识进行发明提供契机　　3，评窗　　老师:a.展示中国古典园林建筑中的多种造型窗口图片　　b.展示欧式建筑申窗户图片二、三幅　　c.展示中国雅罗申标《四处是生活》、美国罗志威尔《出游》的美术作品　　学生讨论回复:a.这几幅画表现什么内容，有什么特点?　　b.您喜爱哪一幅，为何?　　教学设计:这些窗口或自由灵活，相互供资、推求得景;或造型独物，色彩斑谰、五彩缓纷;或表示大家追求生活，向往自由美好愿望有目标进行欣赏、评论，是学生之间相互启发、相互激励，进行联想和发明性思维的过程，是学生主动探索问题的过程，是老师的讲述、启发的主要补充，便于学生开拓思绪，激发灵感、深化作品立意。

　　4·画窗　　老师:经过欣赏，我们能够发觉a.有直接表现以窗户造型为主的　　b.有表现有些人物、景物的窗口插播两类较为经典的作品各一幅，并同时板书)　　学生讨论回复:a.自己想表现的窗口　　b.如有近、申、远景应怎样表现?(学生回复时，老师示范)　　教学设计:学生在忆窗、评窗过程中获取的对窗口的经验，学生再次的讨论，让老师进行归纳，是启发学生逐步确立自己构思或构图的过程对近、申、远的探讨，老师的示范则是学生获取造型、构图知识，是处理问题的过程，便学生的创作构想变成画面更轻易　　三、作业要求　　1·以线为主，创作一幅构思，构图妙巧且有新意的"窗□》作品　　2·画面饱满，注意近、申、远景的表现　　3老师巡回教导时，对学生出现的问题要耐心帮助，尤其是在近、中、远景有层次画 面的处理上　　4激励学生依据已经有的生活经验和间接体验，有目标，发明的想象　　五、欣赏讲评作业　　请学生自己选择本组二、三幅作业展示，共同赏评　　a.先请作者说说自己的想法　　b.再请学生评优劣或提修改提议 (一句话)。