初中生物教学论文.doc

论文豫东农村初中生物学教学现状及改进措施 姓 名: 曾 广 君工作单位： 商水县平店二中通讯地址： 河南省商水县平店二中邮政编码： 466121联系： 13839415050豫东农村初中生物学教学现状及改进措施商水县平店二中 曾广君摘  要 豫东是河南经济发展落后的地区作者对商水、项城等县市的28所农村中学进行了走访调查，豫东农村初中生物学教学面临师资力量薄弱、学科得不到重视、学生厌学、设备欠缺等现状，如能以新课改为契机，转变教育观念，采取有力措施，就能走出困境，为当地的发展做出应有的贡献 关键词 豫东农村中学 生物学教学 现状 改进措施大力推进素质教育，提高学生的综合能力，是中学新课程改革的重要目的生物学科是重要的基础学科，为学生未来的人生道路奠定基础作为农业大区、人口大区的豫东农村中学，办学条件和办学观念一直比较落后，生物学教学现状不容乐观因而，各级教育部门要因地制宜，采取有力措施，加快豫东农村中学生物学教学的健康发展1、豫东农村中学生物学教学面临的现状：1.1生物学科遭受轻视 由于中招多年不考生物，生物沦为“三流学科”，变得可有可无学校不重视，生物教学时间随意被占用。

一切为了中考，一切为了主科生物实验课得不到保证，大部分学校平时不做生物实验，只是中招考理化生实验时，突击做实验因此，学生也不重视对生物的学习1.2师资力量亟待提高   豫东农村初中不少学校,尤其欠发达的乡镇初中，由于中考不考生物，加上农村中学的一些中考学科缺乏教师，于是，不少初中生物学教师转教其他学科（如改教化学、物理、数学等学科），导致生物学专业教师流失专业教师不愿代生物课，不少学校把生物课当作平衡教师课时的临时课，由其他教师兼上，不少学校规定兼课教师教案可以简写甚至不写，教学效果可想而知虽然近几年新分配了不少年轻教师，但面临着新教材、新学生、新的理念及新课标下的教学要求，部分老师力不从心了，表现在不积极参加课改培训和理论学习缺乏接受新事物、与时俱进的能力，与生物学教学的要求还存在一定的距离1.3教学观念陈旧落后 由于多方面的原因，豫东农村中学生物学教师的教学观念、教学方法相对落后，部分老师不是主动参与，积极研究，迎接挑战，而是被动应付，没有紧迫感大都是教师“一张嘴，一根粉笔，一幅图”讲授，教学方法单一，教学手段落后生物学实验得不到应有的重视，生物学实验课往往通过教师“讲实验”和学生背实验原理的方式来完成的。

这样的“实验课”完全失去了其原本的价值，生物学课也因此失去了其应有的特点，演示实验开出率得不到30%，学生分组实验开出率几乎是零，有的学校从没有上过实验课 1.4 生物学科投入太少 豫东农村经济发展缓慢，教育经费投入不足以及受传统的教育观念的束缚，生物学科常被作为一门“弱小”学科看待，生物学实验设备设施的建设严重不足，许多农村中学缺乏实验器材，没有生物学实验室，实验开设遇到了很大的障碍，很多需要的教具、器材无力购买生物课变的索然无味，造成学生对生物学科的轻视和厌学，很难提高学生的学习兴趣２ 搞好农村中学生物学教学的改进措施　2.1加强重视生物课　　生物学知识在工农业生产中得到越来越广泛地使用我国中学生物教学大纲规定生物课不是专业课，也不是劳动技术课，而是每一个接受中等教育的公民都必须学习的课程因此，教育行政主管部门以及社会各界都应该加强对生物学科的重视，改变教学现状，探索积极有效的教学方法，提高教学质量同时还应该增加投资，切实改善生物学教学环境，引进各种实验设备，极大地调动学生的学习积极性 　　2.2以全面培养学生为目的 　　坚持以人为本，生物教学要面向每一个学生，致力于提高学生的学习兴趣，培养学科思维，完善学生的健康人格。

教师要帮助学生理解生物对整个社会发展的重要性，使学生能从生物的视角去认识科学、技术、社会和生活中的有关问题教师必须为学生营造一个宽松和谐的课堂氛围，为学生提供表演的舞台，让学生得以全面发展在教学过程中，教师要把学生看作是具有独立主体意识、有独立人格尊严的人，让学生在与教师的相互尊重、合作、信任中全面发展自我，获得成功和生命价值的体验，并感受到人格的自主与尊严 　　2.3更新教学观念、改进教学方法　　 初中生物教学, 同其他学科的教学一样, 首要任务就是给学生传授基础知识和基本技能, 进而促进他们的智力发展和能力提高生物作为一门自然学科, 虽然较为强调实验与观察, 但也不能离开抽象的思维过程所以, 初中生物要同其他学科一样, 深入进行课堂教学改革众所周知, 课堂教学是实施素质教育的主阵地, 只有深入进行各种课堂教学改革, 才能全面提高教学质量和效益, 更好地适应素质教育的要求目前, 初中生物课堂教学改革,与其他学科相比, 由于多种原因, 还处于比较滞后的状况一定要切实改变这种状况, 在课堂教学改革中不断探索全面提高初中生物教学质量的有效途径我们一定要改变向学生“灌、压、填”的方式, 多想点办法, 不要让生物课堂真的成为了“背书课”。

生物学应该是一门能够吸引学生的课程, 通过我们自己多想一些法子, 我们能将学生的积极性给调动起来2.4提高教师素质 　　教师是课程改革的参与者、实施者和推动者，教师队伍的发展和建设是提高教学质量的最有力的保障然而，现在仍然有一些教师才用陈旧的教育理念，忙于备课、上课、批改作业等日常教学工作，忽视了系统学习、研究生物课标和生物教材因此，教师除了加强对生物的系统学习和研究生物教材以外，还应加强对教育学、心理学理论的系统学习，积极参加学科培训，在持续学习中更新教育思想，用先进的教育理念来指导教学，不断充实自己，更新知识，提高综合素质和执教能力　2.5 改革评价机制 　　随着课程改革的深入,教学评价也需加以改革，评价内容应兼顾知识、能力、情感、态度与价值观等各个方面，使评价结果更为客观、公正、合理在评价过程中，教师应全方位、多层次、多角度、客观公正地评价每一个学生，不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现学生在个人品质学习与探究、交流与合作、情感、态度、价值观、创新意识、实践能力等诸方面的发展，从而建立促进学生全面发展的评价体系,发现和发展学生的潜能，提高学生的综合素质只要我们重视豫东农村初中的生物学教学，针对这些现状，采取有效措施，依靠广大教师和学生的支持和参与，一定会取得良好的效果， 使豫东义务教育取得长足的进步与发展。

参考文献： 1．刘恩山.中学生物学教学论.北京:高等教育出版社2．蔡民．ＳＴＳ 教育与生物学教学．中学生物教学3．《让学生成为课堂的主人》，北京市花园村中学，杨　颖4.《谈生物课改中的知识教学》，课程教材研究所，赵占良5.《如何在生物课改中进行互动教学》，广东肇庆中学，李影文。