大班学会倾听教案大班幼儿倾听习惯养成案例.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑大班学会倾听教案大班幼儿倾听习惯养成案例 大班幼儿倾听习惯养成案例 一、幼儿处境分析 吴某某，男，5岁，表现欲望猛烈，学识阅历丰富，表达才能较强，回响较快，具有自己的想法，但自制力差，课堂上总是抢着回复问题，急于表达而不等老师把话说完，也从不听其他同伴的发言 案例：我知道、我知道 在一次教学活动中我举着体温计问幼儿:“小挚友知道这是什么吗？”由于幼儿都有使用体温计的生活阅历，所以都争先恐后地举手想表达吴也用力把手举的老高，嘴里还不停地说:“我知道、我知道!这是量体温的，看看发烧了没他兴奋地说着我表扬了他的回复，便开头讲有关体温计的使用常识以及留神事项，结果还没等我开口，他又站起来说“我知道，要把铁的那一头夹在胳膊下，用完要甩，里面那个东西有毒，会毒死人的！”虽然说得算不上精准但对于一个5岁的孩子来说，知道这些已经很让我惊诧了，我在欣喜于他如此广泛的阅历积累的同时也察觉他的倾听习惯太差，缺乏细心，当我再讲的时候，他早已经转到后面去和别的小挚友说话了，根本没有听我讲，也完全没有关注其他同伴的发言通过几次的查看，我察觉吴在活动时很积极，但是他从不留神听别人讲话，就连早上入园时，爸爸跟他的道别他也是头也不回，完全不听爸爸的叮嘱。

二、理由分析: 通过以上的查看可以看出，吴是一个聪明热心的孩子，学识面广，热爱采纳新事物，但是留神倾听别人的才能不强，造成吴倾听习惯不好也有家庭的因素在其中，家人都对比宠爱他，经常是全家以他为中心，全家都很专心听他讲，他却很少专心听别人讲话，家长也不太重视孩子的这种表现 三、教导策略: 1.多听故事和变更提问方法引导幼儿倾听 其实班上好多幼儿身上都存在倾听习惯不好的现象，只是吴对比典型，于是，我选择了一些关于培养幼儿倾听习惯的文学作品，通过好玩的故事，逐步使幼儿理解:假设不留心听领会就会做错事；同时，在故事提问中变更方法，激发幼儿专心倾听例如：“某某小挚友方才怎么说的？”“哪里讲的不对？”这样幼儿就务必要专心听，否那么就无法回复老师的提问，在幼儿回复得好的时候，再加以表扬和激励,从而激发他再次专心倾听，养成良好的倾听习惯 2.用嬉戏培养幼儿倾听的习惯 嬉戏是幼儿最热爱的活动，在嬉戏时幼儿都很投入，嬉戏化的语言，幼儿易于采纳，也情愿听例如：“我在这儿”的嬉戏，让幼儿倾听辨识声音是从哪里发出的，谁发出的？这就务必要求幼儿留神倾听辨识，才能切实地猜出。

这类嬉戏幼儿情愿采纳，教师也不必打定过多的材料，又能达成教导的目的，幼儿在此环节中也变更了好多 3.家园合作，共同举行倾听习惯的培养 家庭是幼儿园教导的重要合作伙伴，幼儿倾听习惯的培养需要幼儿园和家庭彼此沟通、彼此合作在日常生活中，我们激励家长专心倾听孩子的讲话，为幼儿起表率作用；同时，对家出息行倾听才能培养的方法指导，例如，吴很热爱听故事，那么家长讲故事之前先给他提一些问题，让他带着问题去听故事，有利于培养他的倾听习惯，此外，在家中大人讲话时要求他确定要看着大人，在培养他倾听习惯的同时也要让他懂得崇敬别人这样就逐步培养了幼儿留心倾听的才能 四、教导效果: 通过幼儿园的教导和家园的合作，吴有了确定的变更，他能静下心来听别的小挚友讲话了，在活动中也能操纵自己，不再抢话了，也能专心倾听同伴的发言了，在阅读活动中，他能坚持将故事听完整了等等 良好的倾听习惯对幼儿的终身进展起着重要的作用，我们务必重视幼儿倾听习惯的养成教导只有在日常生活中，通过多种有效的途径、方法，坚持不懈的引导幼儿理解倾听、重视倾听、学会倾听，才能使幼儿乐于倾听，在倾听中不断成长！ — 4 —。