成人家长如何正确的儿童画欣赏与评价与教学方法.doc

成人家长如何正确的儿童画欣赏与评价如何欣赏和评价儿童绘画，无论对成人或是孩子都应该加以重视对于家长来讲，要评价、欣赏儿童绘画首先应该了解、理解儿童的各个方面的特点不要用成人画的审美观来要求儿童画，以成人画的标准评价儿童画，要站在孩子的立场来对待儿童画成人的态度和评价对孩子会有相当的影响如果评价不好，可能会打击、挫伤儿童绘画的积极性怎样才能更好地判定儿童绘画作品的差异呢？下面我们可以从这几方面来看看一、是否真实地反映了儿童的生活经历儿童也有自己的生活经历很多儿童绘画的容空泛，形象概念，构思和表现容雷同比方：画“和平〞就一定要画和平鸽或者各国小朋友手拉手站在地球上；画“爱祖国〞就一定要画天安门等等绘画中表现的容应该表达出自己对生活的认识和感受，表达出儿童自己的态度不能只注重技法、技巧的学习而忽略观察、感受生活的这一重要环节应该提示儿童描绘具体的生活，画自己熟知的事物，小中见大逐渐养成观察生活的好习惯，使自己的绘画容更加充实、饱满二、能否较好地表达和抒发儿童的情感儿童绘画情感表现的培养也是情感教育的一种有效途径儿童画是孩子自我思想表现的一种方式，涵着他们情感的变化，反映着他的经历和感受，表达着他与周围事物的情安门等等。

绘画中表现的容应该表达出自己对生活的认识和感受，表达出儿童自己的态度不能只注重技法、技巧的学习而忽略观察、感受生活的这一重要环节应该提示儿童描绘具体的生活，画自己熟知的事物，小中见大逐渐养成观察生活的好习惯，使自己的绘画容更加充实、饱满<感关系在绘画作品中，注意作品是如何表现其心活动的，如何将绘画与个人情感表达联系起来的有情感的作品才是有灵魂的作品三、作画材料和作画技法、技巧运用是否得当绘画作品的构成因素很多，作画材料、技法、技巧学习对于完成作品也是比拟重要想象力、创造力再强，没有技法、技巧的运用能力，也是很难画出好作品的不同的绘画容要应用不同的绘画技法和技巧、选择应用不同的绘画材料这样才能更好地表达自己的意图，到达容和形式的统一，取得更好的绘画效果四、是否较好地表现了作品的美感效果儿童画出的线条、色彩、形象等绘画构成因素有着自己的特点对于绘画的效果也有着自己的审美态度不同的儿童画，画面的形式语言是否统一，是否表现独特的视觉效果可以通过绘画表现出来的审美规律来看看不同作品的差异比方：色彩的构成、韵律、节奏等五、作品是否有明确的主题或情节很多的儿童画表现的容是有一定的主题和情节的儿童在作画的时候身心很投入，不断地去描绘自己的心世界，绘画成为儿童心灵的一面镜子。

这样的绘画作品在制作过程中能使儿童在心理、情感、智力等多方面得到锻炼有主题或情节，就需要有较强的想象力，形象思维能力和对生活的感受力是有较高的创作水平的一种表现六、作品表现与儿童年龄是否和谐在众多儿童绘画作品中，不同年龄的儿童，绘画表现也不同并不是很小的孩子能画出成人所画的形象就是水平高因为绘画水平的上下标准并不完全是看谁临摹的像儿童一味临摹成人的画，有碍儿童独立观察和思考，有碍于儿童自己的绘画语言的开展作品的表现应该是与儿童的年龄相适应的，和谐成长有利于儿童绘画水平的提高和开展儿童的绘画水平的提高也不止是绘画技巧的提高其它方面的整体能力没有提高，技巧的学习也是会受到限制，特别是创作水平是难以提高的从儿童绘画中可以体察到儿童的洞察力、想象力、概括能力、归纳能力、分析能力等等能力的强弱儿童绘画的开展就是自身的整体开展七、能表现出对生活的观察感受，是否有独到的发现观察力训练是也是重要的一局部，是绘画学习的第一环节儿童在绘画学习过程中应该不断地培养观察能力有了敏锐的观察力才能更好地感受生活中的形象和事物在绘画作品中看看是否能够表现出自己的感受是否表现出别人没有发现的东西，表现出别人没有表现过的容。

八、作品是否有个性特点，表现出一定创造力儿童的绘画作品应该有自己的特点，用自己独特的绘画语言表达自己的思想是不是独立思考来完成作品，是否表现出新的创意从点点滴滴做起，培养创造、创新能力开发智力的角度出发，创造力的表达也是评价儿童绘画的一个重要方面九、看看是否有丰富的想象力绘画学习是儿童素质培养的一种有效的手段，可以有效地促进儿童的智力发育其中，想象力的培养又是儿童绘画学习中的重要方面，是创造型人才必备的能力在绘画过程中儿童可以通过这种活动锻炼和发挥自己的想象力对于儿童学习绘画过程中的习作也应该用欣赏的眼光来对待看看是否完成了学习的要求，是否大胆的尝试，是否有求异、求新的好习惯发现好的地方给予积极的评价，好的局部也应说的具体；缺乏局部应建议孩子重新观察、思考和尝试而不应笼统地给予消极的批评的想象力绘画学习是儿童素质培养的一种有效的手段，可以有效地促进儿童的智力发育其中，想象力的培养又是儿童绘画学习中的重要方面，是创造型人才必备的能力在绘画过程中儿童可以通过这种活动锻炼和发挥自己的想象力对于儿童学习绘画过程中的习作也应该用欣赏的眼光来对待看看是否完成了学习的要求，是否大胆的尝试，是否有求异、求新的好习惯。

发现好的地方给予积极的评价，好的局部也应说的具体；缺乏局部应建议孩子重新儿童绘画让我们发现另一个美妙的世界我们应该始终以欣赏的目光注视着孩子，用积极的态度鼓励孩子正确欣赏、评价儿童绘画，对孩子绘画的开展将会有很大的帮助童心、童真、童画、童趣——儿童画教学法探究近几年随着素质教育的实施及不断深入，跟随当前根底教育改革的步伐，美术教育工作者的“理论建树〞已见不少，笔者择近几年探讨热门之点——儿童画指导，从新的视角提出更为切实的教学指导方法所谓儿童画，一般指十岁以前孩子的绘画，而这个年龄段正是处于幼儿园与小学教育阶段中这一时期的儿童由于生理和心理都没有发育完全，所以他们认识世界往往是凭借想象，这种想象脱离现实，但具有浪漫主义色彩，无意中契于艺术的本体之中他们的画质朴天然，幼稚得意，随心所欲，无所顾忌，不为形累，不为物牵从高层次上讲，他们在潜心作画中表达的方法和心态与大师们的“忘我〞状态很相似像齐白石、毕加索等艺术大师的作品都存在*种意义上的童真、童趣探究儿童画教学，自然成为美术教育中的一个重要且永恒的课题这不仅因为儿童画是美术课堂教学和课外活动的重要容，更值得重视的是可以通过儿童画创作的实践活动，启迪智慧，培养能力，并使其形成良好的行为品质和高尚情操。

近几年来笔者在自己所从事的美术教育活动中，着重研究了以儿童画教学为导线，通过儿童的绘画心理、绘画特点、学习取向和培养趋向等方面的研究与学习，进展针对性指导，在实际教学过程中感悟颇深通过一定的文字积累，树立了新的教学理念，并逐步形成了一套行之有效的教学方法，即在儿童画指导过程中把握一条原则；引导儿童想象时坚持五个“想〞；指导儿童画时常用的八种方法，借用数字化定义为“158〞教学法一、树立富有童心的儿童画评价观有许多孩子的家长时常感慨“我的孩子平时不知道在画些什么东西？〞对于家长们的这种“感慨“委实叫人心痛我们说，儿童的绘画是一个集审美与情感冶等功能于一体的过程，其表现结果并不是最终标准，更何况家长的“感慨〞多数是来自“像〞与“不像〞的直接衡量所以说，我们在观看儿童画画时，最重要的是努力去理解他们试图表现什么当然，儿童的表现是因年龄不同而有所差异的不难发现：欣赏6岁左右儿童的作品比拟容易，欣赏7—10岁儿童的美术作品就要困难的多但当孩子在给我们看他的画时，我们必须重视和尊重他自己的观点不管年龄多大的孩子在把画给你看时，或许都存在一种戒备心理当他展示出一只羊站在田野里的画时，你要控制住你可能说“来，让我告诉你怎样来画一只更好的羊〞的冲动。

你应该懂得：这是“他的羊〞站在“他的田野〞里，和你心目中的那只羊不一样虽然他有时也告诉你他不喜欢自己画的画，但这很可能是在期待你能肯定和赞赏他根底教育改革的实施和推进，其根本思想是为了每位学生的开展，教育者必须坚信每个学生都有学习美术的能力，都能在他们不同的潜质上获得不同程度的开展因此，对于孩子们的画，要注意多从正面去进展鼓励，多从孩子的心理去理解，让孩子体验成功的快乐，从而激发兴趣，为终身学习奠定根底终究怎样去具体评价？笔者以为，首看作品是否有丰富的想象力；二看作品有没有儿童的生活情趣；三看作品是否具有一定的技巧，三者兼备可谓儿童画之上品平时指导儿童，要着重鼓励儿童的想象力、独创性以及绘画的胆略，同时再注意绘画的技巧儿童各方面是幼稚的、活泼聪明和天真无邪的和谐统一，这正是儿童的得意之处，也是儿童的主要特征儿童画是一种充满童心童趣的“稚拙美〞，万万不能用成人眼光和要求去评价儿童画，这是指导儿童画创作的前提，所以成人必须树立起富有童心的儿童美术评价观，在对儿童画作出评价之前更应有充分的时间去“读〞懂画新课程标准的推出，评价方式呈现出多样性特征，而对于学生作品的评价局部，我们在幼儿期主要采用星级评价，进入小学阶段后，在现行等级制的作品评价根底上，在参加了星级的“两级〞作品评价体制。

其中等级是以横向比拟为根底的，这也是成认儿童之间所存在的表现力差异，符合辨证的观点；而星级是以纵向〔自我〕比拟为主，侧重于儿童自我想象力与表现力的评价，星级不为等级所影响虽然作品评定耗时相对较长，但“红五星〞这一可视形象对于促进全体儿童的整体素质的提高，成效确实显著二、启发儿童想象中的五个“想〞〔一〕围要想得“广〞广〞即翻开儿童的思路，以发散性思维为主例如在指导儿童命题画“窗趣“时，只要启发得当，儿童作品就富有生活气息我们可以让儿童从不同地点〔窗外是城镇或农村、街道、高楼、山林、田野、大海等〕；不同的季节和时间〔春夏秋冬、早晨、中午、黄昏、深夜等〕；不同容〔窗外是人或动物、植物、景物等〕，甚至窗帘的不同、窗台的摆设不同等等方面来构思儿童从这五个“不同〞或是更多的“不同〞中展开想象，这样创作出来的作品就不会“千人一面〞了〔二〕题材要想得“新〞绘画是艺术，艺术离开创造就没有了生命力〞儿童画指导过程中我们要善于引导儿童在表现时题材要“新〞，要与众不同且与己不同〔防止与自己以前表现的画面容类似〕家乡新貌“、“海底世界“、“宇宙探索“等题材过于老化，随着社会的开展和生活质量的不断提高，可以启发儿童在自己的身边寻找一些有浓郁的生活气息和地方特色的新题材。

如我县颇具地方色彩的“蚕花节“、学校进展的“儿童时装表演“等题材既常见又新颖〔三〕构思要想得“妙〞新颖的题材确定下来后，还要有绝妙的构思才会显得锦上添花，如鱼得水一次题为“爸爸〞的命题绘画活动，结果一位儿童画了一位夜间骑摩托车的爸爸，后座装了两只箩筐，更有趣的是箩筐里竟然装了两个小孩，周围是拥挤的人群原来他所表现的是在我县登山节烟火晚会完毕时，一位父亲用摩托车带着双胞胎孩子离场的情景爸爸〞这一主题，在孩子笔下表现的惟妙惟肖，他并不直接表现自己的爸爸，确也十分切题，画面看了很感人〔四〕构图要想得“巧〞构图巧妙可使一画收到出奇制胜、事半功倍的效果如从“线〞的启示中可采用的直线式、斜线式和弧线式构图等；从“字母〞启示中可采用的“*〞形式、“C〞形式和“Z〞形式及“L〞形式构图等；从“形〞的启示中可采用的半圆形、梯形和圆形构图等；另外，从不同的视觉角度，如平视、俯视和仰视等，让儿童置身于欣赏者的角度去思考画面的安排等等这些不同的构图形式都能使一个个十分常见的题材通过构图的不一般化，表现出新意〔五〕命题要有“趣〞给一画取一个好听的名字就好象摄影作品中有一个如诗如画的题目一样，往往可以起到画龙点睛的作用。

命题一定要用儿童的语言，富有童心童趣最好如一位小朋友画了一个地球，在她的周围有许多身穿太空服、手拿卫生工具在劳动的小朋友，或许一下子还不能明白这幅画意，加了“我给地球洗个澡“这个的题目，也就使人一目了然。