【最新】沪教版一年级下册语文《壶盖为什么会动》教案设计三篇.doc

沪教版一年级下册语文《壶盖为什么会动》教案设计三篇《壶盖为什么会动》是一篇记叙文，是本册第十个主题单元“动脑筋”里的自读课文故事讲述少年瓦特在家里看到火炉上的水开了，壶盖就会不住地跳动，他感到很好奇，进而进行探讨，为后来发明蒸汽机做了铺垫小编准备了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目标： 1、能借助拼音认读并识记“英、位、科、半、祖、奶、推、定”8个生字；能在语言环境中理解并积累“英国、一位、科学家、祖母、奶奶、一定、推动”等生字组成的词语；能在老师指导下正确书空“位”的笔顺 2、能在老师的指导下根据提示初步学习用音序查字法查字典，能在字典中准确查找“英”、“位”、“科” 3、能熟练地借助拼音正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字；能在老师指导下尝试读出瓦特和祖母对话时一问一答的不同语气 4、通过阅读大致了解课文内容，知道瓦特发明蒸汽机，成为有名的科学家，是和他从小善于观察，勤于思考分不开的 教学重点、难点： 1、正确读文，认识本课8个生字；学习用音序查字法查找生字 2、大致了解课文内容，知道瓦特发明蒸汽机，成为有名的科学家，是和他从小善于观察，勤于思考分不开的。

教学准备： 多媒体教学课件、田字格卡纸、新华字典等 教学过程： 一、媒体导入，揭示课题 1、媒体出示“壶盖跳动”的画面：看屏幕，小朋友你看到了什么？谁能用“什么怎么样？”的句式说一说学生交流） 说明：通过播放FLASH，以直观的的画面出示了壶盖跳动这个现象，激发学生兴趣，培养学生认真观察的习惯，并要求学生用“什么怎么样？”的句式说一说，规范学生的表达 2、出示句子：炉子上的一壶水开了，壶盖啪啪地响，不住地往上跳动 （学生借助拼音读句子；理解“不住地”） 3、个别读，齐读 4、过渡：有个小朋友也看到了这一个现象，就产生了一个问题：（媒体出示）壶盖为什么会动？（指名读） 5、揭题：这就是我们今天要学的课题，注意，当作为课题时，小问号就不见了，因为课题上一般是不加标点的补全课题）完整读题指名读，齐读） 说明：这是一个学生从没有接触过的知识点，在此，通过问题到课题的转化，适当渗透，帮助初步理解课题上一般是不加标点的 二、初读课文，整体感知 1、媒体出示要求，学生根据要求读课文； （1）借助拼音把课文读正确，不加字，不漏字，不改字 （2）思考：“壶盖为什么会动？”这个问题是谁提出的？ 2、交流：“壶盖为什么会动？”这个问题是谁提出的？（出示图片：瓦特） 三、深入学习，理解内容 学习课文第1节。

过渡：瓦特是谁呀？读读这段话 1、媒体出示第一节（男生读，女生读，齐读 2、学习生字：英、位、科（学习音序查字法） 3、模仿第一节，用上“一位”来介绍一下你知道的科学家 4、齐读第一节 说明：课文的第一节虽然只有短短的一句话，但却有3个生字需要学生学习由于查字典仍是本单元的训练重点，本课又是音序查字法的第一课为了不使学生由于学习查字典而割裂对文本的整体阅读，在此，把生字教学与音序查字法的学习相结合，采用小集中的方法进行生字教学，生字教学紧扣第一小节的学习，真正落实“阅读中识字”这一原则 学习课文2——5节 1、自读课文的第二小节，思考：瓦特看到了什么现象？ 媒体出示第二节个别读，齐读 2、交流：瓦特小时候看见了什么有趣的现象？（板书：看见） 齐读第1、2句话 3、学习第2节，理解：好奇；学习：祖、奶 4、自读课文的2、3、4、5小节，找找瓦特和祖母说的话 5、出示：瓦特和祖母说的话指导朗读 6、分角色读一读2——5小节 说明：2——5小节的朗读是基于理解的基础上，在学生理解了内容的基础上进行朗读训练，学生能更好地读出自己的感受，起到事倍功半的效果。

学习第6节 1、自读第6小节，完成填空 2、交流并了解这小节中4句句子的意思 3、齐读第6节 学习第7节 1、出示第7节，理解：终于 2、指导朗读 四、总结明理，首尾呼应 1、瓦特之所以能成为有名的科学家，和他小时候的故事有什么关系？ 学生讨论，交流 2、用一句话来说一说瓦特是怎么样的人？ 3、总结 板书设计： 壶盖为什么会动 看见 看了半天 问 瓦特像 小时候 仔细地看 看见 想 又想 善于观察 勤于思考 勇于实践 篇二 一、教学目标 1.通过学习本课，教育学生从小要善于观察身边的事物，对周围发生的现象要勤于开动脑筋，积极思考 2.正确、流利、有感情地朗读课文 3.认识本课3个生字 二、教学重、难点 1.通过学习本课，教育学生从小要善于观察身边的事物，对周围发生的现象要勤于开动脑筋，积极思考 2.认识3个生字 三、教学准备 1.教师准备图片 2.布置学生课前搜集瓦特的有关资料 四、教学过程 导入 1.出示瓦特图片，师生交流搜集到的有关这位科学家的资料，从而引出课题。

2.板书课题，齐读课题 初读感知 1.自读课前提示，明确阅读要求 2.借助拼音自读课文，读准字音，于东生字和读不通顺的地方，多读几遍，达到正确、流利 3.同桌互读课文，注意读出人物对话时的语气 4.知名度文，汇报自己从故事中读懂了什么 围绕重点，讨论交流 1.指名读第2自然段，思考：瓦特在什么情况下发现壶盖会动的？壶盖为什么会动？（指导朗读，读出“好奇”的语气 2.奶奶的回答让瓦特得到最终的答案了吗？他又是怎么做的呢？学生自由读文，思考汇报 3.瓦特通过仔细观察发现壶盖会动的原因，从中你能感受到它是一个怎样的孩子？ （学生交流，教师引导：他是一个爱观察、爱思考的孩子 4.自由读第7自然段，小组讨论：瓦特为什么能发明出蒸汽机？并汇报交流 5.小结：正是由于它能留心观察身边的事物，并认真地研究，所以他才能发明蒸汽机，也正是因为他的刻苦钻研，坚持不懈，所以他才能成为世界的科学家 拓展延伸 1.生活中，你还发现过哪些不被人注意的现象呢？ 2.学习了这篇课文，你受到了什么启发？今后该怎么做呢？ 检查识字 1.对照字表，画出课文中生字所在的词语，自由读一读。

2.出示本课生字，小组内认读，指名读，开火车读，齐读 3.交流识字方法，肯定各种识字方法 教学总结 总结学习收获 篇三 教学目标： 1、选用自身喜欢的方法，认识七个生字，会写九个生字，并能熟练地进行组词 2、能正、流利、有感情地朗读课文，复述课文 3、将课文与日常生活联系起来，启发同学探索生活中许多小现象，养成考虑、追问、联想，甚至实验的好习惯 教学重点： 1、认识七个生字，会写九个生字 2、理解课文，了解瓦特发明的全过程 教学准备： 1、生字卡片，教学挂图或多媒体课件，实物投影 2、惧有关瓦特的资料，和其他发明家缌观察现象，发明发明的小故事 3、酒精炉，小水壶等试验器材 一、导入 用酒精炉，烧开带盖小水壶的水结果壶盖不住的往上跳动你们看看，水烧开了出现什么现象，为佬会出现这样的现象，早在_多年前，一个瓦特的小朋友就探究到这个现象 二、新课 自学 1、自读课文，默读课文，遇到不认识的字圈出来，用自身喜欢的方法学习生字 2、纠正读音，同学可分小组，分段落读课文，组内其他人纠正读音，也可同桌互读或前后桌读。

也提倡读给老师听，读后都要互相正音 3、效果互检，同桌或组内成员将生字从课文中拿出来，根据熟练程度可以出示拼音，也可以不出示拼音，互相考一考 识字 1、出示生字卡片或词语卡片，同桌互相读，也可以让同学找出所读生字的生字卡片 2、扩词引导同学积累丰富的词汇 写字 1、分类，试着找一找哪些字可以放在一类比较着书写，同学可以分成独体字和非独体字，也可以将可能组成词语的两个生字放在一起 2、书写，观察好字在田字格中的位置，写出来用实物投影展示给大家看，每个小朋友拿出自身认为写得的一个字，边展示边讲 3、评价，其他人评一评展示的同学在书写和讲解上的优缺点 交流 1、自读课文，读后说说文章讲了一个什么故事，概括时语言简洁完整 3、小组学习，读文中有不理解的地方提出来大家讨论 （1）同学有可能不理解壶盖为什么会跳动有些小朋友课前找好了有关的物理学知识与原理，求解释 （2）同学可能疑问，祖母为什么对壶盖会动置之不理，没什么兴趣，爱考虑的小朋友可能从中联想到许多周围有价值的小现象都会被不细心的人忽略，会找到平时自身也出现过的这们的 （3）同学可能疑问蒸汽机什么原理，同样可以用同学课前准备的资料解决。

4、汇报交流话题可以从瓦特开始，也可以从蒸汽开始，同学们谈一谈从瓦特与蒸汽这个故事中受到的启发，话题没有局限，可以选取其他发明家的故事，也可列举生活中的小现象 练习 1、读一读 （1）白云在天上飘，不是风吹的吗？白云在天上飘，是风吹的 （2）谁有那么的大力气提得起这杆大秤呢？谁也没有那么大的力气提起这杆大秤 （3）更多的小汽，不是可以推动更重的东西吗？更多的的水汽就可以推动更重的东西 2、组词语 母（ ）（ ）被（ ）（ ）蒸（ ）（ ） 3、读一读，《比画风》书P40 沪教版一年级下册语文《壶盖为什么会动》教案设计三篇.。