思想品德课如何培养学生的创新能力.doc

思想品德课如何培养学生的创新能力一个人要在学业上有所发展有所创造，首先必须对学生充满热忱和兴趣，肯用全部精神去做n 学生的学习动机和求知欲，主动性和积极性是发展创造性思维的重要条件，但他不会自动涌现，这 需要教师采用灵活多变的教学方法,创设情景,着力营造一•种轻松愉快的学习氛用,从而培养学生 的学习兴趣和热情，用妙趣横生的教学问题吸引学生思考、去探索、去创新一、坚持“以学生发展为本”，正确处理好教材要求与学生实际的关系要提高学生素质，关键 是从学生出发，以学生为中心，培养学生H主学习能力这就需要在教学实践中变“教师为本”为 “学生为本”坚持“以学生的发展为本”，扎扎实实地组织教学实际上，也只有观念正确了，才 会去设计合理的教学，去纟H.织课堂教学活动对课堂教学的认识，不应该只是满足让学生把握教材，更主要的是引导他们借助教材的学习来 发展思维，情感和分析判断能力等通过一堂堂课的学习,让学生不断地修整自己的认知结构,掌 握理解与运用政治理论的本领，提高认识世界的水平要达到这个目的，就必须要针对不同层次学 生的实际情况來实施教学，只有这样，学生的主体性才能体现岀來所以，正确的协调与处理好教 材的要求与学生的实际情况來组织教学，是发挥学生主体性的关键。

教师在钻研教材的同吋，头脑中要有学生，应吋时思考学生原有基础如何？他们能接受吗？他 们对现实问题的认识水平怎样？等等，简单说来不是在头脑中，带着学生的实际水平去钻研，处理 教材，才能在课堂上体现出学生的主体性，才能真正用好、用活教材二、启迪激励，巧妙设疑，培养学生的创新精神教育激励有如下儿种方式：1、榜样式激励2、前景激励3、表现激励、4、参与激励5、竞争激励6、成功激励7、表扬激励陶行知先 生说：“发明千千万万，起点是一问教师教学要温故知新，巧妙设疑，指导学生的创造思维活 动教师要提倡和鼓励学生“标新立异”、“无中生有”、“异想天开”，从而更好地培养学生敢 于创新的精神三、创造思维的新视角，重新认识教材，从中挖掘创新素材，发挥知识的智力因素，从而创设 教学活动情景，进行探索，培养创新能力灵活多变的教学是培养学生创新能力的崭新路径在教 学中，若教师从知识的顺延、从属引申、互逆、相似筹方面考虑和发掘类比因索，进行类比创新， 培养学生思维的灵活性如构造新命题，将原命题的条件或结论，其至密个命题用其等价的形式替 代，得到新题目，称为原题的等价变式这是一个数学问题，常有许多不同的表现形式或表达方式, 有利于学生创新思维能力的发展。

乂如，教学中的一-些概念、公式、定理，因内容相似相近或因形 式相似相近，易造成混淆n在教学中运用对比分析教学，就能促使学生在错综复杂的事物联系中， 发现问题的实质，学会客观地评价事物，加深对事物的理解类比是思维的一种重要形式，经类比 能使知识向更深的层次或更广阔的领域迁移，拓展检测反馈,反思娇正，使学生明理笃行组织检测是课堂教学中必不可少的一个环一节通过能力测评，可检验学生运用知识解决实际问题的能力，可及时反馈信息，调整教学策略，制订 补救措施就检测的形式来说，可以是口头检测，也可以是书面检测；可以是当堂检测，也对以是 课后检测；其至还可以把学生整理听课笔记作为检测形式就检测的内容而言，既要有书本知识， 更要有联系社会实际的内容，要体现多样性、典型性、吋代性的特点明理笃行是政治课的重要教育目标，也是本教学方式的最终价值収向学生从课本上掌握的一 般只是抽象的理论观点和原则性的行为要求，但他们在实际生活中而对的却是复杂的环境和具体的 行为对象因而要求学生在掌握知识以后立即能够应用，马上做到“知行统一”是很困难的为此 教师应当帮助学生架起理论通过实践的“桥梁”，即开展行为教育活动这里需要指了的是，课堂教 育一般只能做到使学生了解行为要求和掌握行驶的基本方式。

总之，教育是教师引导学生探索未知的过程，是培养学生创新精神，创新能力的平台，从教学 方式上，我们要改变以知识传授为中心的教学思路，要人胆突破，确立创新教育，从而为我们的祖 国增养出有思想，有创新能力的优秀人才。