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盐城市教育学会“十一五”科研课题申报、评审书学科分类： 小学美术 课题名 称儿童绘画创作与儿童绘画心理的研究 课题负责人： 胡 芳负责人所在单位： 盐城市解放路实验学校填表日期： 2010年元月课题名称儿童绘画创作与儿童绘画心理的研究成果形式教学研究论文学生校园画展完成时间2010. 12负责人姓名胡芳性别女民族 汉出半年月1966. 11行政职务专业职务中学咼级研究专长美术教育最后学历本科“1 •五”课题完成情况工作单位盐城市解放路实验学校联系邮政编码224001课 题 组 组 成 人 员姓名职务T作单位学术专长课题组中的分T陈晓霞教师盐城解放路实验学校小学美术组织实施研究李娟教师盐城解放路实验学校小学美术课题理论探索徐永平教师盐城解放路实验学校小学思品课题研究顾问李月芹教师盐城解放路实验学校小学语文课题研究顾问季婷婷教师盐城解放路实验沖校小学美术课题研究收集杨敏子教师盐城解放路实验学校小学美术实验操作顾玉梅教师盐城解放路实验学校小学美术实验操作高军教师盐城解放路实验学校小学美术实验成果展示肖扬梅教师盐城解放路实验学校小学音乐实验操作吕思云教师盐城解放路实验沖校小学音乐实验操作完成木课题研究任务的条件分析1. 研究队伍与能力保证本课题的负责人胡芳是盐城市第二批美术学科带头人。

中学高级教师盐城 市亭湖区首批名教师她先后在《中国美术教育》、《中国中小学美术》、《江苏学 校美术教育》、《少儿美术》、《音体美报》、《人民教育》、《江苏教育》、《美术报》 等国家级、省级报刊上发表美术教学论文、案例、画作30多篇（幅）曾在江苏 省教师说课比赛中荣获一等奖江苏省美术教师课件评比一等奖参与编写苏教 版小学美术教师参考用书曾多次参与学校的课题研究，尤其是2007年参与了 中国教育学会“十一五”科研课题《盐城地方文化资源的开发和利用》的研究， 撰写了《地方文化资源校本课程转化》一一盐城滩涂丹顶鹤、麋鹿文化这一章节, 并实践总结了课堂实践课例《我和麋鹿交朋友》，有大量的学生作品呈现另外, 美术组的陈晓霞老师有近20年的专职美术教育教学经验，工作能力强，有一定 的组织才能李娟老师在小学美术教学领域成绩斐然，曾多次对外公开教学并获 奖还有几位专业老师也是美术教育专业毕业的木科生，爱岗敬业2. 研究保障运行机制的落实保证我校是省级模范学校，学校有可供教科研研究的图书、影像资料，能为研究 者提供值得借鉴的资料；学校建冇校园网络，能及时了解研究动态，发布研究信 息、交流研究成果在正常教育教学工作过程中开展研究已经成为我校教师的正 常工作，所有课题组成员确保每周不少于一节研究课的开设。

课题成员每两周进 行一次小型碰头交流会，每月一次研究进展通报会，每学期一次研究课展示及阶 段性成果汇报总结会组成员已经搜集、阅读大量的文献资料，参与了课题的专 题研讨，今后我们将有选择有针对性地购买与课题研究相关的图书磁带、碟片、 图片，作为课题组专用，与时俱进，努力提高研究质量3. 经费投入保证学校将统一布署和协调并确保参加研究的教师集中开会、学习培训相信在 这样一个比较严密的研究思路下，配合其他的研究条件及研究小组成员的认真的 研究态度，本项目应该可以达到预期的效果课题论证报告一、研究目的及意义我们每个人都经历过儿童时期，在儿童时代人人都有创作绘画的欲望和有过 描绘图像的经历，儿童绘画心理与教育关系到每个人和每个家庭，是关系到心理 学、教育学、行为学、艺术学等各方面的综合性问题对儿童进行绘画和训 练目的不是培养少数小画家，而是使大部分儿童在画外受益指导儿童绘画创 作，首先从儿童心理特征出发，引导培养儿童对美的感受能力，记忆能力，创造 能力和表现能力，培养儿童的形象思维，开发儿童智力儿童绘画有助于他们完 成视力和动作的发展，促使儿童认知能力的成长；绘i田i可以帮助儿童培养坚韧不 拔的精神，认真细致的观察习惯和丰富想象力；通过绘画能力训练培养他们的智 能和悟性。

在把握不同年龄阶段儿童的心理特征后，可以将具结合到绘画心理研 究中这个过程，是对儿童艺术创作的引路，教师要善于了解儿童心理，启发儿 童对美的兴趣和感受尊重孩子神奇的幻想，使儿童借绘画表现，舒展自C内在 的意欲和情感，从而培养儿童美的情操和陶冶他们完美人格二、研究项口的主要研究在对儿童绘画教学的过程中，自觉地、有目的地、认真地观察、分析和研究 儿童的绘画创作各方面的问题：他们的创作动机、创作行动；他们的绘画潜力和 表现特点；他们创作的高峰期和低谷期；他们的绘画表现能力与智力发展的关系 等等研究摸索儿童绘画的教学内容、教学方法和规律如何保护儿童画的原创, 如何帮助儿童克服绘画发展中出现的低谷，帮助儿童顺利渡过转型期如何根据 儿童年龄培养他们的写实能力，如何培养儿童视觉造型的反应与创造力，如何提 高儿童的审美情趣和良好修养等问题儿童的绘画是一门儿童心理艺术，它 既不能强行指令儿童“画什么”也不能完全手把手地教儿童怎么画以研究不同 年龄阶段儿童的基本心理特征为前提,结合不同年龄阶段儿童的心理特征来定位 绘画特点,根据不同年龄阶段儿童的绘画特点选择教学方法•在“教”与“不教” 之间把握平衡三、该课题的研究现状及发展趋势的分析近儿十年来，从全国的形势来讲，我国儿童绘画教育事业发展很快。

各地的 中小学美术教师，在这方而付岀了辛勤的劳动儿童绘画创作收获的是累累硕果, 国际比赛中也赢得赞誉但是在迅速发展的过程中，也暴露出许多值得深思的问 题其中最比人担忧的是，不少从事儿童绘画教育的人，不懂得儿童心理和儿童 艺术创作的规律，不懂得对儿童进行绘画的方法和特点，把儿童潜在的艺术 想象力和创造性引导到违背儿童创造心理和创作特点的歧路上，致使儿童的艺术 潜力不能得到正常健康的发展另外，还有一个普遍存在的问题是，不少家长和 教师，对儿童绘画的FI的认识不够明确有时他们片面地认为儿童绘画实践的FI 的就是培养小画家，而不懂得对儿童进行绘冊i的和训练是培养新人素质的更 深刻的意义，儿童绘画训练与教育的目的可以从画外获得更多的东西从我校集 团的情况来看，学校领导对艺术教育高度重视，学校专职老师都获得美术教育的 本科学历，学生多人次在全国齐级齐类比赛小获奖，并有多幅学生作品发表在齐 级各类刊物上有更多的老师和家长认识到绘画和训练是培养学生素质的重 要途径四、运用的主要研究方法和手段1、 观察引导法：观察儿童在绘画活动中的情绪、行为、表现过程及结果 分析儿童绘画创作时的心理状态，引导儿童以积极健康的心态愉悦地完成创作。

2、 作品展示法：对特定状态下的儿童作品所反映的语言、信息进行分析 定期举办校园艺术节，在学校画廊和社区橱窗内展示儿童画作品3、 个案归纳法：对一个阶段一个儿童的心智发展进程进行观察分析归纳 通过画故事、记绘画日记、给命题创作等形式，关注儿童成长4、 经验总结法：组织和鼓丿励教师不断挖掘，及时通过儿童画展、教学案例 和教学经验交流总结捉炼教学行为并进行改进，总结成功经验五、该研究项目的特色儿童绘画是儿童潜意识的心理表述过程，是儿童心理需求信息的直接载体， 是儿童情绪自然流露和宣泄的途径儿童画即“儿童话”研究儿童的绘画作品 就是了解孩子心灵的一扇窗户，走进儿童心灵把握不同年龄阶段儿童的心理特 征，将不同时期儿童心理特征结合到绘画心理研究中冃前国内的研究己经对不 同阶段儿童的心理牲对应的绘冊i特点有个一个基木的框架在教学实践中，总结 学生在绘画Z初的心理特点和在绘画手段及技法方面需要提高Z处阐述的分析 及探索针对孩子认识色彩、使用色彩，理性把握绘画，丰富绘画语言等方面提 出相应的建议，引导他们更加生动、有趣的塑造画面，提高能力让儿童参加美 术活动可以培养儿童的观察力、记忆力、想象力和创造力。

六“研究项目计划”实施的步骤设计(含年度完成工作指标)实丿施阶段一：(2010. 1——2010.3)编写教材，付诸实施参与的教师立足 儿童绘画创作教学本职，结合学生绘画心理根据所教学生的个性差异，细化基本 途径，选择教材进行备课，并付诸实施实施阶段二：(2010.3——2010. 9)积累材料，鼓励创新及时交流，鉴 定经验的可取可行性，鼓励学生大胆想象，用画笔抒发内心所想所感举办儿童 画创作展览实施阶段三：(2010.9——2010. 11)总结交流，汇报展示编辑教育教学 研究论文、经验总结案例、结题报告举办校园文化艺术节一一儿童画展课题组负责人所在单位意见单位(盖章)： 负责人(签字):县（市区）教育学会意见单位（盖章）： 负责人（签字人专家评审意见专家组组（签字）：年 月 13盐城市教育学会审批意见单位（盖章）:负责人（签字）:。