我用智慧引领教育.pdf

1 我用智慧引领教育、做幸福的班主任汉寿二中吕琢要获得幸福感，途径有许多第一，钻研业务，提高教学能力与水平，上一堂好课，教学深受学生的欢迎有雄厚的资本抵制职业怠倦，学科教学的成就感铸就幸福感第二，提高管理班级的水平，关爱学生，走进学生的心灵，把班级建设成优秀班集体，成为受学生欢迎的班主任 第三，增强创新意识， 让教育教学工作充满创新的色彩，创新的乐趣 第四，多读书，适当读一些心理学书籍和励志书籍，开阔眼界，开阔心胸，充实内心世界内心世界充实力，无聊、苦闷、空虚、忧郁、愤怒、自卑,, 就无立足之地班主任是一个光荣又崇高的职业，但是在这美丽的光环背后却也承受着太大的压力升学考试的压力、社会媒体的过分关注的压力、学生的安全压力、学生的个性极度膨胀造成的管理压力，这些都像阴霾一样笼罩着我们，使我们与幸福总是难以牵手!但通过班主任培训、使我对班主任工作又有了新的认识让学生因为自己而幸福”当成为班主任教师毕生的追求幸福是一种心态、更是一种能力也应该成为一种习惯！一种美德！如何成为幸福的班主任？成为学生幸福生活的引领者！下面我谈一下自己一些粗浅的看法一、班主任要培养自身对教育的幸福感，感受教育的幸福当今，教师的压力是大的，而班主任的压力毫无疑问更是无以复加的。

有的人也许会说，我们如履薄冰， 如牛负重，筋疲力尽，未老先衰，哪里有什么幸福？于是有的青年教师视班主任岗位为畏途，于是有的青年班主任竟然盼望早早退休可是， 有更多的老师在班主任岗位上兴致勃勃，精神抖擞，乐此不疲德育专家黄静华说：“现在常常有人这样问我：‘你已经 60 岁了，还坚持在班主任岗位上，累不累呀？’说心里话，有时我确实感到有些累但当我看到一个个孩子在我的引导与呵护下走出迷茫时，当我尽情欣赏自己用真爱托起的一颗颗新星的灿烂光芒时， 当我用心品味自己以辛勤换来的累累硕果时，我感受到的只有两个字：幸福！为这幸福的事业付出爱，我无怨无悔！”李迪是郑州市名师，她的身边自始至终围绕着特殊的一群学生――中招考试的“失败者”，普通高中的 “淘汰者”，甚至是让家长灰心的“遗弃者”这样的一群中职生生出的事端自然就多，和班主任的冲突自然就多学生打架、三次丢钱、逼班长退位、被外班男生追求、二次“整风”等，“炒老师的鱿鱼” ,, 这些也曾让李迪焦头烂额可是， 她把带班管理学生当作幸福，甚至她把终生当班主任作为自己的人生追求 她把写作当作幸福，她把上网当作幸福，她把拜师学习当作幸福，她把读书当作幸福,, 李迪在教育中享受到了幸福，而幸福感促使她在教育的征程中走得更远更坚定。

为什么有如此泾渭分明的看法和做法？爱默生说：“对于不同的头脑，同一个世界可以是地狱也可以是天天 ”其实，关键在一种心态，一种观念所以，我们有必要强调班主任要培养自身的幸福感二、班主任要自觉地为学生创造幸福的校园生活苏霍姆林斯基说： “我认为教育的理想就在于使所有的儿童都成为幸福的人，使他们的心灵由于劳动的幸福而充满欢乐教育的本质是创造幸福，是创造社会的幸福，更是创造个人的幸福学校是有生命的，应该成为幸福快乐的校园，学生应该在其中获得愉悦感这也是教育成功的最终标志班主任的使命就是帮助青少年生命健康茁壮地成长，这也是班主任感受职业幸福的根源学生的幸福就是班主任的幸福，可以说没有学生的幸福，就没有班主任的幸福班主任有责任引导青少年，或者说是教给青少年感受幸福的能力，体验、创造幸福的能力幸福是一切教育活动的“灯塔”可是，现在接受教育的孩子们不再感到幸福，这固然与应试教育的沉重桎梏有关，分数至上，分数成为一把把利剑砍断了温馨，斩断了柔情，割断了亲情，截断了灵气，掐断了智慧，折断了青春，切断了活力,, 让青少年生活身陷追求分数的 “水深火热” 之中 读书， 学习， 本来是幸福的事情，可是涂抹上浓厚的功利色彩，2 读书、学习就变味了，就变质了，五色缤纷变成了沉重的阴霾，学校生活变得“黑云压城城欲摧” 。

如果班主任在应试教育上助纣为虐，推波助澜，那青少年生命中只有严寒冰雪，而见不到温暖百花，那么生活就会变得沉甸甸，青少年的心情总是沉甸甸的我们常说：“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子如果我们不关注学生的幸福，那这就是空话，就是套话 自觉地为学生创造幸福的校园生活既是班主任的职责，也应该成为班主任的追求要让青少年感受到幸福，班主任必须更深沉、更执着、更无私、更持久、更真挚、更热烈地爱自己的学生这是世界上最高尚的感情要让学生从班主任的爱里看到希望，增强信心，鼓足勇气，获得前进的动力乐于奉献班主任接人待物出以公心，冰清玉洁，胸无尘滓对权贵子弟不偏爱，对贫寒子弟更关心；对优秀生不溺爱，对后进生多亲近尤其要多多呵护后进生要让青少年感受到幸福，班主任必须提高青少年的素养引导他们以苦为乐以苦为荣不少青少年贪图安逸，总想寻找学习的捷径，总想偷工减料，作业抄袭、考试作弊等现象极为普遍 班主任要引导学生体会学习的幸福，读书的快乐 引导他们树立迎难而上刻苦勤奋学习的精神要让青少年感受到幸福，班主任要引导他们多读书，读好书， 养成热爱读书的习惯苏霍姆林斯基说：“我力求让学生们感到，他们的生活价值中最首要的并不是物质福利，不是对衣服、住宅、美味佳肴的关心，而应当是智力生活的欢乐。

青少年热爱学习，以智力生活的快乐为最大的快乐，而非沉湎于物质享受中，这是崇高的精神境界要让青少年感受到幸福，班主任要千方百计开展丰富多彩的活动我们讲班级应该成为一方沃土， 班级应该成为一池活水，班级应该成为一座圣坛，班级应该成为一所画廊，班级应该成为一处高炉，班级应该成为一个摇篮，班级应该成为一个家庭，班级应该成为一个乐园，班级应该成为一个竞技场,, 而这目标是靠生动活泼丰富多采的活动来实现的在丰富多彩的活动中，青少年发挥了聪明才智，富有成功感；身心得到休息，减轻了压迫感；增强了交往，同学关系更密切,, 这样自然会增强幸福感苏霍姆林斯基告诫说：“不能用一堵高墙把孩子同周围世界隔离开不能让学生失掉欢快的精神生活孩子只有生活在游戏、童话、音乐、幻想、创作世界中时，他的精神生活才有充分价值没有了这些，他就是一朵枯萎的花朵如果一个人从未感受过人性光辉的沐浴，从未走进过一个美好而丰富的精神世界，从未读到过一部让他激动不已、百读不厌的书， 从未苦苦地思索过某一个问题，从未有过令他乐此不疲、 废寝忘食的活动领域，从未有过让他刻骨铭心的经历和体验，从未有过对自然界的丰富与多样产生过深深的敬畏，也从未对人类所创造的灿烂文化发出过由衷的赞叹,, 那我们就可以说，他没有受到过真正良好的教育。

肖川教授的这段话告诉我们一定要全面关注青少年的精神生活，这是为学生创造幸福的校园生活的根本所在三、班主任要从生活中培养幸福感一般人往往以物质的富裕或贫瘠为幸福的标尺而且当今面对的是五彩缤纷灯红酒绿的世界，物欲横流，人们往往急功近利，心浮气躁，在物质上攀比班主任物质享受是相对的，精神追求才是永恒的物欲的追求容易使人陷入无止境的地步，所谓“其未得之也，患得之；既得之，患失之；苟患失之，无所不至矣再者，能否满足自己的物欲，并不完全取决于自己，当痴迷于物欲而不能满足时，将会陷入深深的痛苦之中物欲无止境，房子越大越好， 房子装修越豪华越好；汽车，越贵越好 ,, 物质的追求有止境吗？生活其实并不需要那么多， 需要冷静地想一想追求的更多的物质的目的是什么例如， 房子是越大越好吗？很多时候， 买过大的房子，是在与朋友、邻居的比较中得出的我们要抵御对物质的过分欲望，让生命在教育中不断成长，而不是在物质追求中筋疲力尽美国作家丽莎?普兰特在题为《幸福是什么》的文章中开门见山地说：“幸福是什么？在我看来，幸福来源于‘简单生3 活’ 文明只是外在的依托，成功、财富只是外在的荣光，真正的幸福来自于发现真实独特的自我，保持心灵的宁静。

我们应该记住这样的道理：在干事业的过程中，不要过多地追求物质，不要被外在的条件所困惑，所束缚人不能成为物质的奴役，眼光瞄准前方，一心一意地奋斗，才有可能获得成功 过分的、 无休止的物欲追求，会妨碍人对生命乐趣的享受，使人生变为一场苦役只有淡化物欲，才能体会到人生的真味我们应该坚守这样的信念：茫茫人海，悠悠古今，多少人的抱负在灯红酒绿中沉没，多少人的聪明才智在功名利禄的喧嚣中消隐！而适时给自己一条冷板凳，其实就是看淡名利、远离浮华，守住自己最初的梦想，守住创造的激情，守住灵魂深处的宁静只有这样，才能最终成就一番伟业，最低也不会虚度一生四、班主任要从工作中增强幸福感班主任的职业特征是明确的，工作流程是清晰的，几乎每天都是教室、寝室、家庭， 一条线，周而复始，千篇一律如果不热爱，这项工作似乎是枯燥的如果热爱班主任工作，就会明白班主任看到的不是节日的焰火，姹紫嫣红， 而是一朵朵不起眼的小花小草慢慢地成长；不是盛宴，而是寻常百姓家的便餐，盛宴往往会倒胃口，而家庭便餐却是百吃不厌的，观赏小花小草一天天长叶长蕊，陪伴着他们一起成长，感受到生命成长的勃勃生机，并且不断地浇水施肥除虫打杈，这不是最大幸福吗？我们班主任陪着“早晨七八点钟的太阳”一起成长，和生机勃勃朝气勃勃的孩子们朝夕相处应该是幸福的快乐的。

班主任关注的是一个个鲜活的生命，是青少年的心灵，是宇宙万物最神圣、最神秘、最具活力的对象班主任使自卑的心灵自信起来，使懦弱的体魄强壮起来，使狭隘的心胸开阔起来，使迷茫的眼睛明亮起来，他让愚昧走向智慧， 让弱小走向强大 ,, 培养青少年求真向善趋美的心灵，引导青少年的生命健康茁壮地成长，这不是最大的幸福吗？如今，独生子女家庭已经成为主流，一个孩子，凝聚了几代人的希望，我们培养了一个孩子，给几代人带去欢乐、希望，这不是人间最大的幸福吗？当然，我们的工作是繁重的，但是，我们一味地抱怨，就能改变现状吗？君不见，众多班主任“载着镣铐跳舞”却跳出优美的舞蹈，取得了出色的成绩与其皱着眉头走上班主任岗位， 不如换一种心情，愉快地带领学生在生命的花园里尽情欣赏良好的心态会增加我们的幸福感 有了幸福感， 心中就充满了快乐 “情人眼里出西施” ，就善于发现孩子的优点，即使是后进生， 也会发现微弱的甚至是潜藏着的优点；没有幸福感，阴霾布满心间，满眼都是不如意，满心都是烦躁，就看不到春的明媚，夏的繁茂，秋的丰硕，冬的洁白至于工作中遇到困难，遭到挫折，让人感到苦闷其实，这大可不必须知，幸福不是一马平川，不是艳阳高照，往往是历经磨难遭遇挫折后才能取得。

可以说，痛苦尽头是幸福，艰辛后面是幸福， 挫折后面是曙光，如同苦尽甘来黑夜过去是黎明这里关键是心态把幸福放在心中，即使遭遇浩劫，天灾人祸，也会挺直腰杆；把痛苦放在心中，即使生活在蜜罐里也不会觉得甜蜜，心中装满痛苦，满眼都是痛苦；心中装满快乐，幸福就会与你形影不离。