人教版小学数学一年级上册全册课件 (第二单元全部).pptx

人教版小学数学一年级上册全册课件,第二单元（全单元）,人教版一年级数学 多媒体课件,新课程新思想 新理念,,,0的认识,,2个气球,,0,,,,,2,1,0,,,( ),( ),0,4,用数字表示还剩几个人浇花？,,,,3 － 3 ＝ 0,,一共有几朵花？,,,4 ＋ 0 ＝ 4,,小猴吃桃,,小猴吃桃,,小猴吃桃,,,,,4 - 4 = 0,,,看图 列算式,5,1,4,,,看图 列算式,5,5,0,,,看图 列算式,5,3,2,,看谁算得又对又快5 + 0 =,2 - 0 =,1 + 4 =,4 - 2 =,4 + 1 =,2 + 3 =,4 - 1 =,2 + 2 =,4 - 4 =,5 - 3 =,3 + 1 =,3 - 3 =,,比 多_____只比 少_____只2,2,谢谢使用!,,1-5的认识,一、生活情境，抽象1～5各数,（一）发现不同数量的事物,（二）借现实情境抽象出1～5各数,问题：图中事物的数量可以用几来表示？,,一、生活情境，抽象1～5各数,问题：图中事物的数量可以用几来表示？,,一、生活情境，抽象1～5各数,（二）借现实情境抽象出1～5各数,问题：图中事物的数量可以用几来表示？,,一、生活情境，抽象1～5各数,（二）借现实情境抽象出1～5各数,问题：1. 同学们认识这是几吗？,2. 图中哪些事物的数量可以用“4”来表示？,,一、生活情境，抽象1～5各数,（二）借现实情境抽象出1～5各数,问题：1. 这是几？,2. 图中哪些事物的数量可以用“5”来表示？,,一、生活情境，抽象1～5各数,（二）借现实情境抽象出1～5各数,（一）摆一摆,问题：1. 你能拿出数量是“1”的小棒吗？,2. 小棒应该摆在哪张数字卡片的下面？,操作：请你拿出数量是“2”“3”“4”“5”的小棒， 在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。

二、扩展认识，体会1～5的基数意义,（二）说一说,1. 除了用小棒，你还能用其他方式表示1～5各数吗？,2. 在我们身边，很多事物的个数分别可以用1、2、3、4、5来表示，你能举例说说吗？,二、扩展认识，体会1～5的基数意义,,1,,,1,,2,,,,,2,,,,3,,,,,,,3,,,4,,,,,,,,,4,,,5,,（一）出示并介绍计数器,（二）观察理解,问题：你看到了什么？,介绍：计数器上有1颗珠子，可以用“1”表示三）操作感知,问题与操作：“1”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？,“2”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？,“3”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？,“4”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？,三、动手操作，感知1～5的顺序,（三）操作感知,问题与操作：你会用小磁珠表示这些数吗？,给这些数排排队，你会吗？,三、动手操作，感知1～5的顺序,1 像铅笔细又长,2 像天鹅水上游,3 像耳朵听声音,4 像彩旗迎风飘,5 像秤钩弯又弯,这些点点要怎么排呢？,把1写在田字格的左半格，从右上方起笔到左下方收笔，写时略倾斜，不要写成竖的把2写在田字格的左半格，从左上方向右写半圆后倾斜向下，写到左下方时向右拉平。

把3写在田字格的左半格，从左上方起笔写两个半圆，注意两个半圆要写的圆滑些,把4写在田字格的左半格，两笔写成第二笔起笔处比第一笔的要低一些把5写在田字格的左半格，两笔写成从左半格上方偏左的位置起笔向下写，写到中间时开始写半圆，半圆要写的圆滑些，最后是写横1,2,3,4,5,想一想：从后往前数呢？,,猜一猜：,1：从左往右数，第三个数是几？,2:4的前面是几？后面呢？,3:比1大1的数是几?,1 2 3 4 5,,,,,,,,,6和7的认识,,,,,,读 数,,1,,2,,3,,4,,5,按顺序填数：,0 （ ） 2 （ ） 4 （ ）,1,3,5,0,,,,,,,,6,6像口哨吹又响,,,,,,,,7,,7像镰刀割青草,,,,,,,,,,,6,,,,,,,,,,,7,,,6,7,,,5,5,5,5,6,6,6,6,7,7,7,7,( ),( ),( ),5,6,7,5 6,6 5,,,<,>,,,5,5,5,5,6,6,6,6,7,7,7,7,( ),( ),( ),5,6,7,6 7,7 6,,,<,>,,5,6,7,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,5,6,6,7,6,5,7,6,<,<,>,>,,,,6＞( ),想一想,,,,,,,,6 ﹥（0）,,6 ＞ (1),,6 ＞ (2),,6 ＞ (3),,6 ＞ (4),,6 ＞ (5),,想一想: 6＞( ),6＞(5),6＞(2),6＞(4),6＞(3),6＞(1),6＞(0),想一想: 7＞( ),7＞(6),7＞(2),7＞(4),7＞(3),7＞(1),7＞(0),7＞(5),２,( )﹤( )﹤( )﹤( )﹤( )﹤( )﹤( )﹤( ),排一排,３,６,７,0,１,５,４,2,3,,5,,,7,4,5,,,,4,2,3,6,7,6,把右边的6只熊猫圈在一起。

在左数第7只熊猫的上面画一个 7,4,5,从左数第6个是什么水果?,从右数第7个是什么水果?,你最喜欢吃什么水果？它排在第几？,爸爸妈妈喜欢哪种水果？排在哪里？,它就排在从左数第四，从右数第四的位置，它是什么水果啊？,5添上1是几？ 6添上1是几？,抢 答：,5后面的数是几？6后面的数是几？7前面的数是几？,6～10的认识和加减法,解决问题（减法）,一、复习旧知-大括号对问号 1.说图意（看图讲故事） 2.我们刚才提的数学问题是什么？ 3.怎样解答（怎样列算式） 4.说说算式代表的意思 5.为什么用加法？ 6.解答正确吗？用数数的方法来验证,？个,,,,,,,,,,左边有3个三角形,,右边有4个三角形,,合起来一共有多少个三角形？,一、复习旧知-大括号对问号 1.说图意（看图讲故事） 2.我们刚才提的数学问题是什么？ 3.怎样解答（怎样列算式） 4.说说算式代表的意思 5.为什么用加法？ 6.解答正确吗？用数数的方法来验证,？本,,二、探究新知-大括号对数字 1.仔细观察图片，你发现了什么？ 一共有7只青蛙，跳走了2只，“？只”表示还剩下几只 2.看图讲故事，完整的说图意“一共有7只青蛙，跳走了2只，还剩几只？或还剩多少只？” 3.刚才我们提的数学问题是什么？ 4.怎么解答呢?（列算式） 5.说算式的意思. 6.为什么用减法？ 7.解答正确吗？,跳走了2只青蛙,,,还剩下几只青蛙？,,一共有7只青蛙,二、巩固新知-大括号对数字,1.仔细观察图片，你发现了什么？ 一共有6只企鹅，右边有4只企鹅，，“？只”表示左边有多少只企鹅。

2.看图讲故事，完整的说图意“一共有6只企鹅，右边有4只企鹅，左边有几只企鹅” 3.刚才我们提的数学问题是什么？ 4.怎么解答呢?（列算式） 5.说算式的意思. 6.为什么用减法？ 7.解答正确吗？,,一共有6只企鹅,,右边有4只企鹅,,左边有几只企鹅？,6,2,左边有几支铅笔？,二、巩固新知-大括号对数字,7,3,左边有几只鸟？,二、巩固新知-大括号对数字,6,3,树上有几只松鼠？,二、巩固新知-大括号对数字,？个,,三、写在黑板上找区别-大括号对问号，大括号对数字,,7个,,？个,三、写在黑板上找区别-大括号对问号，大括号对数字,,？条,,三、大括号对问号，大括号对数字,,4 条,大括号 对问号用加法,大括号 对数字用减法,？条,,,,5本,,？本,三、大括号对问号，大括号对数字,,？本,,,大括号 对数字用减法,大括号 对问号用加法,？个,,还可以4＋3＝7可以从不同角度观察四、思维挑战,有时解决问题可以从 不同的角度寻找信息说一说图中告诉了我们 什么，要解决的问题是 什么，再解答我是从左右两 部分看的我是从物体颜色看的我是从物体 形状看的6+1=7,4+3=7,2+5=7,四、思维挑战,翻到数学书第46页，完成课堂作业数学书第46页、47页、48页。