2023年七年级英语上册教学反思(篇).docx

2023年七年级英语上册教学反思(篇)七年级英语上册教学反思1　　在上第四单元第一课时，为了把第三单元没处理的内容结尾，我在上新课之前先是处理了73页的语音，然后把《指导课程》上的shelfcheck边核对答案边讲解，之后，我把单词听写了一下，这就得用了二十多分钟余下的二十几分钟，匆忙忙忙的赶新课，课前以为Whereis/are…?句型特别简洁，结果并不是预想的那样，有的学生连No,itisn’t.都不会读，所以一节课仅仅是上了1a-1c还是效果不好感觉一节课学生光是忙着根据老师的要求翻书，一会是73页，一会是《指导课程》，一会是词汇表，一会是19页，一节课下来，学生翻书翻的累，我也因为课堂效果差而特别自责　　其次节课是在七三，我舍去了语音和第三单元的《同步》，根据一节完整的课进行，教学的思路清楚，层次条理，学生在学习时状态自然，没有上一节课的手忙脚乱，且学生基本能够达到这一节课的`学习要求，无论是对话训练还是对话表演，学生的大都能主动的表现，且能有一些时间来做《指导课程》的课堂练习　　通过两节课的比较，感觉到平常课堂上没处理完的部分练习可以用单独的时间去处理，而不是为了上一节课的完整，在下一节新课之前匆忙结尾，那将是一节支离破裂的课，效果可想而知。

七年级英语上册教学反思2　　本单元教学以食物为话题，主要应驾驭我们日常生活中的各种常见食物，以及它们各自的养分价值这个话题贴近学生的实际生活，简单上口本单元教材特点是话题集中，句型不多，但生词量大　　让学生体验不同的角色，参加实践，合作沟通，从而提高语言的运用实力让全部学生全面参加，使学生的思维始终处于主动的状态，提高课堂教学质量，课堂教学层层递进，环环相扣由于形式新奇多样，特别吸引学生，全体学生主动参加，打破了沉闷的教学气氛，给课堂带来了勃勃生气，这样赋教学内容于演，玩，嬉戏之中，既增加了学生学习活动的动力，发挥了学生的学习自主性，又能在这种贴近生活的教学情境中唤起他们对学英语的欲望，激发他们的爱好贴近学生生活的教学活动，将所学学问运用到实际中去，有助于培育学生的实际应用实力，有利于开发学生的创新实力和求异思维实力及口语表达实力，这样的活动增加了趣味性，使学生的思维始终处于主动的状态，有利于提高课堂教学质量新课标注意学生的情感因素，着力培育学生的学习爱好，激发学生的学习动机和培育他们酷爱生活的品质在英语教学中适当运用嬉戏教学可使学生在玩中学，变无意留意为有意留意，使学生在嬉戏之中实实在在地进行语言信息沟通，避开了枯燥的死记硬背，激发了学生的学习爱好，曾强了学生学好英语的信念和决心，使良好的`英语学习心理素养在嬉戏之中渐渐培育起来。

新课程标准从某种意义上说对老师提出了更高的要求，作为英语老师，我们要刚好转换自己的角色和观念，做一名精彩的节目主持人，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给学生，让学生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体验，实践，参加，合作与沟通的活动中，使他们的语言技能，语言学问，情感看法，学习策略和文化意识等素养得到整体发展七年级英语上册教学反思3　　本周进行了第七单元的学习，本单元有肯定难度，学生在理解接受上并不简单，在整个教学过程中也是有得有失，现总结反思如下　　第七单元主要涉及如何询问价格，谈论衣物，供应帮助，以及如何感谢他人这几个方面　　首先，第七单元单词较困难，各种衣物名称层出不穷，学生对于单词的理解记忆就存在着肯定困难，对于数词的学习也起先困难，由10以内的.数字拓展到10以外的数字　　另外，sale, sell, buy这三个单词意义相近，sell和sale的形近对于区分这几个单词更是增加了难度单词成为了第七单元教学的第一个难关，第一次听写单词全班合格的只有几个人，大部分学生对于各种衣服名称区分不开，对于裤子鞋子袜子这类单词为什么要用复数也是一知半解，说完汉意后，须要一个很长的反应时才能知道所对应的英语单词是什么。

这种状况下，让他们一味的死记硬背也难有好的效果，因此我改用图片教学，用图片让学生识记单词，首先展示图片，让学生熟识各种衣服的图片，再展示与其相对应的单词，这样以后再让学生进行识记，限时背诵再设置一些小嬉戏，如单词图片配对连线，看图片拼法单词，提前给学生分好组，进行小组间竞赛，以此激发学生主动性，提高课堂效率针对sale, sell, buy难以区分的问题，转变教法，把词汇放到详细的语境中进行区分识记，给学生展示几组句子，加以区分比较，让学生自己总结，最终再对学生进行归纳梳理，这样以后，学生就变得更简单理解所学内容了七年级英语上册教学反思4　　课堂的完整性　　在上第四单元第一课时，为了把第三单元没处理的内容结尾，我在上新课之前先是处理了73页的语音，然后把《同步》上的shelfcheck边核对答案边讲解，之后，我把单词听写了一下，这就得用了二十多分钟余下的二十几分钟，匆忙忙忙的`赶新课，课前以为Whereis/are…?句型特别简洁，结果并不是预想的那样，有的学生连No,itisn’t.都不会读，所以一节课仅仅是上了1a-1c还是效果不好感觉一节课学生光是忙着根据老师的要求翻书，一会是73页，一会是《同步》，一会是词汇表，一会是19页，一节课下来，学生翻书翻的累，我也因为课堂效果差而特别自责。

　　其次节课是在七三，我舍去了语音和第三单元的《同步》，根据一节完整的课进行，教学的思路清楚，层次条理，学生在学习时状态自然，没有上一节课的手忙脚乱，且学生基本能够达到这一节课的学习要求，无论是对话训练还是对话表演，学生的大都能主动的表现，且能有一些时间来做《同步》的课堂练习　　通过两节课的比较，感觉到平常课堂上没处理完的部分练习可以用单独的时间去处理，而不是为了上一节课的完整，在下一节新课之前匆忙结尾，那将是一节支离破裂的课，效果可想而知七年级英语上册教学反思5　　上了两周的新课，学习了预习单元预习单元总共有3个单元第一单元的内容有26个字母，包括读法和书写我和学生共同学习了26个字母，基本上全部学生都能驾驭，只有两三个小写字母不规范，例如，d，f，g，t，y等等　　其次单元的内容有见面时打招呼，包括早上，下午和晚上可能是因为小学时已经学过，所以基本上都会同时本单元还有重要句型是问物体的.：whatisthis？Itis…学生驾驭的很好，也很流畅　　第三单元主要是问物体的颜色：whatcolorisit？Itis…学生对颜色很感爱好，所以接受起来比较简单，我也让学生拿自己的学习用品来进行对话，学生说起对话得心应手。

　　从课堂上学生的反应来看，绝大部分学生都很用心举手回答问题很主动，还有许多学生连续举手两三次当然，也有两个学生不太爱张口，王涛和郭成与，回答问题声音小，速度慢我尽力帮助，提示他们，使他们能完整的回答问题，以树立他们的信念，同时还照看他们的自尊心七年级英语上册教学反思6　　在本节课上，老师教学设计合理，容量大，重难点突出在英语听、说、读写四个环节上，均有所体现，遵循了听说领先，读写跟上的教学原则在听说教学上落实得还可以，到了读写的时候明显有走过场的痕迹，但是，老师充分发挥在情境中教学，逐步引导学生去感悟，理解教学内容，从而大大降低了教学的难度　　教材中有很多听力练习、句型教学、词汇教学，须要运用听关键词的技巧所谓关键词即语言中最关键的信息如本单元Section A la通过操练句型"Where’s my backpack? It’s in／under／on．”，听关键词“in／on “，同时，通过听关键词加深对“Where’s?"句型的理解这种技巧的运用有利于培育学生的留意力老师通过对不同事物在何方位的提问，将学生留意力集中在不懂的方位上，老师在提问之后，自己回答问题并有意识的加重方位词"in，0n，under，behind，next to"的读音，同时要求学生重复自己的回答。

听关键词不仅仅是有利于培育学生的留意力，而且能培育学生的推断实力，勤于思索的习惯，在思索中遇到困难自我处理或向他人寻求帮助的习惯　　存在的问题及解决措施：　　从课堂教学氛围来看，感觉有些单调，初中生不像小生那样大胆主动参加课堂活动他们似乎是被动的,老师叫到了就主动参加,没叫到就不发言其实这种学习的方式不利于学生的成长,假如课堂上少了学生的主动发言,那学生不就成了观众了吗?这样的课堂缺乏了学生的主体作用那么我们应当用多种方法调动学生的主动性，比如说，激励、表扬、分组，做嬉戏等，从各方面去启发学生的能动性，让他们不仅能学会教的语言，还能创建新的语言　　本课的教学目的主要是让学生驾驭不同介词的用法，并会表达不同的方位能够敏捷运用所学语言　　在教学中，学生在读的.时候都是没有出声的，不叫朗读，叫默读，看不出读的效果在写的训练上也流于形式，没有给范文，就让学生干脆写，而且写的时间太短，就一分钟，没有达到应有的效果老师充分发挥在情境中教学，逐步引导学生去感悟，理解教学内容，从而大大降低了教学的难度　　最终，本节课的教学任务虽然得以落实,但在教学评价上好像也有所欠缺,其实在小组中完全可以对每一个学生都进行评价,让学生有一种成就感。

也有助于老师从多方面了解学生状况从而达到更好的教学效果！使课堂更加好玩七年级英语上册教学反思7　　在学期初，我接了初一（3）班的英语教学工作通过一段时间的教学,使我产生了一些困惑：首先是七年级的学生在小学学了四年的英语，程度不同这给我的教学造成了很大的困难，基础好的学生有的学问不用讲、练，基础差的学生没有爱好，练了也不会，我很焦急，不知顾哪些学生好而新课改提倡全人教化，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培育学生良好的品质的终身学习的实力，新课改提倡建设性学习，注意科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者，作为老师的我必需学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战下面简洁地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作　　首先，创设各种情景，激励学生大胆地运用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的看法在教学过程中，每个须要驾驭的学问点，我都从差生入手，使他们驾驭最基本的学问的同时，留意拓宽学问面，关注优生的状况，给他们自主学习和干脆沟通的机会　　其次，敬重每个学生，主动激励他们在学习中的`尝试，爱护他们的自尊心和主动性。

把英语教学与情态有机地结合起来，创建各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，发展合作精神关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创建语言的机会建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一起反思学习过程和学习效果，相互激励和帮助，做到教学相关 加强课外、个别　　最终，对学生进行有效的评价评价可以使学生相识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程课堂上可利用三两分钟时间，对各类学生进行抽测测验以学生综合运用实力为目标，侧重于学生理解和获得信息，实力削减客观题，增加主观题充分发觉学生的进步，激励学生自我反思，自我提高通过评价让学生学会分析自己的成果和不足，明确努力方向　　有待解决的问题：　　1、学生成果不稳定，简单忽高忽低，与他们基础学问驾驭不好有关，须要进一步加强训练　　2、两极分化现象仍旧严峻，有个别学生对英语学习爱好不大，虽然很象用功的样子，但是实际没有用心，记忆就不坚固须要着力培育这部分学生的英语学习爱好　　3、写作实力上不去，课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用实力差，须要平常留意训练写作实力的培育　　新课程改革必需要与实践相结合我将努力学习，主动进取，主动参加课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，与新课程共同成长。

七年级英语上册教学反思8　　初一学生由于刚刚正式接。