新大象版科学五年级下册《电动机》精美教案.docx

新大象版科学五年级下册《电动机》精美教案教学目标：1 .通过拆解电动机的活动，观察电动机的内部结构，了解电动机的内部结构2 .通过开展制作简易电动机的活动，知道电动机是导电线圈通电后有了磁性, 并在磁铁磁力的作用下转动起来，从而将电能转化成了动能3 .通过开展制作电风扇活动，知道电动机通电后转动，能够把电能转化为动 能4 .通过学习，掌握电动机的制作方法，会制作一个简易的电动机5 .了解电动机在生活生产中的用途6 .培养学生的观察能力、制作能力和动手动脑的能力7 .培养学生探究电动机的兴趣，培养学生爱科学、学科学、用科学的兴趣教学重点：通过开展制作简易电动机的活动，知道电动机是导电线圈通电后 有了磁性，并在磁铁磁力的作用下转动起来，从而将电能转化成了动能教学难点：制作一个简易电动机教学准备：课件：电动机的内部结构图分组观察材料：废旧电动机、小启子简易电动机分组制作材料：一根200厘米长的漆包线、两根20厘米长的铜 丝、小磁铁、电池、开关电风扇分组制作材料：小电动机、几根导线、木架、干电池、开关、硬纸片一、导入新课，提出猜测假设1 .谈话：电动机是改变世界的伟大创造之一小到电动玩具，大到火车轮船。

都会用到它2 .发放观察材料：废旧电动机和启子，学生观察电动机的内部结构3 .学生汇报观察结果4 .教师出示课件一一电动机的内部结构图，边展示边讲解电动机各局部名称5 .提问：刚才同学们通过拆解电动机，观察了电动机的内部结构，那么，谁 能说一说为什么电动机通电后会转动呢？请同学们提出自己的猜测假设生：我们知道了导电线圈通电后会产生磁性，应该是它和磁铁相互作用导致 的生：磁铁和电磁铁之间的相互吸引，相互排斥也就是磁的相互作用，使电动 机通电后能够转动二、制作、实验：制作一个简易电动机，并观察它在通电后能否继续转动1 .教师讲述制作方法：把漆包线缠绕成一个10圈左右的矩形导电线圈漆 包线的两端从矩形短边中间引出做轴，把一端的漆全部刮掉，另一端的漆刮去 半面用根铜丝做支架把支架固定在木板上，把线圈架在支架上在支架下方, 放一块磁铁按照书本第20面图示连接好电源和开关，闭合开关，旋转一下导 线线圈2 .发放实验材料，学生分组制作简易电动机3 .学生汇报实验现象4 .分析归纳，得出实验结论5 .教师讲述：电动机是导电线圈通电后有了磁性，并在磁铁磁力的作用下转 动起来，从而将电能转化成了动能三、设计制作，得出结论1 .阅读书本第21面，了解制作电风扇的方法。

2 .教师发放制作材料，学生分组制作电风扇3 .讨论交流，得出结论根据实验和制作过程，交流并总结电风扇工作时能量是怎样转化的生：小电动机把电能转化成了动能生：风扇的动能转化成了风能4 .教师小结：电动机通电后转动，能够把风能转化为动能四、拓展活动1 .提问：电动机的用途非常广泛找一找，社区、学校和家里哪些机器用到 了电动机？2 .学生根据书本上的提示，回答下列问题五、板书设计电动机工作原理：电动机是导电线圈通电后有了磁性，并在磁铁磁力的作用下转动 起来，从而将电能转化成了动能用途：电动汽车、电风扇、洗衣机小学科学教学环节方法解读（一）质疑环节包括教师对学生的质疑，以及学生自我质疑等多种交互关系 质疑的目的是为了根据科学学科的特点让学生发现所要学的知识，通过各种质疑 渠道和学生的积极思维，完成科学学习任务，到达科学教学目标，多渠道的培养 学生的能力，发挥学生的主体作用，让学生积极地参与学习过程做学习的主人学法指导：1 .学会抓住重点，巧妙疑问2 .指导能够大胆质疑3 .学会带着疑问去查阅资料变有疑为无疑4 .能够将生活中的小疑问通过学生间的质疑利用科学学科知识解决问题5 .通过质疑，能够解释一些现象，培养敢于探索科学奥秘的精神。

在学习 了 “探索宇宙” 一文，了解了宇宙的奥秘，认识了探索宇宙的意义6 .知道对别人研究的结论，提出质疑也是科学研究的一局部二）自学环节自学的目的在于学习科学的同时培养学生的自学能力，更好 地掌握所学的科学知识和探究的技能和技巧，并改变以往的教师一一学生的单向 信息流程为教师一一学生的双向交互的信息流程的学习模式，强化学生主动参与 意识，强化学生学生的主动性，同时提高学生的自学习能力学法指导：1 .学会阅读课文，根据导学提纲分析重点、难点2 .学会理论和生活实际相联系，例如通过学习“巧妙的结构“能够对常见 建筑物分类：电视塔一一屋架结构，凉亭一一支柱结构，大坝一一实心结构3 .学会实验操作，能独立完成一些小制作4 .学会科学活动的过程、分类5 .掌握一些基本的科学研究方法和技能初步学会整理信息的方法三）交流环节交流学习的目的是通过师生、学生之间的交流，培养学生的 求异性思维和批判性思维，培养学生积极参与，勤于思考,善于表达的学习效果，锻 炼学生的口头表达能力，建立良好的师生,生生之间的合作关系.。