韩信巧布背水阵1.doc

《韩信巧布背水阵》教学设计 牡丹江市江南实验学校 宋玉杰教学内容：教科版语文五年级下册第五单元快乐读书屋单元主题：相互联系，从多个角度揭示了事物之间存在的多种形式的相互联系，培养学生初步的逻辑思维和辨证地看待事物的能力教材分析：这篇课文讲述的是我国古代战争中以少胜多的一个著名战例，公元前204年10月，汉军大将韩信率军巧布背水阵，诱敌深入，同时骑兵迂回，偷袭赵军营垒，全歼赵军的故事课题“韩信巧布背水阵”交代了人物和主要事件，“巧”字是对韩信用兵布阵的高度概括和评价，将“巧”与兵法忌讳摆布的“背水阵”相联系，更会引发读者的阅读期待学情分析：五年级的学生已具有一定的阅读能力和分析能力，但孩子们对历史故事不是很了解，阅读有关战役的文章还是有一定困难的，特别是体会背水阵“巧”在哪里时会有一定的困难教学目标：知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，认识3个生字理解课文内容，感受背水阵的巧妙之处技能目标：培养学生独立阅读的能力、朗读能力情感目标：体会韩信对兵法的灵活应用教学重、难点：理解韩信布兵的巧妙教学准备：教学课件教学过程：一、回顾旧知 导入新课1、同学们，前面我们学习了课文《桃花心木》和《“美极了”与“糟透了”》， 通过这两课的学习，你明白了什么道理？生：《桃花心木》让我明白了只在不确中生活，才能禁得起生命的考验。

师：回答得真好！那《“美极了”与“糟透了”》呢？生：《“美极了”与“糟透了”》一课教会了我们如何面对形形色色的肯定与否定2、看来同学们对前面所学知识掌握的非常好这两课都是通过一个故事来告诉我们一个道理今天我们来学习历史故事——《韩信巧布背水阵》，它又会带给我们怎样的启示呢？请同学们跟老师一起板书课题师：请齐读课题题目是文章的眼睛，是我们学习的向导，看到课题，你有什么疑问？（学生提问，教师板书学生的问题）生：什么是背水阵？　　（真是个会提问的孩子）生：为什么布背水阵？生：背水阵巧在哪里？　（这个问题很有价值，值得我们探究）生：通过本课的学习你明白了什么道理？（生答师板书：道理）师：“学贵有疑”，就让我们带着这些疑问到文中寻找答案吧！二、初读识字 理清脉络 1、 请同学们自由读课文，做到读准字音，读通句子生读文） 2、真是一群爱读书的孩子，我想文中的一些生词一定难不倒你们？谁愿意来领读屏示词语生领读） 3、声音宏亮，字音读的准，真不错，红色的字是要求会认的字，在这三个生字中，你想提醒大家注意哪个字的读音生：“窜”是平舌音，不是翘舌音师领读窜两遍）生：“擂”是多音字，它还念lèi和léi（屏示）4、字音读准了，你有什么好办法记住这几个字。

生：擂是——生：溃是——生：窜是——生字学会了，现在让我们回到课文，请同学们默课文，边读边思考：课文是按什么顺序写的？写了一件什么事？（生读文思考）5、指名回答上面两个问题三、研读课文 解决疑难1、课文同学们已经读了两遍了，那你能解决课前提出的哪个问题？生：我能解决第一个问题什么是背水阵？大军背后是河，切断自己的后路，很危险，是兵法上的大忌2、背水阵是兵家的大忌，那韩信为什么布背水阵呢？谁能解决这个问题？（生读——屏示句子）生：我手下的将士没有经边训练——布阵依据是什么？生：兵法上不是有——（生答师板书：死—生 亡—存）3、“陷之死地而后生，置之亡地而后存”这句话说的多好啊！请同学们把这句话用横线画下来，谁能联系上下文说说什么是“陷之死地而后生，置之亡地而后存”？生：作战时把军队布置在无法退却的境地，只有奋勇杀敌，才能取胜4、明白了意思，请你用5秒钟把这句话背下来生试背——指名背）5、这段话是对人物的什么描写？（生：语言描写）要想读好人物的语言，提示语的作用不容乎视，来看提示语，韩信是怎样说这句话的？生：“笑”着说的从这个笑字中你感受到了什么？生：韩信十分高兴就请你带着这种感受来读这段话。

生读）这是一个面露喜色的韩信，你还感受到了什么？生：韩信十分自豪6、就请带着自己的感受来读这段话（生读）这是一个豪气冲天的韩信生动的语言描写使我们如见其人，文中还有两处语言描写，谁找到了？生：“交战时……插上汉军的红旗”（生读句子屏示句子）谁能有感情的朗读这段话指名读，生读的不是很好）7、这是韩信派兵是说的话，我们要读出韩信的大将风范，再来还有一处语言描写是——生：“等打了胜仗好好犒赏大家”（生说句子屏示）从这句话中你看出了什么？生：韩信十分自信8、请你带着自信来读一读这句话生读）这是一个胸有成竹的韩信同学们，让我们一起做一回韩信吧！（生齐读）9、听同学们的朗读真是一种享受同学们自己独立解决了两个问题，真了不起！那背水阵到时底巧在哪呢？从这个故事中你又明白了一个什么道理呢？请小组合作学习共同解决同学们提出的后两个问题咱们比一比看哪个小组学的好10、同学们讨论得可真热烈啊！相信你们一定有了答案，哪个小组愿意先来汇报为了帮助同学们更好的理解，老师给同学们画了一张作战示意图，来看大屏幕大屏幕演示，师解说：韩信要攻打赵国，赵军在井陉口布兵，韩信在离井口30里安营扎寨）孩子，你可以汇报了生汇报——教师多媒体展示——师板书）（1）生：半夜，韩信挑选了两千名轻骑兵，叫他们每人拿着一面红旗，从小路上山，埋伏在丛林中，监视着赵国的军队，并吩咐他们说：“交战时，赵军看到我们败退，一定会倾巢而出，追逐我军。

这时，你们要飞快地冲进赵军营垒，拔掉赵军的旗帜，插上我们汉军的红旗生汇报，师演示）这是韩信先派兵埋伏师板书：埋伏）接着汇报2）生：为了引诱敌人，他先派１万人，出井陉口，背水摆开阵势生汇报，师演示）这是韩信在诱敌师板书：诱敌）为了诱敌，韩信还做了什么？生：天亮的时候，韩信吩咐打起大将的旗帜，带着仪仗和号鼓，大吹大擂（ｌéｉ）地从井陉口出来赵军以为机会到来，便打开营门迎击汉军双方战斗了好长时间，韩信、张耳假装向水边阵地败退 你从哪看出韩信是在诱敌？生：大吹大擂和假装，说明韩信是特意这样做的师：回答的真好，诱敌成功，赵军倾巢而出，全军将士拼死作战，接着又怎样了？（3）生：这时，韩信半夜派出的两千轻骑兵，趁赵军全部出来追逐汉军的机会，冲入赵军营垒，把赵军的旗帜统统拔掉，插上了汉军的红旗生汇报，师演示）这是汉军对赵军军营进行偷袭师板书：偷袭）偷袭成功，赵军队伍溃散，纷纷逃窜最后——生：汉军前后夹击，把赵军打得大败，斩了陈余，活捉了赵王生汇报，师演示）师：这是夹击师板书：夹击）11、韩信正是通过巧设伏、巧诱敌、巧出击、巧夹击，才巧赢了这场战斗，你从这个故事中明白了什么道理？生：要灵活运用兵法，做到活学活用。

师板书：活学活用）12、是啊！这篇课文与本单元的前两篇课文一样，都是通过一个故事说明一个道理，在本单元的习作中我们将要运用这种方法进行习作四、拓展阅读 开拓视野1、《韩信巧布背水阵》这个故事已演化为成语“背水一战”，它是我国古代战争史上的一个经典战例，在我国悠久的历史长河中像这样的故事还有很多，今天就让我们来共同阅读两个屏示《破釜沉舟》《潍水之战》）同学们默读这两个故事，看看从中你能有哪些收获生读故事）2、谁来说说你读的是哪个故事，你有什么收获？（生答）你从哪看出来的？从哪句中感悟到的？3、同学们发现没有，这两个故事跟我们今天学的背水一战有什么联系吗？（生答）4.你还知道哪些关于韩信的故事？五、推荐书目 总结全课同学们，这节课我们与韩信亲临了背水一战，领略了韩信神奇的用兵之道如果同学们想更多的了解韩信，老师希望同学们课后阅读《战神韩信》这部书希望同学们以书为友，快乐阅读，在读书中健康、快乐成长 。