思维导图 (3).docx

思维导图，又叫心智图，是英国心理学家、教育学家东尼博赞发明的一种表达发散性思维的有效的图形思维工具它运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相关的层次图表现出来，把主题文字与图像、颜色等建立记忆链接，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在逻辑与想象之间平衡发展换句话说，思维导图就是用文字、图形和符号将想法“画出来”，把人脑放射性思维可视化二、思维导图的制作和使用方法最近几年，它作为一种学习和认知的策略，在中国开始受到越来越多的关注，许多教育工作者将其应用于教学如何让思维导图和小学语文教学完美结合呢？通过摸索和探究，我们逐步找到了适合语文教学的思维导图制作方法大家可以看到，思维导图体现的层次感很分明，其基本做法：在一张白纸上画一个圆形，把题旨以图画或主题词的形式写在中心；从中心点出发，逐层画出各个要点的分支线，把相应要点逐一标注条上；照此规则不断连接下去，让思维流程绵延不绝地形诸笔端；在绘制导图的过程中辅以丰富多彩、不拘一格的颜色、符号和图形注意：字体和线条要遵循近粗远细，由近及远的原则，不断向外延伸三、思维导图在语文教学中的运用（一）教师善用思维导图1.思维导图有助于教师单元备课课改后的语文教材以主题的形式组织编排，加强了单元整合。

如果教师采用思维导图备课，就能从鸟瞰的角度把握整组课文，把读写训练重点落到实处在三年级第六单元“壮丽的祖国山河”这组课文中就有明显体现，把整组的内容分为四部分，从迷人景色、写作方法、知识积累和资料搜集四个方面进行梳理每一课的内容重点、文章结构都一目了然不仅从这张导图上能很快找到每篇课文内容的重难点，而且能发现各课文间的内在联系、共性及不同点2.思维导图为阅读教学插上翅膀    相信老师们都很清楚板书在课堂教学中的重要作用，板书设计采用思维导图的方式，不仅使课文层次更加清晰，重点突出，中心明确，而且还可以引导学生展开想象，拓展思维，提高学习兴致展示老师设计思维导图：《北京亮起来了》《翠鸟》《窃读记》《日月潭》所做的思维导图，清晰地展现了课文内容和文章结构，可以取得事半功倍的效果如:《日月潭》一课，用简笔画日月潭作为中心图，寥寥几笔勾画出了圆圆的日潭和弯弯的月潭，使文中介绍日月潭来历一句形象地呈现于眼前试想这比任何语言的讲述都更容易让学生理解和记忆吧至于“位置、来历、美景”这几条色彩鲜艳的分支以及图文并茂的“群山、树木、骄阳、细雨”一定让学生爱上风光秀丽的日月潭直到现在，一年过去了，每当提到台湾，学生就会想起美丽的日月潭，就会说起那别具一格的思维导图，随之就会滔滔不绝地背出文中好多优美的语句。

不难看出：思维导图不仅能让学生爱上阅读，同时帮助他们找到了学习阅读的方法，为语文阅读教学插上了翅膀3.思维导图为习作教学打开一扇窗学生害怕写作文，不知道怎样写作文在小学习作教学中是普遍存在的现象针对这个难题，全校语文教师共同探讨，试着把思维导图引进作文课堂低年级学段，在充分挖掘生活中的写作素材的基础上，引导学生从生活中选取素材，借助思维导图来有效地丰富学生的语言，帮助学生作文例如：夏天，西瓜上市，老师就把西瓜带到教室，先给学生讲讲西瓜在开封的种植历史及有关传说，再带领学生调动多种感官观察，可以摸、拍、掂、滚、看、切、尝，教师根据学生的发言提取关键字板书在黑板上，待学生品尝完西瓜，整个导图完整地将文章的结构和详略清晰地展现在学生眼前看着导图，学生很容易便完成了习作到了中高年级，学生已经熟悉思维导图了，先让他们独立设计并画出习作的思维导图，再根据自己的导图进行作文，这样，学生的作文不仅内容丰富多彩，还避免了文章内容千篇一律《今天，我落选了》《美丽的铁塔公园》《信任》《朱仙镇木版年画》）经过习作教学的实践，我们发现用思维导图为作文教学打开了一扇窗，让学生利用导图把作文的构思先简单画出来，就可以有效地帮助学生完成习作，写作如虎添翼！4.思维导图为知识整合架起桥梁思维导图还可以用在单元学习之后的知识整合上，这样既能帮助学生从总体上了解单元知识的结构，还可以提高学生的兴趣，调动学生积极思考。

图片展示：二年级上册《团结合作》单元导图、五年级下册《生活的启示》单元导图）展开说明：在备课时教师共同制作的《名人故事》这个单元的导图我们从“优秀品质”、“拓展应用”、“写人记事的写作方法”、“口语交际与习作”这四个方面把整个单元的内容加以整合、重组，形成知识体系的全景图，使学生既能透过现象看到本质，又能注意到知识与能力的相互联系，在头脑中形成清晰完整的知识网络观察与发现 学生会用思维导图 经过一段时间的实验研究，思维导图不仅成为了老师们教学时的好帮手，而且也成了学生学习时的好朋友 1、课前预习 学生在预习课文时，可采用思维导图的方式，初步了解文字内容，记录自己的学习心得，发现自己问题，为课堂学习做好准备同一篇课文，学生在预习时会有不同的理解，如五年级《地震中的父与子》一课，（图）如这位同学从文章中心入手，提取2个关键词“了不起”和“信赖”为此主题；这个则按事情的发展顺序来制作导图；这个则按父亲的心情变化来制作导图总之，每位同学都能在制作思维导图的过程中积极思考，甚至发现自己从来没有注意和意识到的各个知识间的关系，从而产生一些具有创新性的理解，达到自主创新性学习的目的，同时，也增强了他们的成就感。

 2、复习整理复习时，结合课本中的“我的发现”“交流平台”等栏目，可以指导学生利用思维导图整理所学的知识要点要求每个学生先凭记忆画出大致内容结构，用自己喜欢的图型、色彩和线条勾勒出知识点间的联系，再找出原文仔细检查进行查漏补缺，起到巩固并扩充书本知识的作用，思维导图的使用让复习变得简单而有趣学生作品举例：《人间真情》、开展“汉字演变”语文综合性学习活动时学生所做的导图）3.知识积累背诵课文——是语文教学中一项重要内容之一用思维导图背诵课文，既做到了化繁为简，又做到了以点带面学生可以在脑海中复现课文的全貌，也可以清晰句与段、段与篇之间的联系再背诵课文便是瓜熟蒂落、水到渠成的事了4.课外阅读思维导图还可以成为课外阅读的伴侣，在阅读完一本书后，将对整本书的理解与认识通过思维导图再现，可帮助学生概括内容，还可以帮助学生深入理解原文，也有助于记忆或运用原文，总之，有了思维导图的引航阅读变得有趣极了，学生真正感受到“书山有路勤为径，学海无涯图做舟”的快乐如下面是学生在阅读整本书后所做的思维导图：《城南旧事》《两把不同的弓》《我要做好孩子》《绿野仙踪》 四、思维导图在我校的普及运用及取得的成绩在思维导图的研究过程中，学校领导大力支持，定期通过说课、听课、评课、专家引领、阶段性小结、自我反思等形式进行教研活动，不断交流商讨、调整改进实施策略，我们的研究在实践中收获了丰硕的实验成果。

我校老师在参加省、市、区级语文教学活动时，思维导图成了课堂教学中一道靓丽的风景线使越来越多的老师接触了思维导图，了解了思维导图，渐渐走进了思维导图，应用着思维导图，并感受着思维导图给我们带来的惊喜和变化尽管“学海”依然无涯，但我相信，有了“思维导图”作舟，再广阔的“学海”也能轻松渡过，学习必然会成为一件极为轻松愉快的事情我们大厅门小学在语文教学这块试验田躬身耕作，不管遇到何种情况，都会一如既往地探索下去，在实践中摸索小学语文教学的规律在课堂上的应用在阅读中的应用在写作中的应用在复习中的应用。